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<正>小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。《语文课程标准》明确指出:"因为语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。"词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。"巧媳妇难为无米 相似文献
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成语是中华民族宝贵的语言资源,能否熟练、准确地使用成语是衡量一个人化素养的标准之一。为此,语教学要培养学生成语运用能力。 相似文献
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一、为什么要加强语言积累大量的语言积累是提高语文素养的必要条件。目前小学生语言积累的现状远不能适应语文素养提高的要求。具体表现为:课堂教学的大量讲解、分析、交流、汇报造成输入少,积累时间不充裕;现代化教学手段的应用,如录像、动画等的介入替代了大量的书面语言的实践机会。一节课,表面上看热热闹闹,课后进行教学反思:学生究竟得到什么?往往难以说清楚。 相似文献
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王丽敏 《新课程改革与实践》2010,(13):37-37
《语文课程标准》重视学生的语言积累,“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一,是全面提高学生语文素养的基础。没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。实践中。开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,我们应当做到以下几点。 相似文献
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成语虽短小,但很精悍;虽然简练,但富有内涵,是值得我们去学习和应用的。作为教师,我们必须切实起到引导作用来使得我国优秀文化得到传承。那么到底怎样才能引导小学生们进行成语的积累和应用呢?下面笔者就结合在平时教学中积累的一点经验,来说一说自己的做法。 相似文献
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语文教学无论如何改革,教材不论改换多少篇目,有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力。 相似文献
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儿童的发展最关键的时期是小学阶段。儿童如果在此阶段能够奠定良好的学习基础和积累语言的习惯,将会对他们以后的语言表达能力产生非常深刻的影响。小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多的机会,并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累,从而为他们以后人生中的学习奠定良好的基础。 相似文献
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俗话说,“巧妇难为无米之炊”,目前学生语文素质下降的关键,便是缺少语言这“米”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法,学生也铭记于心,并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短,但他们仍然是无法做出饭来。看来,语文教学的基础环节,便是先帮学生找“米”。这“米”在何处?在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有。由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁。中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想,排除顾虑,减少一… 相似文献
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语文教学担负着积累语言的任务。怎样培养小学生积累语言的习惯呢?一、指导学生掌握积累语言的方法(一)背诵法。"背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法"。(《小学语文教学心理学》)所以积累语言最重要的方法就是背诵,但不是死记硬背, 相似文献
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儿童的发展最关键的时期是小学阶段。儿童如果在此阶段能够奠定良好的学习基础和积累语言的习惯,将会对他们以后的语言表达能力产生非常深刻的影响。小学生学习和积累语言的关键在于激发小学生学习语言的动机、为小学生展示自己的语言水平提供更多的机会,并让小学生能够在诵读、写作和生活中进行语言积累,从而为他们以后人生中的学习奠定良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在新课程改革的背景下,语文课堂经历了几轮碰撞。实现小学语文教学的变革,需要克服对教科书的过分依赖,突破高度重视分析文字的瓶颈。学生获得语言能力比教会学生分析语言更重要,语文教学要凸显语用。 相似文献
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人们都意识到了课外阅读的重要性,我常见教师每次布置课外阅读都不少于半小时,还有课外采蜜摘抄的作业。但是,我们不难发现,学生的语言运用能力仍然欠佳:面对喜讯,他们只会举臂高呼耶;习作往往词不达意、枯燥无味,雷同的遣词造句、情节与首尾更是比比皆是,连日记 相似文献