让“阅读”引领小学语文学习

正在以往的语文教学过程中,教师对课文的分析与讲解远远大于学生自己的阅读与理解,学生听的多,读的少;被动接受多,主动学习少,他们没有学习的主动性,难以收到良好的教学效果。笔者认为,语文学习应该让阅读成为"领头羊",教师也要将阅读当作主要内容来抓,逐步帮助学生实现自主阅读,让他们爱上语文学习,获得美好的阅读体验,为以后的终身阅读打下良好的基础。笔者归纳了一下自己在教学中总结的阅读教学方法,望各位同仁给与批评指正。一引导学生自主阅读     

语文学习要重视创造性阅读能力的培养

创造性阅读能力的培养可通过联想和想象．由个别到一般地展开。在阅读中可充分利用文学作品的未确定性,培养学生的创造性阅读能力。     

提倡自主阅读优化语文学习

在语文教学中如何有效引导学生个性化阅读,使阅读成为学生的个性化行为呢？应做到：自主选择学习目;自主选择学习内容;自主选择学习方法;自主选择学习时空。     

语文学习的阅读品质刍议

我们的阅读教学长期以来困于应试教育之中，阅读教学主要围绕考试转，围绕分数转。课外阅读少有指导．学生课外阅读量普遍不足。阅读教学的目标过于狭隘．一直定位在所谓阅读能力的培养上。以考纲为纲，孜孜不倦地训练学生的理解、分析综合和鉴赏评价能力。学生多半蹙眉读文解题，正确则喜，错误则忧，而从中收获阅读快乐的甚少。这不是真正意义上的阅读。真正意义上的阅读是一种品质，而不单是技能。     

让学生学会自主学习——“在阅读中培养中学生语文学习自主性”教学实验回顾

自2011年9月至2014年6月开展“在阅读中培养中学生语文学习自主性”教学实验,实验操作的主要步骤包括：有计划地引导学生养成预习习惯;培养学生的阅读能力;在阅读中处理好“教”与“学”的关系。     

阅读，让语文学习更精彩

高尔基在《我童年读书的故事》中曾热情洋溢地说：“热爱书籍吧,书籍能帮助你们生活,能像朋友一样帮助你们．在那使人眼花缭乱的思想感情中。理出一个头绪来．它能教会你们去尊重别人也尊重自己,它将以热爱世界。热爱人的感情来鼓舞你们的智慧和心灵。”莎士比亚说：“生活里没有书籍,就好像世界没有阳光：智慧里没有书籍。就好像鸟儿没有翅膀。”     

让阅读对作文进行有效的引领

在现代文阅读中,有很多同学往往只是为了阅读而阅读,他们阅读的目的就是为了读一个故事,关注一个情节,完成老师布置的一张卷子,为了给将来的中考做准备打基础,殊不知,这种想法做法有失偏颇,不仅浪费了自己宝贵的阅读资源,     

语文学习与网络阅读

近几年，随着互联网的普及，网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式，网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读，特别是在青少年的阅读中，网络阅读占的比重越来越大，网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑，它虽然能够增大阅读量，创建虚实融合的语文学习情境，激发中学生的阅读兴趣，实现探究式、合作式与个性化学习，但如果不加以正确引导，学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中，产生一些消极影响，乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。     

语文学习要重视创造性阅读能力的培养

语文学习中创造性阅读能力的培养可通过联想和想象,由个别到一般地展开,在阅读中充分利用文学作品的未确定性,培养学生的创造性阅读能力。     

有效阅读——语文学习的魅力所在

阅读在语文课堂教学和中考中的地位越来越重要,阅读能力也成为学生适应社会发展的一种必备能力。在语文教学中,要强化阅读教学,拓展课外阅读,进行科学有效的方法指导,努力提升学生阅读的效率,展现语文的学科素养。     

让学生积极参与语文学习实践

让学生积极参与到语文学习实践中去,是课标中所提到的要求,也是提高语文教学效果的有效途径。但是,在实际的教学实践中,学生的参与机会却并不多,参与的方式较单调,     

“内引外联”提高高中生语文阅读能力的策略

《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。     

让兴趣引领学生的语文学习

融洽的师生关系,教材趣味的挖掘,课堂教学艺术,学生兴趣的激发,对学生学习语文都有着举足轻重的影响。因此,要想使学生喜爱语文,乐于学习,提高成绩,首先应从激发兴趣开始。     

阅读积累，语文学习的根

古人说：“泰山不弃土壤,故能成其高;河海不择细流。故能就其深。”大诗人杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”,更是直接地强调了积累在语文学习过程中的作用。     

专注阅读才是语文学习的出路

网络时代,先进的网络阅读平台和丰富多彩的网络文化资源既为学校阅读教育的发展提供了机遇,也对我们的语文教学,尤其是学生课外阅读提出了新的挑战。如何面对挑战,让学生找到语文学习的出路呢?     

让语文学习快乐起来

在小学语文学习中,应该让小学生体验到学习语文的快乐.快乐是什么？是轻松,是愉悦,是幢憬……让学生拥抱大自然,思绪飞翔;给孩子一份关怀,让他们飞得更高、更远;抓文本感悟,联系生活,联系自己内心的世界,收获最美丽的希望.     

让兴趣引领学生的语文学习

非智力因素,一般是指动机,兴趣、情感、意志和性格等。简单地说,非智力因素就是不直接参与,但却制约整个智力活动的心理因素。     

放弃经典阅读——也说语文教育的阻力

谁都不能否认，学习语需要课外阅读优秀章或日经典作品。但由于时代的发展，今人的阅读与古人的阅读已有了很大的不同。古人阅读，或为明道解惑，或为人生更高境界的修养，或为娱情消闲，都较少功利目的，即便为科举考试的阅读，也是与为明道和人生修养的阅读密切相关。那时候，学科单一，考试单一，娱情消闲的方式极其有限。所以，古人读书都能专注投入，有的皓首     

语文学习要重视创造性阅读能力的培养

阅读是语文学习的关键,阅读能力的强弱,直接影响着一个人的语文能力。高中阶段的语文学习,应把阅读训练当作重点。阅读的过程,就是从语表到语内,由文里到文外,多层次地去感悟语境,多角度地去解读作者,从而获得自我创造的形象、满足自我情感的需求。说到底,阅读的过程,就是读者对作品中的语言、形象（意象）、情感思想的想像体会和思考认识的过程,是情感与理性的结合,是一种思维的再创造。这种带有读者主观情感和意志的阅读,实际上就是一种创造性阅读。     

高中生语文审美学习的困境

当代社会的种种功利思想,致使语文课堂失去了原本的美,也给学生的审美学习带来了重要的影响。本文主要对其表现和成因进行一定的探讨。