论新时期师德内涵和师德监督机制构建

教师职业道德是教师职业素质中的核心和灵魂,加强教师的师德建设是建设和谐社会的重要组成部分.新时期教师职业道德既要继承传统教师职业道德的精华,又需要具备时代特点.新的师德机制的建设需要人们的自觉行为,更需要制度的强化.在分析新时期师德的特点和内涵的基础上,推出加强师德建设的监督和评价机制.     

师德铸就大家风范

"学为人师,行为世范"。教师是人类精神文明的传播者,教师的道德素质对大学生道德品质的形成产生着重要的影响,高尚的师德对他们起着引领和示范作用。而只有良好的师德才能铸就教师在学生心中的大家风范,从而完成培养人、塑造人、促进人的发展的教师职业的社会职责和历史使命。     

加强师德监控 提高师德修养 增强育人功效

转型期社会中所发生的社会规范、价值标准和行为方式等变化，必然带来人们新旧观念上的冲突，造成人们观念上的多元性的模糊性，导致在行为上出现无所适从或随心所欲的倾向。作为“人类灵魂的工程师”的教师队伍也同样发生着深刻的变化，师德水平的滑坡，令人堪忧。与其他行业相比，教师职业道德问题更具有其重要意义和深远的历史意义。这是由教师劳动任务、对象及特点决定的，     

师范生师德意识现状调查与研究

师德是教师最重要的素养,师范生必须具备良好的师德意识. 文章对师范生师德意识现状进行了调查研究,从师德认知、师德情感、师德行为倾向进行了综合量化分析,调查发现师范生在师德认知、师德情感、师德行为倾向表现出差异性,并提出了重塑教师信念,加强师德理想教育;把握课堂主渠道,提高师德认知;重视教育实践,历练师德品质;引导自我教育,提高自我师德意识的措施和建议.     

新时期加强师德建设之我见

师德古来有之,学为人师,行为世范。不同时代对师德有不同的要求。知识经济时代对师德赋予了新的内涵,在师德建设中应当体现先进性导向与师德底线相结合、继承与创新相结合的原则,抓师德建设就是要提高教师职业道德认识,陶冶教师职业道德情感,磨炼教师职业道德意志,坚定教师职业道德信念,培养教师职业道德行为习惯,从而使教师的道德品质上升到新的更高的境界。     

论师德的维度及其启示意义

师德可分为社会性师德和个体性师德两个维度.这一区分表明,师德是一个完整的互动性结构系统.没有前者,教师个体行为就缺失了道德指令;没有后者,社会道德要求就缺失了实践载体.师德建设必须将这两个方面有机结合,将社会的职业规范内化为教师德性、外化为教师善行.师德两个维度对师德评价的启示是:建立科学的评价标准、形成全面的评价视域...     

加强师德建设提高师德修养

职业道德是指从事一定职业的人们，在工作或劳动过程中所应遵循的与职业活动紧密联系的道德规范的总和。职业道德是在人类从事职业活动中产生的，而教师的职业道德是一种内化的规范，称为“良心”，它表现在人的情感、意志和信念上，良心促使教育者去遵守教育规范，构成良心的善意、诚意、义务。并调节着教师的教育行为，使之变为具有社会评价的意义。[第一段]     

高校师德师风建设探析

师德即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现.     

师德小议

师德,即教师的职业道德。教师这个职业,是塑造人类灵魂的工程师,是塑造人的灵魂的极其高尚的职业,其思想行为,气宇风度,性格毅力将直接影响着下一代的健康成长。所以,衡量一名合格的人民教师必须首先看师德修养是否合格。     

论师德修养建设的方法

“教师是人类灵魂的工程师”是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。足以可见教师在鹤举足轻重的地位。为人师表者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拔技巧，重要的还要有超平常人的良好品德。教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。     

学习陶行知 强化师德教育

师德,是教师职业道德的简称。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则,也是社会对教师职业行为的基本要求。新时期加强师德建设是实践邓小平理论、"三个代表"重要思想与科学发展观的必然要求。陶行知先生是中国伟大的教育家,他的教育思     

师德修养之我见

师德修养是对教师职业行为的基本要求,是教师的职业操守。当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,不断提高教师自身素质,既教书又育人,已成为每一位教师需要认真思考的问题。一、教师要当好人类灵魂的工程师“为人师表”是对教师的基本要求。教     

高校的师德课堂与课堂师德之关系

教师道德是一种职业道德,是教师在教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则,并具有与之相适应的道德观念、情操和品质。师德课堂强调教师的职业精神和职业素质,强调课堂教学的道德属性。从某种意义上讲,师德课堂也是一种高层次的目标性引导,和不容降低的课堂中教育教学和管理行为的底线,因而更加适应高校课堂教育教学和管理的特点与要求。     

简论高校师德规范的内涵

师德作为教师在教育职业活动中道德行为与道德关系的一种反映，是判断教师教育行为是非善恶的准则。热爱教育、献身教育，教书育人、严谨治学，热爱学生、诲人不倦应是高校师德规范的基本内容。     

直面师德问题,强化师德治理能力

师德治理存在两种问题,一是由于处理失据造成的价值混乱,二是以貌似重视师德而采取的简单化极端处置。这些问题的结果是让教师在履行职业行为时左右为难、不知所措。造成这些问题的原因有三个:不能尊重教师职业成长的规律;笼统、抽象地执行师德规范;单一、低效的师德培养路径。为此,要从观念、制度、实践策略诸方面提升师德治理能力。从积极的视角理解规范的约束性,对师德制度予以分层分类的建构,探索更加多元有效的师德养成路径。     

高校师德建设研究

师德建设是构建和谐校园的一项基础工作。在完善社会主义市场经济体制、建设社会主义和谐社会进程中,师德失范现象仍然存在。高校要加强教师师德教育和培养,注重师德建设,健全师德考评机制,引导教师学为人师、行为世范,不断加强自身修养,提高师德水平,成为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,成为青年学生健康成长的指导者和引路人,从而在和谐校园构建中发挥重要作用。     

自我完善：师德建设的必由之路

所谓自我完善，就是教师根据社会、学生和家长对教师思想行为的要求（期望），经过自己的思考、学习和提高，坚持正确思想行为、克服错误思想行为的过程。师德的自我完善是教师走向成熟的重要标志，是取得教育教学有效成绩的根本保证。一、充分认识人生价值多元化，正确地给自己的人生价值取向定位，是师德自我完善的先决条件什么是教师正确的人生价值取向定们呢？概而言之，就是坚持“德为前提、能为本位”的认识，确立人生价僵多元化的观念，以在教书育人实践中充分施展才华为人生价值的最高体现。我们应该着眼于人类文化发展的必然趋势租…     

师德内涵和师德建设

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的 ,决定其教育教学效果 ,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。在教师的多种素质中 ,知识、能力素质是基础 ,思想、道德素质是关键。文章着重分析、探讨了教师职业道德的主要内涵及师德建设的途径和方法     

师德建设刍议

从学理上探讨师德建设的内在依据,把握师德建设的现状,谋划师德建设思路,既是教育事业改革发展的要求,也是教师成长的需要.师德建设现状呈现出强调个人自律、轻视师德培养,重视业务能力、轻视道德品质,强调教师权威、忽视学生权力的倾向.应充分认识加强师德建设的意义,提高教师自身德性建设的责任感和行为自觉性,并采取切实有效措施建构起坚固的德性长城.     

学习行知 强化师德

师德,是教师职业道德的简称。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则,也是社会对教师职业行为的基本要求。新时期加强师德建设是实践邓小平理论、三个代表重要思想与科学发展观的必然要求。