刍议构思“数学日记”的环节

构思“数学日记”，是反映学生在数学学习活动中的一种语言表达形式，是学习分类体系中层次较高的一类学习。通常是指学生本人通过对数学问题的分析、理解、判断，以日记形式反映或表达自己对数学问题的看法或态度，体现出学生对实际问题处理的数学意识、数学思想和数学思维能力。     

指导孩子写"数学日记"

有的同学看到这个题目,会感到特别新鲜和好奇,会问,数学也写日己?什么是"数学日己",该写些什么? 什么是数学日记 "数学日记"就是学生以日记的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况.通过日记的方式,学生可以对自己所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用"数学日记"去观察生活.     

二度开发课堂资源，巧开“自悟”之花——数学日记培养学生的数学品质

“数学日记”作为一种学习方法,学生以记日记的形式,记述着自己在一节课或一单元数学学习和应用过程中的感受、体会及困惑等。如：数学知识、意志、情感、经验、实践、故事、反思及总结评价等都是学生数学日记所写的内容。数学日记不拘泥固定的形式,不需要华丽辞藻的堆砌,只是学生用朴素的语言客观真实地反映数学学习的情况,     

数学日记——学生用心灵体验数学与生活

“数学日记”就是学生以日记的形式记述自己在数学学习与应用过程中的感受与体会。数学日记范围很广,可以是对学习过程的“反思”,也可以记录实践活动,记录与数学有关的“生活”等等。《数学课程标准(实验稿)》强调:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,     

让数学日记成为学习的好帮手

在数学教学中,可以让学生把自己在生活中发现的数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上有趣的事、想对数学老师说的话等有关数学的内容以日记的形式记录下来,这就是数学日记。数学日记不仅能真实地反映学生的学习情况,更重要的是它能客观地再现教与学的互动过程。从而让教师了解学生的知识掌握情况和思维方式。学生尝试写数学日记,可以从中体会到数学与生活的密切联系,激发他们学习数学的热情,变数学“冰冷的美丽”为“火热的思考”,从而主动地亲近数学,领悟数学文化的魅力。     

教学生写数学日记

“日记”历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实,日记并不是语文学科的专利。在数学教学中,也可以让学生把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等,以日记的形式记录下来,这就是数学日记。数学日记既可以让教师了解学生知识掌握的情况,了解学生的思维方式,又可以让学生真切地感受数学就在身边,人类的生活离不开数学,从而焕发学生学习数学的热情,享受数学学习的快乐。那么怎样教学生写“数学日记”?一、确定日记内容日…     

也谈数学日记的实践与探索

学生写日记,历来是语文学科的一个重要内容,其实在数学教学中,也可以让学生把自己在生活中发现的数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例、数学课上有趣的事、想对数学老师说的话等有关数学的内容以日记的形式记录下来,这就是数学日记．数学日记不仅能真实地反映学生的学习情况,更重要的是它能客观地再现教与学的互动过程,从而让教师了解学生的知识掌握情况,了解学生的思维方式．学生尝试写数学日记,可以体会到数学与生活的密切联系,激发他们学习数学的热情,     

学生构思“数学小论文”的环节

“数学小论文”的构思，可以是学生阅读与数学密切相关的科普书籍的读后感或心得、学习某段教材(或其他数学材料)的体会或专题小结、解题或小研究中的发现、应用数学问题的建模与求解等，选题方向可以是：所涉及的内容与自己的知识结构有什么关系?如何顺应这些知识、改造自己的认知结构?提出的知识理论反映了一个什么样的数学思想?     

利用"反思型数学日记"培养学生数学元认知能力的探索

近年来,随着终身教育、实践与创新等一些新教育观念的提出,元认知已成为世界范围内教育心理学研究的热点问题之一,元认知被认为是人的认知活动的最高形式与最高策略,是学习策略的源动力.本文是利用“反思型数学日记”培养学生数学元认知能力的实验探索.“反思型数学日记”就是通过让学生以写数学日记的形式,记下他们自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见(包括自已在数学活动中的真实心态和想法),提高学生对数学学习计划、知识、体验、监控的自我反思.“反思型数学日记”作为教师了解学生心     

牵手“数学日记” 有效转化学困生

“数学日记”就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。牵手“数学日记”,可以促进学生的发展,尤其是学困生的转化,因为它是师生睛感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。通过写数学日记,可以建立良好的师生关系,掌握有效的学习方法,提高学生数学学习的兴趣。结合自己的教学实践,笔者就数学日记对于学困生的转化浅谈如下。     

谈谈“数学日记”的作用

所谓“数学日记”．是让学生以日记的形式记录下他们自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见．其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法．如学生可以自由表达自己关心的或者渴望倾诉的问题、自己的成绩、失败以及学习中存在的问题,甚至是对老师的要求等。哪怕是一段或几旬真实的话．也可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个体差异的工具,为教师改进教学提供依据。     

"日记"式学数学

写日记是小学高年级学生练笔的一种形式，“日记”式学数学，可让学生从数学的角度去观察、分析生活，自觉地将所学的数学知识和生活中的问题沟通起来，这样既可以丰富学生记日记的内容，又可以提高学生学数学的兴趣。１．总结式日记。经过一节课或一段时间的学习后，可以让学生总结自己学数学的经验、教训，提出下一步学习的要求。如有位学生的日记写道：“今天老师出了一道‘一艘船上载了７５头牛，３２头羊，问船长几岁？’的题，结果全班有三分之一的同学用减法求出船长的年龄。老师问我们，你们有没有想过这道题不能做？多数同学说想过…     

谈谈“数学日记”的作用

所谓“数学日记”．是让学生以日记的形式记录下他们自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见．其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法．如学生可以自由表达自己关心的或者渴望倾诉的问题、自己的成绩、失败以及学习中存在的问题,甚至是对老师的要求等。哪怕是一段或几旬真实的话．也可以作为教师了解学生心理、思维及非智力因素等个体差异的工具,为教师改进教学提供依据。     

数学日记：值得提倡的学习方式

写数学日记,引导学生用数学的语言记录自己在数学学习活动中的状况、效果、问题、困惑、感悟、收获和反思,使教师的“教”为主体转向了学生的“学”为中心,有助于培养学生收集、选择和处理“数学信息”的能力,促进学生对数学知识的深层次思考,是学生数学学习的一个重要环节。一、数学日记,记录生活中的数学,感受数学魅力引导学生多从生活“找”数学、“想”数学和“做”数学,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界,以数学日记的形式随时记录下来。如学完了乘法后学生写了这样两则数学日记:①我觉得“搜集生活中的数学”挺有趣的,可以让…     

课堂默读：阅读教学不容忽视的话题

所谓“数学日记”是让学生以日记的形式记录他们对每节数学课内容的理解、评价，包括自己在教学活动中的真实心态和想法或生活中的数学问题。众所周知，高斯是世界上最伟大的数学家之一，他从小就有写数学日记的习惯，在他的数学日记里密码式的文字记载了许多伟大的数学发现。     

数学日记:生成数学素养的重要途径

在转变教育教学观念的过程中,“去了解学生,去研究学生”的观点和理念已被越来越多的教师所接受。教师如何看待学生的学习,如何去发现学生、研究学生?数学日记无疑成了一种很好的方式。通过日记,学生可以对他所学的数学内容进行总结,还可以写出他们自己的情感态度与遇到的困难或感兴趣之处。教师通过数学日记可进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己或改进自己的学习行为,从而获得更有价值的综合素养。一、数学日记,让学生学会用数学的眼光看问题数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学…     

“数学日记”记什么

“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。     

利用“反思型数学日记”培养学生数学元认知能力的探索

近年来,随着终身教育、实践与创新等一些新教育观念的提出,元认知已成为世界范围内教育心理学研究的热点问题之一,元认知被认为是人的认知活动的最高形式与最高策略,是学习策略的源动力.本文是利用“反思型数学日记”培养学生数学元认知能力的实验探索.“反思型数学日记”就是通过让学生以写数学日记的形式,记下他们自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见(包括自己在数学活动中的真实心态和想法),提高学生对数学学习计划、知识、体验、监控的自我反思.“反思型数学日记,可以作为教师了解学生心理.思维及非智力因素等个体差异的工具,能提…     

实践·感悟·写作——“苹果展销会”作文教学谈

“数学日记”就是让学生以日记的形式记录评价自己的学习情况。它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。那么，数学日记应该记什么才能发挥它的最大作用呢?     

"数学日记"教学尝试

日记历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实，日记并不是语文教学的专利。《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，