重方法,讲效率,优化课堂教学——浅析如何提高初中英语课堂教学效率

要提高学生们的英语学习成绩,首先要改善的是英语课堂教学的质量.课堂的教学是传授学生知识的主要途径.作为英语教师,我们要不断地提高课堂教学的质量.我们不仅要注重"教"的质量,同时还要注重"学"的效益,将"教"与"学"相互结合,共同促进英语课堂教学整个质量的提高.如何才能让学生们在课堂的学习中得到最大的效益呢?笔者认为,要善于调动学生在课堂上的积极性,营造良好愉悦的学习氛围,让学生充分地加入到学习中来,以学习为乐趣,同时还应该充分地体现学生们在学习中的主体地位,培养学生自主学习、合作创新的精神.     

她让学生爱上舞蹈——关菲

正学生这样说陈航垣:"关老师给我们每排练一个舞蹈他都非常认真、负责。我爱我的关老师。"古静娴:"关老师在舞蹈课和舞蹈队中不光教我们舞蹈,还教我们做人的道理。他还经常过问我们学习的事情,考试优秀的还发小奖品。"吴嘉仪:"关老师教了我们六年舞蹈。她比我的家长还关心我,到毕业还帮我们想上哪个中学的事情。"陈雨欣:"关老师永远用笑容面对我们。"杨雨荷:"关老师公平对待每一个学生。"家长这样说董灿的家长:"关老师的工作态度值得我们家长学习。在重视孩子智力培养的同时更关注孩子品德的教育。她是一个好老师。"古静娴的家长:"孩子跟您学习了六年的舞蹈,是您的教育让孩子变得自信了,从‘丑小鸭’变成了‘白天鹅’。我们特别感谢您。"     

为了“这一次”课堂——谨慎“添加剂时代”的语文课堂

陶行知先生早就提醒我们,生活即教育。2011年,当"膨大剂"、"瘦肉精"、"塑化剂"等各种化学名词一次次地扰乱我们的思绪,刺痛我们的双眼,让我们不得不重新审视自己的餐桌的同时,我们有没有注意到,在我们的语文课堂上,老师们为了体现知识巩固得好,也常常会添加一些所谓的"保质剂",如提供整齐划一的学习标准,篇章赏析格式化;如提出刻板固定的学习要求,作文训练套路化,等等。而这一切都是为了达到能在短期内就有所呈现的速成功效。     

高中语文教学的中语文教学的“三步曲”——读·思·练

<正>在新课改推动下,高中语文教育方式不断更新,对于教育事业具有很大的意义。高中阶段的学生经过之前的学习,已经有一定的文化基础,在这种情况下,高中教师在注重文化知识教育的同时要更加注重学生的素质教育,使高中学生在学习语文知识的同时提升个人综合能力,实现学生长远发展。一、高中语文教学"三步曲"之充分读在语文教学过程中"读"是一种非常重要的学习方法。"书读百遍,其义自见"就是古人通过经验告诉我们     

双管齐下——让言语学习更有谱——以《少年王冕》为例再谈高年级学生阅读能力的提升

语文课程的主要任务是培养学生的语用能力,提升学生的综合素养,阅读教学要实现从"教课文"到"教语文"的转变。因此,在"乱花渐欲迷人眼"的语文教育世界中,对于语文究竟该"教什么"和"怎么教",我们有这样的思考。我们认为,阅读教学应更坚定地贯彻以学生为主体,以学习言语为主要任务,聚焦学生、聚焦语用,引领学生在获得文本所传播信息的同时,获得"如何传播信息"的"言语智慧",提升阅读能力,熏陶情感,学习方法,发展能力。     

体验式教学下社团式学习群小组合作学习的开展——以“沙溪印迹”校本课为例

"社团式学习群"是在课程教学改革新时期提出的一个创新的概念,通过对此研究,将丰富和发展新的学习组织形式。同时我们认为这种学习组织的构建将有力提升学生的核心素养,为农村初中培养学生核心素养提供借鉴。     

乱花渐欲迷人眼——对算法多样化的反思

算法多样化不仅满足了学生个性化学习的需求,同时也体现了"要使不同的人在数学上得到不同的发展"的神圣使命,但当人们对"算法多样"纷纷效仿时,我们有理由对这种现象进行必要的思考。我个人认为对于算法多样化的认识,我们理应变得理性起来。算法多样化的效用关键在于呈现后,教师组织和引导学生正确分析、认识各种算法的特点和价值,学会在不同情况下灵活选择恰当的算法。提倡算法多样化,同时更应重视优化。     

“小活动”在数学教学中的应用——初中生数学学习方式多样化研究

在西方教育教学中,学生写"调查报告"、"研究报告"、"小论文"、做一些科学调查的"小活动"和我们的家庭作业一样司空见惯。这样的活动,能促使学生更加积极主动地进行学习,同时也能使学生形成独立思考,勇于探索,实事求是的学习态度。在这一点上,我们由于教学理念与学习条件等的限制,一直没有广泛开展,是一个崭新的课题,大家都在探究之中,没有完整、成熟的可操作经验。本文试图从九年义务初中数学教学中的运用对这一方法做自己的探索。     

语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

在语文学习过程中,我们需要面对不同的困难。其中,我们通过分析孔子曾说过的"知之、好之、乐之",这是一个先驱对我们学习遇到困境的解决之道。作为学习的三大境界,最后一点的"乐之"是最为重要的。在学习过程中,只有掌握学生的兴趣,才能够真正激发学生的潜在学习能力。所以,我们在小学语文课堂中需要培养学生学习语文的兴趣,真正做到传授语文知识的同时又能够提高学生的语文素养、陶冶自身情操。对于一个小学语文教师来说,在课堂教学中要首先注重高效的学习情境以及激发学生学习语文的真正乐趣,最终在提高课堂效率的同时又能够激发学生的学习兴趣。     

学案式导学的 “五境界教学法”——关注教学的有效过程，推动学生的能力发展

在新课改的进程中,以"过程"与"发展"为理念基础,关注学生的学习过程,促成其具备终身可持续发展的能力,成为改革的着重点。这就要求教师在教学实施中努力地提高教学的有效过程,推动学生能力的全面发展。基于以上的认识,我们在教学中进行了一些新的尝试,并且取得了优异的成绩。作为选修,《中外历史重大改革回眸》的全部内容为古今中外不同历史时期的重大改革,类比性相当强。于是,我们在学习"改革"的同时,也尝试着进行了一些学习上的改革。     

基于教材,深度对话,师生共铸精彩——本校"磨课"活动侧记

当我们刚开始学习新课程的理念时,我们的心中涌动着一股激情.因为新课标给我们带来了生动的课堂.新课标指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,努力建设开放而有活力的语文课程."新课标强调人文性、独特的体验,把学生做为一个大写的"人"来教育,这使语文课活力倍增,并使课堂不断出现精彩.     

如何开拓基础薄弱生思维的广度——以“一道练习题的解法”教学为例

<正>高中数学基础薄弱生,顾名思义,由于数学基础薄弱,以致在学习数学过程中会有种种学习的障碍.这就要求我们老师在教学过程中,充分了解学生的学情,认真备课,准确预见学生学习过程的学习障碍,及时进行补缺补漏,扫清学生学习道路的障碍.在重视数学基础薄弱生数学基础知识的同时,我们也要重视学生能力的培养,这是课标与素质教育的要求,也是我们教育的目标.《数学课标标准》指出"在数学教学过程中注重培养学生     

语文综合性学习初探

在呼唤"让学生学会学习"的今天,语文综合性学习必然要进入我们的视线.同时,综合性学习必然要应用到教学中来,对学生素质的提高产生重大的影响.     

因材施教——动态分组教学法

"动态分组教学法"旨在培养学生的学习兴趣,明确学习方向,激发学生学习的兴趣,使之在相关课程的学习中得到更大的提升空间.同时有效地贯彻因材施教原则,提高教学效率,为高校培养出优秀的专业人才,充分体现了素质教育"以人为本"、"以学生的发展为本"的要求.     

精准定位教学目标 有效构建批注策略——以《牛和鹅》教学为例

<正>统编教材四年级上册第六单元显示出一定的特殊性:一则"批注"这种学习方法,既不能把它定位于"阅读策略",也不能单一地把它定义为一种"阅读方法";二则本单元的语文要素既有指向阅读方法的学习,也有指向内容理解与表达方法的学习,两个要素如何有效整合学习,值得探究。为此,我们在整体把握教材、钻研教材的同时,努力领悟教材的编排意图,反复思考:如何找准教材设置的课程价值?如何准确定位教学目标?如何结合学生的特点有效落实语文要素的训练?通过不断地研读与实践,我们认识到,只有准确定位"教什么"和"怎样教",课程价值和语文要素才能落地生根。     

“模仿式学习方法”——让学生更爱英语教学

<正>模仿式学习是指人们根据别人的行为模式和活动,进行效仿的过程。我们将"模仿式学习方法"融入小学英语教学,教师在台上进行模仿引导,学生在台下"模仿式学习"。"模仿式学习方法"可以带动学生在不经意间积极自主地学习,让英语学习贯穿到学习和生活中的每一个环节,从被动学习变为主动学习。学生之间也可以进行这样的相互学习,但考虑到小学生自学能力有限,我们还是以教师引导为主,带动学生进行学习。一、激发学生的模仿兴趣     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

思维能力“说”出来——学生“说题”的教学尝试

在课堂教学中让学生进行"说题"的尝试,亲身体验发现、探究、解决问题的过程,然后通过规范的语言表达出来。这种非常规的教学方式在提高学生学习积极性、主动性的同时,能提高学生学习的参与度,培养学生自主学习意识;较准确地反映学生的思维过程,纠正学生的思维偏差;充分挖掘学生思维潜力,培养学生自主获取、运用知识的能力,从而营造开放而富有活力的课堂。那么,学生"说题"说什么才能真正"说"出思维能力的提升呢?我们在教学中进行了尝试。     

听!润物于无声处——谈如何培养学生的倾听习惯

新课程的实施赋予了我们教育者一个新的使命——让学生学会倾听、学会表达,学会交流。将"倾听"置于"表达"和"交流"之前,也足见倾听的重要性。学生学会倾听后,方能自主采纳别人的意见,博采众长,集中大家的力量,进行合作学习,从而学得更多、更好;同时也营造了良好的课堂秩序,提升学习效率。     

适合的才是最好的——走出多媒体辅助语文教学的误区

在语文教学中,使用多媒体课件能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具,同时能有效地唤醒学生潜在的学习意识,激发学习兴趣,真正改变传统教育单调模式,使"活学"、"乐学"落到实处。然而,我们在感受多媒体技术带来融融春意时,不可忽略有不少教师由于受种种因素的制约,对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着误区。