习作的兴趣源于激励

很多学生提起作文,都会露出恐惧的神色。于是,对作文也就没有兴趣了。任凭我们怎么讲作文的重要性、作文的方法都无济于事。要想提高学生的习作兴趣,"激励"是个好办法。激励能使学生体验到成功     

关于下水作文的反思

<正>近年来,笔者在作文教学中尝试写了多篇下水作文(即老师和学生一起写作)。每次下水之前,笔者都会结合之前学生作文中暴露的问题,确定写作方向和重点。在作文评讲时,笔者会拿自己的作文作为示例,介绍自己审题过程、对题意多角度的理解和分析、选材布局和写作中有意突出的技巧等,往往能引起学生较大兴趣,有些学生写作时有意模仿,取得一定的效果。但是,更多学生无所收获,即便简单模仿结构,也常出现"画虎不成反类犬"的结果。经过不断反思,笔者发现主要存在     

初中低年级作文入门的引线——模仿

作文是语文课堂教学效果的最终体现,可学生"怕"作文,教师"怵"作文,已成为语文课堂教学中最常见的现象之一。在较短的时间内迅速提高学生的写作水平,就成为摆在许多初一语文教师面前的一大难题。对于那些活泼好动,自我控制能力较差的初一学生来说,写作就要从模仿入门,通过模仿去诱发其写作兴趣。引导学生进行模仿写作,一要学习写作方法,诱导兴趣;二要学习模式套路,引导入门。如果说入门仅仅才是开始,那么模仿就是初中作文入门教学的一条引线。     

低段习作教学策略初探

在小学语文教学实践中,作文是相当一部分教师和学生心中的痛。低年级学生初学写话,教师不能操之过急,要耐心地引导学生学会模仿,学会组合,在模仿和组合中不断学会创造和创新,努力用模仿来启迪低年级学生的作文智慧,激发学生的创作兴趣;在作文指导中坚持以"积累"与"激励"为主线,让学生写作的兴趣在模仿中悄然萌芽。     

作文讲评,智慧的明灯

作文评价是作文教学的一个重要环节.因而,教师有必要结合学生特有的心理特点,对学生的作文进行科学的评价,以此来增强学生学习作文的积极性,并提高其作文水品.巧妙亲切,精明扼要的"情感性"批语会使学生容易接受,提高其写作的兴趣.上好作文讲评课,注重剖析典型例文,采用多种评价方式的讲评,让学生在交流中彼此借鉴,取长补短,并把作文讲评课继续延展,使他们的思维在碰撞中得到进一步的创造与升华.     

写作的金钥匙

在平时的作文教学中,不难看到学生双手托腮,眉头紧皱的情景,也经常听到学生发出这样的感叹:"作文,难呀!"为什么学生会把作文看成这样苦的一项"差事"呢?追其原因是他们对作文没兴趣.兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动,心情愉快地去写.在教学实践中我尝试运用"兴趣"这一有利指挥俸,取得了良好的效果.     

培养学生修改作文的兴趣

孩子们作文,不爱回头,对修改不感兴趣,这是妨碍他们写作水平提高的一个重要原因.既然培养修改作文的兴趣是必要的,那么,我们可以采取哪些办法呢?在教学实践中,我根据学生的性格与爱好、知识与能力的差异,因材施教,采用"四先"的办法:一是"先人后己".就是先指导学生修改别人的作文,然后修改自己的作文.学生有修改别人作文的兴趣吗?有,不少同学真还有点"好为人师"呢,他们在修改别人作文的时候兴趣是很浓的.而且特别慎重,不直接在别人的作文上动笔,只做小记号,然后     

提高小学生写作能力“四策略”

《语文课程标准》中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."那么,如何在语文实际教学中有效提高小学生整体作文水平,发展其语言文字能力呢? 一、激发兴趣,以趣带写 作文,从来都是学生学习中的一个难题.无论教师怎么讲,学生还是嚷着:"没的写,怎么写呀?"造成这种现状的原因是多方面的,但不可排除的一个原因就是,他们缺乏对写作的兴趣.我们都知道,兴趣是学生们学习的动力,是学好作文的前提.因此,激发学生的作文兴趣,对他们能写好作文有着重要的作用.教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,就会扼杀学生掌握知识的意向."而有了兴趣,也就有了作文的动力,有了作文的潜力.一旦我们的作文课使学生有了兴趣,学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性.那么,如何激发小学生们的作文兴趣呢?     

润物无声 快乐作文——以高中材料作文为例浅谈如何提高讲评课效率

材料作文作为近年来高考的一个重要的作文题型之一,也是学生们感觉比较棘手的一类作文类型。结合近几年的高中作文讲评课,笔者认为教师应该充分利用讲评课这个平台,提升学生的写作兴趣,培养学生的思考能力和创新能力,引导学生多角度思考问题,做到"润物无声、快乐作文",潜移默化中提高了学生应对材料作文的能力。     

谈“作文育人”新视点

现代社会对写作和写作教学重视的程度可以说与日俱增。如何激发学生的写作兴趣 ,提高学生的热情 ,把作文教学与育人结合起来 ,着力解决学生在写作中所遇到的困难 ,培养、提高学生创新精神和实践能力 ,这是当今作文教学迫切需要解决的课题。为此 ,本文作些粗浅探讨。一、不要强求学生模仿作文作文过程是一个思维创新过程。传统的作文教学 ,有些老师担心学生考试的作文跑题 ,想出一个“稳妥”的办法———模仿 ,无论是小学生作文 ,还是中学生作文 ,也不管是哪种体裁的作文 ,都主张学生找同类的作文模仿、填补 ,只要凑足段落和字数就可以。这种…     

提高写作教学效果的探索

从开设作文阅读课、加强模仿练习、狠抓求异创新训练、提高学生批改能力几方面进行作文教学,不仅可以提高学生的写作兴趣和写作水平,也可以减轻教师的负担,是提高写作教学效果的有益探索。     

面评是提高学生写作水平的好办法

面评指单独面对面地给学生评改作文。我认为这是一个提高学生写作水平的好办法。具体作法如下: 1.表扬为主,培养兴趣。兴趣是求知获艺的先导。面评时充分肯定学生作文的优点,对其不足之处娓娓指出,不至于象在全班公开评讲那样伤害学生的自尊性。这样就不断提高了学生对作文的兴趣。     

用下水作文推进学生作文兴趣和写作能力

《语文课程标准》中说,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、人生的独感受和真切体验.”但是现实情况是多学生写作不是来自自己的真实认识和感受,而是感兴趣于看一些所谓的中考满分作文,然后来模仿,甚至是完全抄袭,所写的作文离自己的生活甚远,因此作文内假、大、空的现象较严重,有真情实感的作文如凤毛麟角.基础较差的学即使看了中考满分作文,也因为满分作文语言和立意要求太高的原因,他们无法模仿,更严重的是无论是好学生还是差生,大都对写作毫无兴趣,那么怎样才能有效地提高学生的写作兴趣和水平呢?     

借他山之石攻玉——提高作文课堂指导有效性

"作文?吹呗!""作文?不就是胡编乱造!""烦死了,又是作文"……听听,这种认识,这种心态明显表明他缺乏写作兴趣,更无写好作文的自信心.如何改变这一现状,我认为要想方设法消除学生惧怕写作的心理障碍,激发学生写作兴趣,树立学生写作的自信心.这才是提高作文课堂指导的有效性途径.否则忽视了学生这一学习的主体、你老师在台上讲得头头是道,学生在台下听得神情冷漠,到头来你口干舌操,学生还一头雾水,甲此,我们不妨巧借"他山之石"来攻"玉",即要提高作文课堂指导有效性,就用心理学理念树立学生写作的自信心.     

浅谈习作例文教学

<正>习作例文是引导学生写好作文的关键,是培养学生写作兴趣的范文,写作兴趣是作文教学的重中之重,只要有了写作兴趣就能调动起写作的欲望,才能把作文写好。笔者认为,习作例文在写作教学中,是不可忽略的。一、用好"仿写"学习新事物,大凡从模仿开始,学生作文也不例外,他是学生学习写作的必经之路,就连不少有名文     

让习作评点激活学生的创新思维

目前的作文教学都是沿袭"字生写--教师改--教师讲"的模式,学生只注意自己作文得到的分数,很少去看教师绞尽脑汁写出来的评点.教师劳动的投入和收益形成强烈的反差.要解决这个问题,必须打破单调、僵化的评价体系,确立一种能够使学生产生兴趣.充分发掘他们潜能的评价方式.     

习作的兴趣源于激励

很多学生提起作文,都会露出恐惧的神色。于是,对作文也就没有兴趣了。任凭我们怎么讲作文的重要性、作文的方法都无济于事。要想提高学生的习作兴趣,“激励”是个好办法。激励能使学生体验到成功的快乐,树立习作的自信心。     

习作指导中应注意培养练笔兴趣

当前小学作文教学中存在一种普遍现象——小学生怕作文。究其原因,主要是小学生对作文缺乏兴趣。要让学生喜欢作文,兴趣是乐学的先导。激发学习兴趣是“语文课程标准”的要求。我认为可从诱导模仿、体验和注重激励等方面着力,发展学生练笔的兴趣。 一、在模仿中让学生积极参与 模仿是习作的基础,对初学习作的学生而言尤为重要。教学中可借助仿写的方式,促进学生实现从读到写的迁移,从而培养学生的习作能力。     

初中语文教学中如何提高学生的写作能力

一提到语文作文,无论是高年级的还是低年级的学生,都是无比的头痛,但是这个困难每个学生都要克服。作文教学是语文教学里极其重要的一部分,它在整张试卷中占的分值比例也大,语文作文能力得到提高,不仅仅代表在语文学科一方面得到了提高,更多的是学生的逻辑思维得到了培养,以及知识运用得更加灵巧。单独讲作文可能会很枯燥乏味,应该采取更加新颖的方式来吸引学生的注意力,只有课堂上的气氛好,学生才更能提起兴趣去听讲。而最为重要的是课外阅读量要多,平时积累的素材要多,毕竟大脑有多少东西,世界就有多丰富。爱因斯坦说过"兴趣和爱好是最大的动力",把学生的写作兴趣培养起来了那就事半功倍了。与此同时,"多读多写"也是提高学生写作能力的重要途径。对此,本文对如何提高学生的写作能力展开了讨论。     

激趣作文“四训”法

根据小学生好动爱玩,喜欢模仿爱画画的特点,在小学作文教学中我想方设法激起学生的作文兴趣,采用“看中想作文,画中扩作文,玩中思作文,读中学作文”的“四训”法.发展了学生思维能力,促进了学生作文的提高.