生物教师校本培训几种方式

校本培训是将新课程理念转化为自觉教学行为的有效途径。采用何种校本培训方式，主要根据高校教师现状而定，一般选择以下几种方式培训。     

学习视野中的教师培训

随着新课程改革的推进,教师培训日益受到各级教育部门的重视．各种形式和名义的教师培训在全国各地如火如荼地进行着。当前的教师培训在建设具有先进教育教学理念的教师队伍方面发挥着重要的作用。     

新课程改革对中学地理教师教学理念与教学行为的影响——暑期新课程培训工作小结

2007年暑假，市教研室组织安排九年义教段初中教师的全员培训，虽然时间较短，但教师们收获颇大。我们通过专题讲座，课例点评，录音报告等形式，将2004年以来我市初中课改第一轮实验所取得的成效及今后课改需重点解决的问题，进行了充分的讨论，现就新课程改革对中学地理教师教学理念和教学行为的影响，小结如下：     

农村中学音乐教师校际联动培训的研究与实践

基础教育阶段的音乐课程是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。进入21世纪以来,教育部先后制定了《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育规程》、《九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录》等,启动了教师培训园丁工程以及全国农村艺术教育实验课题的实施,     

以新课程和骨干教师培训理念创新中小学音乐教师继续教育模式

在新课程的背景之下,中小学音乐教师教育的模式必须创新,借鉴和迁移中小学骨干教师的培训理念和模式。进行新的架构和探索。以刨新型的中小学音乐教师继续教育模式,培训出适应新课程要求的高素质的“学习型”中小学音乐教师队伍。其模式的主要内容是适应新课程的角色需要,移植骨干教师培训理念,创新继续教育模式。     

关于中小学教师综合素质培训的探索与思考

中小学教育综合素质培训是教师继续教育的重点，教育行政部门和学校领导及广大教师应当十分重视这项工作，要提高认识，明确目的，营造氛围，采取有效措施，全方位提高教师的综合素质。同时，要及时总结经验，保证教师培训工作顺利开展。     

论中小学音乐教师校本培训的问题与对策

校本培训(school-based training)也称校本教师培训,是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要,由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。中小学音乐教师校本培训就是基于这样的理念和要求,为了满足学校和音乐教师的发展目标和需求,由学校发筅     

现代教师培训体系建设的专业主义路径

现代教师培训体系建设的专业主义路径指以大学为主的现代教师培训体系的建立与发展。在政策领域,体现为以大学为主的现代教师培训机构体系,需求为本、丰富多元的现代教师培训课程与教学体系,主体明确、权责清晰的现代教师培训管理体系,以及规范要求、全面保障的现代教师培训质量保障体系的建立。以大学为主的现代教师培训体系是教师职业专业化发展的必然结果。顺应这一趋势,建立教师培训机构的有序体系,加强教师培训研究,提高地区教师培训管理能力,强化教师培训的智识性、专业性和一体化等,是专业主义路径下现代教师培训体系建设的发展方向。     

培训因故事而精彩——谈对教师选行新课程理念的培训方式

新课程改革,首先要转变的是教师的教育思想和观念。为了将新课程理念真正落实到教师的教学行为中,促进学生的全面发展,我们在培训内容、培训方式等方面进行了尝试,总结教师培训的经验。我们认为“故事培训法”不失为一种很好的培训方式。     

新课程背景下教师培训中存在的问题与对策

从新课程实施以来,作为新课程改革主力军的一线教师。在新课程面前面临着很多迷茫、困惑,他们在改变着自己以往的教育教学方式,努力用新的课程理念指导着自己的教育教学,他们在振奋、憧憬中艰难地跋涉着,同时也无助地徘徊着,他们迫切希望得到有效的专业指导和专业引领。但是目前的新课程教师培训存在着很多的不足。笔者对此进行了分析．并提出了对策,以飨读者。     

浅谈教师培训的几点思路

为了能够让教育更好的服务于社会主义事业，教育的成果更符合市场的需求，我们传统的教育事业面临着改革，改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应改革的需要。教师自身知识的更新与其教学观念的改变已经成为教育变革中起决定作用的因素。怎么样才能让我们的教师具备这样的素质呢?那就是学习，学习的最好方式是培训，然而要培养和造就一支具有终身学习理念的教师队伍，不可能一蹴而就。     

做一名幸福的音乐教师

不计得失,不耻下问,不卑不亢,不骄不躁,不避斧钺,勇往直前!——工作三年自己总结的24字格言,作为今后工作的准则。花开花落,一转眼,我己站在讲台上三年了。从刚开始的不适应到现在逐步成长,这一路走来经历了许多的挫折。三年来,我一直努力着,但是教无止境,为了更好地适应教育教学的改革发展、为了能让自己更快更好地成长和发展,成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师,我还得付出更多     

抓好校本培训 提升教师素质

继续教育是适应新课程改革需要、提高办学质量的重要渠道。多年来，我校坚持要求教师全员参与校本培训，全面提升教师队伍整体素质，不断给教育教学注入活力，增强学校的发展后劲。     

创新教育与教师培训

创新是人类社会发展的动力，是迎接知识经济挑战的需要，也是实施素质教育的内在要求，创新教育呼唤具有高尚的道德品质，丰富的知识素养，全新的教育理念，较强的教科研能力的创新型教师，为此，我们必须加强教师队伍建设，通过对教师进行培训，来提高教师实施创新教育的能力。     

初中英语教师评价内容及路径浅探

现行的对初中英语教师的评价标准曾经对英语教育的发展起过积极的促进作用,但随着时代的发展,对英语教育、教学要求的提高,逐渐显露其弊端,一定程度上导致了穿着新鞋走老路甚至是拎着新鞋跑旧路的现象,影响了《初中英语新课程标准》(以下称《标准》)的真正实施。因此,围绕《基础教育课程改革纲要》(以下称《纲     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面：     

递加式培训：提高农村音乐教师教学能力的探索——湖州市吴兴区农村中小学音乐教师培训纪实

缘起：2004年9月，我进吴兴区教研室担任音乐教研员。第一年，在各种音乐教学研讨活动中、和老师的交流中，经常听到农村中小学音乐教师说一句话：这样的教学，我们农村怎么行呀。我问：为什么不行？他们总是懊丧地回答：学生基础差、学校条件差、老师水平差，再加上学校、家长不重视。[第一段]     

引领教师走进参与式培训——寻找理想的课堂

校长作为学校实施新课程改革的引领者，如何让老师尽快适应新课改的要求，特别是把新理念落实到课堂教学中，体现在教师教学行为和学生的学习过程中，是一个苦苦思考而不易消解的困惑，以往那种听几场课程专家的生动讲座，看几节落实新课程理念的“优质课展示”，搞几次课堂教学研讨开放日活动的教师培训模式是不够的。为拓宽校长工作思路，本期刊登了一组案例，展示了三个实验区开展“以校为本”教研活动的新鲜做法，以飨校长及教师。     

基础教育课程改革教师培训的思考与探索

基础教育课程改革与中小学教师队伍建设是推进素质教育的两大关键。思想观念是行为的先导，树立与时俱进的教师教育理念，是时代发展的要求，也是基础教育改革的需要。以实施新课程所必需的培训为主要任务，构建结构合理的培训内容体系，确保培训工作与新一轮课程改革推进同步并适当超前。以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，探索科学有效的培训操作模式，以实现教师观念更新和提高教学能力为终极目标。     

新课程教师培训应注意的问题

新课程有新的教育理念,要达到新课程的预期目标,必须加强对教师的课程理念、综合课教学能力、应用现代教育技术的能力和课程开发能力的培训,实现分科型教师向综合型教师的转变。