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家乡伟人是一种难得的本土德育资源,在隆重纪念陈云同志诞辰100周年的时刻,青浦区实验小学把学习家乡伟人的德育实践推向了高潮。 相似文献
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江苏省南京市梅园中学一直在探索以伟人风范为引领的主体德育模式。“学习伟人周恩来精神风范”的实践活动让我们体验到了德育对学校可持续发展的引导作用。
一、基于学生的需要是德育的出发点
“周恩来精神风范特色德育”模式建立在对“学生需要‘周恩来精神与风范’教育吗?”这个问题的探索上,对这个问题的探索也是我们对伟人风范主体德育进... 相似文献
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课程背景我校以“走近伟人、热爱伟人、学习伟人”,弘扬高尚爱国情怀与民族精神为指导思想,以校本德育课程开发为载体,以研究性学习为方式,推动校本教材的师生共同研发,开展子课题《伟人情、民族魂》学生德育实践探索。 相似文献
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我校以“走近伟人、热爱伟人、学习伟人”,弘扬高尚爱国情怀与民族精神为指导思想,以校本德育课程开发为载体,以研究性学习为方式,推动校本教材的师生共同研发,开展子课题《伟人情、民族魂》学生德育实践探索。 相似文献
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“人格养成教育”始终是我校德育工作的一个主题,学校开办九年来一直以课题研究为引领,对学生实施人格教育且初见成效。在本校人格养成教育目标“立大志、养大气、习大雅、成大器”中“,成大器”就是使学生具有鲜明的个性特征,具有“伟人”特质的人。这与我们目前开展的“向伟人学习”目标不谋而合。在当前加强对青少年进行“树魂立根”思想道德教育工作的同时,结合普陀区教育局开展的“伟人教育”,我校实施的包括政治德育和生活德育在内的“向伟人学习”的研究,是对德育工作的加强,开辟了德育工作的新途径。“向伟人学习”内容结构为三个模… 相似文献
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金彩凤 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(Z2)
根据调查,我们觉得利用本地区丰富的文化资源,以德育探究活动为载体,对学生进行“爱我家乡,知我家乡,护我家乡”的民族精神教育,有着蓬勃的生机和强大的生命力。经过严密的计划、部署和安排,红红火火的德育探究活动在朱家角小学全方位地展开了。 相似文献
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让德育活动少一些形式,多一些实效 总被引:1,自引:0,他引:1
现在的德育活动可谓形式多样,且不说传统的班会队会、晨会夕会、开学结业典礼、升旗降旗仪式等等,也不说语数外等诸学科教学中的德育渗透活动,单就名目繁多的直接冠以德育主题的活动,如参观名人伟人故居、瞻仰烈士陵园、观看主题图片展览、 相似文献
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周恩来是最让家乡淮安人民骄傲和自豪的一代伟人,他的人格、情怀、品德和风范,为中华民族树立了一座永不磨灭的精神丰碑。 相似文献
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张航瑜 《东方少年(阳光阅读)》2022,(2)
我出生在中国北方的一个小县城--乐亭县。我的家乡很美,这里不仅是“仙桃之乡”,还是伟人李大钊的故乡。但是今天,我既不写景,也不说人,我想给大家“普及”一下我家乡的方言--有趣的乐亭话。 相似文献
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我们在爱家乡教育中,抓家乡特色素材,激发培养爱乡人、爱乡物之情,在孩子的幼小心灵中播下爱家乡的种子。一、以本乡本村伟人张闻天爱乡 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5):106-109
发掘乡贤文化的德育价值是应对当下青少年价值观混乱及弘扬中华优秀传统文化的有效举措之一。乡贤文化具有优化社区德育环境、彰显道德榜样和增强家乡认同感等德育价值,将其融入到学校的德育书刊、校园环境和实践活动等方面,能丰富学校的德育资源,有利于学校德育效果的提高。 相似文献
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中国地广物博,每个地区都有熠熠闪光的地域文化,传统与现代相交融,这是我们德育工作者宝贵的教育资源。小学阶段注重引导学生走进家乡文化,能培育学生热爱家乡的美好情感,树立传承家乡文化的美好志向。 相似文献
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吴秋歌 《中学历史教学参考》2022,(2)
德育是学校教育的重要组成部分,如何改变传统说教式的德育课,如何增强德育实效是我们一直在探寻的。如果把德育课程引入研学活动中,利用乡土历史资源,让德育课堂走出校门,走向生活,更能激发学生的学习兴趣;让学生在亲身实践中感受家乡的历史文化,更能增强德育实效。 相似文献
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王小华 《赣南师范学院学报》2007,28(3):138-138
1中学地理教学中的德育功能地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能:(1)地理教学能使学生比较全面地认识家乡,认识祖国,认识世界,认识自然界,这就能对学生进行热爱家乡,热爱祖国,热爱人类赖以生存的地球环境,能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明教育,发展人与 相似文献
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德育叙事及其课堂策略 总被引:2,自引:0,他引:2
叙事虽然源于文学活动,但它也存在于学校教育的日常实践之中,尤其是在德育领域,课堂中的叙事活动蕴涵着丰富的德育资源。相比于传统的说教法、榜样法、熏陶法等德育方法而言,德育叙事的优点在于:可以让学生的,而不是英雄、伟人或成功人士的道德故事进入德育课堂,这就为学生个体建构自己的道德经验提供了现实机会。但是,叙事对于德育来说,不仅仅是一种方法,而且是一种新型的德育理念。当代教师只有放弃长期固守的理性化、概念化的德育思路,采取科学的课堂叙事策略,才能收到理想的德育效果。 相似文献
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生活案例是课程资源之一,生活案例的充分开发、有效利用,对于丰富课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本文以《家乡的发展》为例,通过生活案例的巧用,达到拓展教学内容、把握时代脉搏,激发、厚植、表达热爱家乡的情感的目的,充分开发和升华了德育育人功能,让德育事半功倍。 相似文献