例谈课堂中的“二度教学设计”

“二度教学设计”即在课前充分预设课堂教学方案的基础上。在课堂上具体实施时,面对即时生成．及时调整原先的教学目标、教学方法、教学内容、活动方案,在头脑中即刻进行的教学设计。“二度教学设计”是应对课堂生成的一种积极对策．实践中该如何展开呢？     

二度教学设计谈

课堂教学中，这样的现象司空见惯，当学生出现有别于预设的生成时，教师常委婉地说：“这个问题，有兴趣的同学可以课后研究……”或“没关系，错了不要紧，坐下去再思考一下……”然后教师便继续自己的教学预案。     

课堂中生成二度教学设计

<正>课堂教学,有交流才有价值。因为学生是灵动的,不可能所有的答案教师都一一预测到。有时学生在阐述见解时,也许会于不经意间产生很多奇异的想法,这些也许会与我们期望的背道而驰,但却是最真实、最宝贵的资源。这时,作为说者的学生可能是无心的,但作为教者的我们一定要有意,我们要善于从学生的实际出发,对教学设计进行改良,以使其顺应学生的身心发展规律及思维成长过程。以下就自己的教学实际谈谈这方面的收获。     

例谈习题二度设计

习题是数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。在实际教学中,部分教师更重视的是对例题的研究,而对教材习题却不够重视,只把它作为巩固新知的一个素材,缺少对习题的解读、重构和创新,以致教材的意图不能体现,教材习题的功能不能更好地发挥,影响了课堂教学的效果。     

课堂需要"抖包袱"——例谈教学环节设计艺术

甲:最近,有家工厂的货卖不出去了。乙:工厂的货还有卖不出去的?甲:没人要。乙:什么货?甲:帽子。乙:我要!我正好没帽子。甲:那帽子可大。(一番)乙:帽子大点戴着痛快。甲:分量重!(二番)乙:那戴着多暖和啊!甲:你戴上受不了。(三番)甲:戴帽子有什么受不了的?……我受得了。     

谈体育教学中的课堂设计

精心进行课堂设计,是上好体育课的前提。搞好课堂设计,教师要注意把握以下几方面的因素: 一、指导思想要端正明确 体育课与其它学科不同,它是以学生的身体实践活动为主。学生通过各种身体练习,达到增强体质、学     

例谈课堂中的互动教学

随着素质教育的不断推进和新课标的实施,积极倡导互动式教学,让师生和生生的互动在课堂教学中发挥重要作用。作者就师生互动:以学定教,突破教材难点之处;生生互动:以生为本,提升学生数学素养两个方面阐述如何在互动中构建智慧课堂。     

谈课堂提问中"度"的把握

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔者认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。     

过犹不及——谈多媒体语文教学中的"度"

计算机多媒体辅助教学,图文声像并茂,形象生动;但只有适时使用,恰到好处,才能获得最佳教学效果.在多媒体语文教学中,教师应该结合教学内容,依据大纲,设计出周密的多媒体介入方案,把多媒体用在掌握知识的刀刃上.     

谈思想政治课教学中的几个"度"

面对农村薄弱学校学生思想实际,把握好思想政治课教学中的几个"度",不断创新思想政治教育的新路子,使其更快适应形势发展的需要,这是坚持科学发展观的具体要求。     

例谈音乐欣赏课堂中的"合作学习"

新课标明确指出,通过音乐欣赏教学,可以达到陶冶人的情操, 培养学生崇高的品德、修养的目的.然而笔者在一项"你喜欢上什么课"的调查研究中发现,89%学生在喜欢上唱歌课,仅有11%喜欢上欣赏课.分析原因,音乐欣赏课与唱歌课相比,往往教学形式单一,课堂上教师灌输式的讲解多,而师生互动、生生互动的活动较少,这样的课堂忽视了学生的自主体验,学生处于一种被动的听觉参与状态,从而失去音乐学习的兴趣.为了改变这一现状,我们开展了《以"合作学习"促进小学音乐欣赏教学学生生态学习》的课题研究,旨在通过"合作学习"这一新型教学方式、策略,改善音乐欣赏课堂教学中学生参与面窄、学习积极性不高的状态,从而实现小学音乐欣赏课堂教学效率的最大优化.     

化学课堂提问中的"度"

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。本拟就这个问题谈谈自己的看法。     

也谈课堂"互动"教学

在数学教学过程中 ,教师巧设目标 ,取材实际生动 ,能调动学生的参与意识和学习的积极性。教师有目的有计划的组织学生走进教材 ,营造一个民主 ,和谐的学习氛围 ,让课堂出现师生互动 ,平等参与的生动局面。“互动”教学能够培养学生分析问题 ,解决问题的潜力和创新思维能力     

例谈化学课堂中的情景教学

教学情景是一种特殊的教学环境,创设良好的教学情景能有效地改善教与学的环境,优化课堂教与学的过程,对提升教与学的质量具有重要的意义和功能。文章从化学教学实践出发。阐述了利用化学实验、利用生活现象、利用设置“问题”等几方面创设情景教学的重要手段及其在课堂教学中的具体运用。     

例谈化学课堂中的情景教学

文章从化学教学实践出发,阐述了利用化学实验、利用生活现象、利用设置"问题"等几方面创设情境教学的重要手段及其在课堂教学中的具体运用。     

例谈数学课堂中的拓展教学

数学是一门内容丰厚而精深的学科。数学课本的知识容量是有限的,而要传递给学生的数学思想和方法以及教师对教学的研究却是无限的。如何在平时的教学中,既立足课本知识,又能对教材进行适当而有度的拓展,是一个值得研究的课题。在平时的课堂教学中,我在这方面作了一些有益的探索,下面列举几例以作介绍。学习“乘法分配律”后,学生已掌握形如(a b)×c=ac bc、(a-b)×c=ac-bc的运算规律。我见学生在这方面的掌握情况较好且易于接受,即出示这样一组题:(a b c d e)×f=(a-b-c-d-e)×f=(a b-c d-e)×f=学生兴趣盎然,跃跃欲试,大部分学生都能依据乘…     

例谈美术课堂中的示范教学

曾几伺,美术课上,教师不敢做示范。究其原因不外乎有这样两方面：一是示范讲解属于典型的讲授式教学,一触及就好像与新课程理念有悖;二是示范教学不当而产生很大的弊端,容易束缚学生的思维。因此,美术课一度出现教师“动口不动手”的现象。美术作为一门动手性极强的学科,教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。那么美术课中教师的示范又该如何操作,现结合教学实践谈谈自己的浅见。