成语中的文言语法现象

成语是熟语的一种，也叫现成话，是由两个或两个以上结合得很紧密的词组合成的固定短语，它的作用相当于一个词。     

成语中的文言语法现象

第一,激发学生的阅读兴趣。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的主动性。因此教师要定期举办故事会、佳作欣赏会、读书报告会、读书笔记评展、手抄报展评等活动,不断激发学生的阅读兴趣,培养其阅读积极性。     

成语中的文言现象辑录

成语是人们常用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。有的成语意思好理解,有的成语则必须弄清楚其来源及其文言知识才能理解,因为许多成语是从古籍文献中发展而来的。     

成语中的文言现象辑录

成语是人们常用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。有的成语意思好理解,有的成语则必须弄清楚其来源及其文言知识才能理解,因为许多成语是从古籍文献中发展而来的。     

用成语讲解文言语法

大多数成语是从古代书面语言中,作为一个意义完整的单位而被继承下来的,有比较概括的整体意义,有紧密固定的结构。大多数成语都具有文言词语的性质。讲解文育语法,可以充分运用成语的特点,探讨成语和文言语法的内在联系。由成语入人手,学习有关文言语法的规律,是由浅入深,由熟悉的语言材料类及生疏复杂的语法规律的途径之一。既便于记忆,又可以互为印证,收相得益彰之效。现就教学实践中的初步尝试,归纳如下: 一、借助成语阐明古今词义的不同用一组成语举例,比较古今词义的不同,易于为初学者接受,一经指出,即豁然开朗。由于成语具有习用性和固定性的特点,有些词语,在成语中还保留着古义,而在现代汉语中,已经起     

巧用成语复习文言语法

现代汉语由古代汉语发展渐变而来,由于组成语言的的语音、语汇、语法都发生了变化,所以给我们现在学习古汉语带来很多困难。而语音、语汇、语法这三者以语法变化较为缓慢,由此,我们在了解掌握文言语法的时候,较为容易从现代汉语中找到文言语法的某些遗迹。尤其是相对稳定的固定词组——成语,更是较多地保留着文言语法的某些特点,巧用成语来复习文言语法,可以起到一石三鸟的功效。这就是既加深了词语意义的理解,又复习了文言语法知识,还使学生了解到古今汉语的渊源关系。 文言语法中一个重要的特点就是词类活用,这种现象在一些成语中仍保留下来。 名词活用为动词     

例说成语中的文言知识

一、古今异义。如:1.短兵相接:兵——古义:兵器;今义:战士。2.破涕为笑:涕——古义:泪;今义:鼻涕。3.走马观花:走——古义:跑;今义:行走。4.赴汤蹈火:汤——古义:开水;今义:煮东西的汁水。5.身体力行:身体——古义:     

成语中的特殊语法现象

成语尽管一般只有四个字组成,但其内部的语法现象却极为复杂,既有一般性的,又有特殊性的。我们要学习成语、掌握成语,便不能不对它的内部结构规律,即其语法现象加以了解。事实上我们对某些成语不理解或理解不透,很大程度上正是由于没能弄清它们的特殊语法现象所致。为此,本文试对成语中的特殊语法现象加以归纳和分析,冀能为我们学好用好成语扫除一些障碍。     

巧借成语学习文言语法

高一学生在学习文言文时必然会接触到文言文特殊的语法,这是学生必须掌握的知识,也是教师在文言文教学中必须解决的问题。许多成语虽然只有四个字,却是一句简短的文言句子。用成语来讲解文言语法,就可以让学生轻松接受,提高学习效率。     

巧用成语，叩开文言语法之门

对于高中生来说．文言文的语法是一个很难突破的关口，文言句式和词类活用尤其迷惑人．学生难接受，老师也着急。其实，突破这一难点有一条捷径，那就是利用学生积累的成语。     

成语中的古汉语语法现象例谈

成语大部分与古代典籍有关,从整体来说,成语是用文言文的形式表达的,是古代汉语在现代汉语中的遗留现象。也可以说,成语是现代汉语中遗留的古代汉语的活化石。在成语中不仅保留着不少与现代汉语不同的古代读音,保留着大量的古词义,而且还保留着许多与现代汉语不同的古代汉语特有的语法现象。本文拟从词类活用、倒装、省略、判断句、被动句等方面对成语中遗留的主要古代汉语语法现象作一梳理,以期对成语的理解和运用有所裨益。     

浅析古代成语中的汉语语法现象

我国文化源远流长,具有五千年的悠久历史。成语作为古代精神的承载形式,其中包含了十分丰富的汉语语法。因此,将成语作为理解汉语语法的重要途径能够使我们与汉语语法现象之间的距离不断减小,从而更加容易领悟其中的奥秘。本文从古代成语出发,探究其中包含的汉语语法知识,为汉语语法学习开辟新的途径。     

古汉语语法在成语中的遗存现象

本文试图通过对成语中的古汉语语法的分析,看汉语发展的继承性,探究其发展的规律.分别从词类活用、古汉语语序,特殊助词、成分省略、判断句和被动句等方面进行讨论.希望可以举一反三,触类旁通,加深对成语和古汉语的理解和认识.     

成语扩略例说

成语扩略,即将成语扩充或省略,它与"成语仿拟"、"成语易序"一样,是成语活用的一个分支。先谈成语扩充。所谓成语扩充就是给成语加上一些词。其作用大体有以下三点:     

惯用语与成语略说

惯用语是近年来高考语文语言知识题考查的主要内容之一，随着高考自主命题省份的不断增加及高考语文试题的不断创新，惯用语的出现频率也越来越高。作为高考考查的一个知识点，了解它的特点及用法是很有必要的。本文试就这一问题略作探讨。     

成语特殊用法说略

成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型短语，是语言材料的一个单位。成语作为语言特殊的建筑材料，在人们的口头和书面交际中起着重要的作用。不可否认，运用成语有许多长处，但在特定的语境中，如若原封不动地将之拈来，有时往往难以达到理想的表达效果。于是，人们就想办法对所要使用的成语加以改造，以求更加准确、鲜明、生动地表情达意。这样，就产生了诸多的成语特殊用法。     

文言词语说略三则

“莫属”的“莫”不是副词严浩《一“非”障目》(《咬文嚼字》)1997.2)中说,“非洲人莫属”,当为“非非洲人莫属”。此话准确无误。文中有两种说法,笔者不敢苟同。严文说:“‘莫属’是文言用语,常和‘非’一起,构成‘非……莫属’的格式。”此说不妥。这种格式当为“非……莫”。《史记·屈原列传》:“以为非我莫能为。”《左传·昭公二十八年》:“是豺狼之声也。狼子野心。非是莫丧羊舌氏矣。”假     

成语中的文言知识

成语是一个民族语言的精华,它们大多来源于古代的文化典籍,或成于家喻户晓的寓言故事,或出自生动有趣的神话传说,与我们所熟悉的古汉语知识有十分密切的联系,因此了解成语中相关的文言现象,对我们熟练地掌握成语,密切古代文化知识的内部联系有十分重要的意义。下面试对成语中的文言知识予以简要的例说。