学困生学习动机与教学策略研究——从教育心理学视角分析

学困生(学习困难学生)的学习动机提升是一个亟待解决的问题,从教育心理学领域的班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、阿特金森的成就动机理论出发,有增加学生学习成功的体验、替代强化发挥榜样的力量、言语劝导亲其师而信其道、自我暗示稳定情绪平心态、同伴互助集体力量暖人心等教学策略。     

《办事情要善于抓住重点》的授课重点和反思

办事情既要全面,又要善于把握其重点,这就要求我们集中主要力量首先解决主要矛盾,同时也要用一定的力量去处理次要矛盾。以此,培养学生自主学习的能力和合作学习精神。     

如何提高大学生自主学习中的意志力水平

自主学习能力的培养,要从多角度、多层面出发,综合多种学科知识和学生自身特点,而意志力是一种基础监控力量。让学生正确认识这种力量、获取这种力量,并引导学生在实践中反复尝试和练习,授之以渔,从而让大学生逐步建立起良好的自主学习能力。     

横箱屈腿腾越教学过程与反思

在横箱屈腿腾越教学过程中,以提出问题来激发学习兴趣,以表扬、评价、鼓励、帮助等手段来提高学生学习的积极性;以进一步提出问题,激发学生的学习欲望,使学生用理论来指导实践,自觉自主地、有目的地参与学习.因此学会了屈腿腾越技术,增强了力量、协调、柔韧、灵敏等身体素质,培养了学生的思维能力及相互学习、相互帮助的交往能力,思想上培养了学生敢于同坏人坏事作斗争的能力,从而完成了教学目标.反思中既有成功的一面,又有有待改进的一面.     

论高校思想理论课与当代大学生价值导向的关系

高校是思想政治理论课的重要阵地,通过学习思想政治理论课程,高校可以深化社会主义意识形态以及正确的人生观、价值观对高校学生的影响。如何充分地发挥高校思想政治理论课对学生的价值导向作用需要我们深入了解其与学生价值判断的必要性、发展的趋向和当代意义,从而将思想政治理论课内化于心外化于行,为培养社会主义建设者和接班人奉献力量。     

“遥感地质学”课程体系与教学内容改革研究

"遥感地质学"是一门理论和实践紧密结合的专业技术课程。针对这一课程教学中存在的问题,本文将课程体系和教学内容划分为理论学习、专题分析和综合应用三个阶段,分别采用理论教学、主题项目学习和融合CDIO工程教育理念的综合项目应用的教学方法,课程评价包括理论考试、主题综述报告、综合项目报告和答辩。本次对"遥感地质学"课程体系与教学内容的改革,将课程理论内容与实践融合成一个整体,让学生体验"先学后做""边做边学"和"以做促学"的学习过程,将促使学生将所学的知识和方法应用起来,有助于培养学生的综合能力,为培养高素质地质工程专业人才贡献一定力量。     

如何提高中职学生学习数学的兴趣

目前,中职学生大部分数学基础较差,对学习数学不感兴趣,从而影响其专业理论水平的提高以及今后的发展。为此,针对中职学生存在的问题,本文从教师的自我素养、教学方法以及学生的学习情感三个方面阐述如何激发学生对数学学习产生兴趣,培养其创造性思维,从而提高数学应用能力,使数学更好地服务于专业教学,为学生将来就业奠定坚实的理论基础。     

浅析高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

课程标准强调课程要促进每个学生的身心健康发展,培养良好的品德,培养终身学习的愿望和力量,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。     

如何激发学生的数学学习动机

学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。     

网络环境下学生自主性学习研究

为了全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,教育必须转变学生的学习方式和教师的教学方式。随着心理学、社会学、教育学等诸学科理论研究的不断深入发展,人们越来越认识到教育教学转变思想和方法的必要,自主学习模式应运而生。教育教学网络的发展,为学生的自主性学习提供了方便。一、自主学习模式的理论支持自主学习是指学生在明确学习任务的基础上,自觉主动的进行学习,并努力完成任务的一种学习模式。它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息加工的主体,…     

基于心理学视角谈教师在成人英语学习中的作用

根据成人学习英语动机的复杂性、个体差异的显著性以及要求的多样性,教师应根据心理学知识充分发挥其指导作用,利用动机理论激发其学习的深层动机,利用期望理论维持其动机的持久性,并利用遗忘理论指导学生掌握科学的学习方法。     

提高学生兴趣是上好足球课的关键

学习兴趣是推动学生求知的内在力量,使学生产生强烈的求知欲望,从而促进学生积极思维、刻苦学习、探求新知。体育学习兴趣也是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力。学生从事感兴趣的身体练习活动,就会情绪高昂、精神饱满,从而加速教学进程,完成教学任务,提高教学质量。     

基于心理学视角谈教师在成人英语学习中的作用

根据成人学习英语动机的复杂性、个体差异的显著性以及要求的多样性,教师应根据心理学知识充分发挥其指导作用,利用动机理论激发其学习的深层动机,利用期望理论维持其动机的持久性,并利用遗忘理论指导学生掌握科学的学习方法。     

浅谈《电工学》教学中学生学习动机的激发与维持

学习动机是直接推动人的学习的一种内部动因或力量,是影响学生学习效果的重要因素之一.在十分强调学生主体发展和情感教育的今天,激发和培养学生的学习动机,让学生自主学习、主动学习,具有重大的实践意义     

网络环境下高校多元学习模式研究

网络环境下的多元学习模式体现了学生和教师、理论和实践、虚拟和现实、远程和现场等的和谐统一,创造了不同学力的个体都能学习的环境。本文以建构主义学习理论为理论基础,围绕多元学习模式进行研究,以期提高高校学生学习的自我效能,培养其自主学习的能力。     

基于交互式学习理论的思维能力的培养

高校教学应以学生为中心,通过多种基于交互式学习理论的方法,努力激发学生的学习兴趣,提高学生的批判—分析性思维能力、创造—综合性思维能力以及实用—情境性思维能力,以适应其未来发展的需要。即通过交互式学习,更好地培养学生的思维能力。     

人本主义学习理论对教师的启示

人本主义的学习理论深刻地影响了当今的教育改革,其代表人物是罗杰斯.人本主义的学习理论认为,应废除"教师中心",确立"以学生为中心"的教育原则.教师应转变思想,引发学生的兴趣,意识到与教学密切相关的十条学习原则.     

计算机仿真技术在教学中的应用探讨

1 计算机仿真技术应用于教学的理论内涵 计算机仿真教学是以建构主义作为理论基础的,建构主义学习理论主张以学生为中心,认为学生需要依靠自身的经验,并根据自己的理解来认识世界,完成对知识的意义建构.其重要原则之一,是为学生创设一个有利于其学习的能够进行真实活动的情境,引导学生进入这个情境.     

运用系统科学理论,细化高中英语教学的实践与思考

现代认知理论认为,学习是认知结构的组织与重组,认知既强调已有知识和经验的作用,也强调认知(学习)内容内在的逻辑结构。实践中,我们运用系统科学的理论和方法,帮助、指导师生更好地认识和掌握知识,促进知识结构又快又好地转化成认知结构,变成认知世界的智慧和力量,促进学生更加全面、和谐地发展。本文探讨运用系统理论指导、改善高中英语教学的若干策略。     

激励理论在高职教学中的运用

激励是持续激发人的动机的心理过程。在高职课程教学中运用激励理论能够激发学生的学习兴趣、提高学生学习动力、强化其学习持久性、提高教学效果。恰当运用激励方法是激励教学的关键。