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李秀萍 《延安教育学院学报》2009,23(4):53-55
运用定量分析的方法。对862名非英语专业大学生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高低年级和男女生之间在自主性学习能力上的异同进行比较。结果表明。非英语专业大学生自主性学习能力总体偏低;高低年级和男女生之间在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。 相似文献
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本研究对新疆师范大学08级英语专业成人本科班50名学生自主学习能力进行了问卷调查,对其中的10人进行了访谈。通过用Excel对问卷数据分析后发现他们自主学习能力具有以下特征:1.对师生责任的理解在一定程度受传统课堂上教师权威的影响;2.在写作和学习方法两方面的能力亟待提高;3.对语法学习、学习方法的多样性、学习中的错误以及学习的长期性等有正确的认识,并在寻找机会使用英语和勤奋学习等方面具有发挥自己主观能动性的愿望。但他们对同学互助的作用、信息反馈的重要性等方面的轻视应引起教师的注意。 相似文献
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本文对通过大学英语四级、六级学生和未通过的学生以及高低年级学生自主性英语学习能力差异情况进行了调查.分析得出通过四、六级的学生自主性学习能力较高,高年级的学生自主学习能力也较高,但没有教师的指导与监控,自主性学习有一定的难度. 相似文献
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陈彦 《桂林师范高等专科学校学报》2014,28(4):152-156
促进学生自主学习能力的发展是大学英语教学模式改革目的之一,而自主学习能力的培养与教师的作用密不可分,因此在大学英语教学新模式下,教师角色的定位和发挥显得尤为重要.本研究通过对广西师范大学800名非英语专业大二学生进行问卷调查,从学生角度来了解大学英语教师在培养学习者自主性中承担的角色,帮助教师客观地认识学生对教师培养自主学习能力的期望并反思他们的实际教学行为. 相似文献
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作为一种学习能力、学习过程和学习方式,自主学习是一个人终身学习和毕生发展的基础.国内外学者对自主性外语学习进行了大童研究.本文通过问卷和访谈对我校非英语专业2007级200名学员自主性英语学习情况进行了调查.调查内容主要涉及大学生自主性英语学习能力涵盖的五个方面,在分析原因的基础上就如何在当前的教学环境下提高学生自主性英语学习能力提出了尝试性建议. 相似文献
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搭配在外语教学中占有重要的地位。众多外语教育者的研究已经证明:增加学习者搭配的输入量,不仅有利于单词的学习,更有助于学习者提高交流的准确性和流利性。本文试图探究非英语专业本科生对英语搭配的掌握程度。文章分析了学生作文中出现的搭配问题及原因,进而提出了一些改进搭配教学的建议。 相似文献
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以调查与实验为基础,论述了学习自主性的培养对于实现英语专业人才培养目标、提高英语学习效率的重要作用。在事先确定好教学目标及实现手段的前提下,教师亲身参与学生有组织的分组讨论,通过目标指引、任务设计和氛围调整,实时对学生的学习过程给予监控与反馈,以实现通畅的师生双向交流。这样的教学模式能够较好地调整上课气氛,提升课堂效率,振奋学习兴趣,并最终成功地带来学生学习自主性和能力的双重提高。 相似文献
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本文以问卷调查的形式,对广西财经学院非英语专业06级学生的自主性英语学习情况进行了为期两年的调查.结果表明,我院大学生自主性学习能力偏低.我院教师应帮助学生树立正确的学习目标,制定有效的学习方法和学习策略,改进评估方法,提高学生的英语自主学习能力. 相似文献
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非英语专业大学生自主性英语学习及其能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
吕改改 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(2):42-44
自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学生能够独立地确定自己的学习目的和学习目标,以及学习内容和方法,并确定自己的一套评估体系的能力。自主学习有利于教师积极地参与学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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近年来,国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨,但大多是从整体上对二语和外语学习进行的,并没有针对外语阅读,且大多数研究都是站在教师和课程设计者的角度进行的。文章从学习者的角度出发,通过问卷和访谈对英语专业学生英语阅读中的自主性整体现状、不同程度的学习者之间的差异及其影响因素进行了调查。研究结果对英语教学有一定的启示。 相似文献
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近年来,国内外对"自主学习"有较多关注,鲜见关于英语专业研究生层面的论述。为此,将问卷调查和课堂观察相结合,对英语专业研究生学习自主性进行了定性和定量研究。结果表明:英语专业研究生使用元认知策略频率最高,其次是社交策略,情感策略使用频率最低;自主学习策略的运用与学术能力呈正相关;学生在自主学习中,普遍缺乏思辨性和创新性,一定程度上影响了学生的学术能力。最后从学生、学生之间、导师与教师三个方面提出了相应的建议。 相似文献
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美国本科生科研能力培养模式与我国英语专业建设 总被引:2,自引:0,他引:2
本科生科研能力的培养是顺应时代发展的需要,培养创新型人才的必由之路.美国本科生科研能力培养的理念、课程设置、培养措施对我国本科生科研能力培养具有积极的借鉴作用.文章借鉴美国的培养模式,采用定性的研究方法,从课程设置、教学方法、教学管理等方面入手,探索一条适合我国英语专业本科生科研能力培养模式. 相似文献
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调查表明,高职英语专业学生普遍认为自主学习能力非常重要,并试图提高自己的自主学习能力,但总体上看,高职学生英语自主学习能力低于本科生,而且女生自主学习能力优于男生,普高生自主学习能力优于"三校生"。教师有必要引导学生规划更细化的学习目标和计划,并引导学生多组织和参加各类有益的英语活动。 相似文献
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刘莉 《韩山师范学院学报》2010,31(4):99-103
大学生的英语综合能力与学习策略密切相关。该文调查了非英语专业本科生使用英语学习策略,特别是情感策略的情况,根据调查结果,探讨了促进非英语专业本科生大学英语教学的方法,即:将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来,促使学生学习风格与学习策略相适应,培养学生学习英语的兴趣和自信心,发挥英语课堂中的移情作用,以提高学生的英语综合能力。 相似文献
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通过对336名非英语专业一年级本科生英语学习动机的调查发现,自我提高方面的动机被学生认为是学习英语最主要的动机,它虽然可以暂时激发学生强烈的学习欲望,但从长远来看不能从根本上提高学生的学习积极性,甚至可能会抑制以学习兴趣为主的内部动机。因此有必要降低社会需要对英语学习动机的影响,重视教师对学生的引导,提高学生对英语学习价值的认识。 相似文献