高效课堂——教学中的最高境界

高效课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。     

对初中历史课堂有效教学的研究

初中历史教学倡导有效性提升是当前的潮流,有计划地建立起有效性高的初中历史课堂,完善初中历史教学体系已经成为历史教师的热议话题。本研究以初中历史课堂作为探讨的中心,以初中历史课堂有效教学为目标集中进行了论述,在说明初中历史课堂有效教学的价值基础上,阐述了初中历史课堂有效教学的基本行为特征,提供了初中历史课堂实施有效教学的关键与要点,希望对丰富初中历史课堂,提高教学有效性有一定的启发意义。     

创设有效的化学课堂教学

本文主要就在化学课堂中如何通过"有效课堂的教学准备"、"有效课堂的教学活动"、"有效课堂的教学评价"三个方面来实现化学课堂的教学而展开阐述,从而实现新课程标准中提出的培养目标,全面提高学生的化学综合素养。     

高中数学课堂教学提问的有效性研究

课堂提问是一门艺术,是课堂有效教学的重要工具,在高中数学教学中有效的课堂提问能够激发学生学习兴趣。本文在剖析了当前高中数学课堂提问存在的普遍问题的基础上,指出了高中数学课堂提问应遵循的原则并提出了提升高中数学课堂提问有效性的策略。     

高中数学有效教学刍议

有效教学是教学本质应达到的要求,是体现教师和学生劳动成果的关键指标。文章从有效课堂的内涵入题,然后主要从把握主要策略,构建有效课堂的核心深入探讨高中数学有效课堂建构的途径。     

英语课堂组合式提问预设的几点思考

随着新课改的推行,构建有效课堂就成为教育教学的新宠。那么,如何构建有效课堂?现笔者就组合式提问预设这个角度来谈谈构建有效课堂的想法。学习是一个不断质疑和释疑的过程,本文结合自身的教学实践,积极探索组合式提问预设的有效策略,最终服务课堂。     

略谈“品德与社会”课程资源的有效开发

课程资源的开发和利用是实现“有效教学”的前提与保障,在品德课程的教学中引进有效（生活）资源可以使课堂更生动,开放教材资源可以使课堂更精彩,把握有效（生成）资源可以使课堂焕发生命光彩。笔者从引进有效（生活）资源课堂才是生动的;捕捉激活课程资源课堂才是精彩的;把握有效（生成）资源课堂才是智慧的三个方面来谈谈“品德与社会”课程资源有效开发。供同仁参考。     

有效的提问策略与小学数学教学效率的思考

课堂提问是小学数学教学的重要环节,有效的课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考,而且可以帮助教师更加清楚地了解和掌握学生的学习情况,从而更具针对性的实施教学安排。因此,有效的课堂提问对小学数学教学效率的提升具有积极的推动作用。本文首先分析和阐述了有效的课堂提问对小学数学教学效率提升的积极意义,然后就小学数学教学中有效的提问策略展开探讨和研究。     

高中英语课堂有效提问的策略

加强课堂互动是提高现代课堂教学效率的主要手段,从而发挥课堂的实效性,使有效教学融入每一节课,就更应注意有效的教学环节。作为互动中的重要环节的课堂提问正在发挥着越来越重要的作用。那么,究竟如何改善课堂提问,进而提高课堂教学实效性呢？本文从提问的语言形式、提问的对象、提问后的反馈等几方面探讨高中英语课堂有效提问的策略,以期达到提高英语课堂教学有效性的目标。     

音乐教学如何实现有效课堂

教师作为课堂的实现者,在有效课堂的实践中起着主导作用。通过自省教学中存在的问题来更新教师教学思想,能促进有效课堂的开展,进一步提高教育教学质量,促进师生共同体的发展。     

提高“中国哲学史”教学效率的几点思考——以贵州师范学院为例

在课堂教学活动中,教师是传授知识的主体,而学生则是接受知识的主体。因此,教师在探索提高课堂教学效率的具体方法和途径的过程中,不但要意识到自己的主体性地位,还要充分考虑和尊重学生的主体性地位。本文即是从师生互为主体的角度探索提高“中国哲学史”课堂教学效率的方法。     

关于提升课堂教学效果途径的几点思考

当老师最大的价值之一是得到学生的认可,更重要的是学生能将老师所教的知识和技能用之于工作岗位上,体现人生价值。而课堂是教师传授知识和技能的地方,只有提升课堂教学效果,才能提高人才培养质量,才能不辜负社会赋予教师的神圣使命。因此,如何提高课堂教学效果,是教师必须深入探讨和研究的问题。笔者经过多年教学实践,总结出如下提升课堂教学效果的有效途径,供各位同仁参考。     

多维度观察信息技术课堂

网络教室和各种电子教室软件的普及使用,给信息技术教师演示教学和机房管理带来了便利。在这种教学环境中,由于教师和学生面对的都是显示器,使得师生之间的眼神、肢体语言等交流逐步减少。离开了面对面的交流,教师通过观察获取反馈信息的手段被逐步淡化。因此,网络没有拉近师生的距离,反而在师生之间筑起了一道无形的墙,其直接后果就是教师更关注于把精心设计的教学内容顺利展现出来,却无法即时与学生进行沟通和反馈,无法对课堂上瞬息万变的事件快速地做出回应。可见,先进的技术在带来各种便利的同时,也衍生出了不少副作用。针对这一现象,立足于教师的自我课堂观察,笔者进行了相关研究,期望广大信息技术教师关注课堂观察,实现有效教学。     

浅谈中学历史教育与信息技术整合之利与弊

中学历史教育与信息技术整合是对传统教学模式的一种革新,顺应时代的潮流,给了教师一个全新的平台。如果能正确对待和使用多媒体教学手段,可以实现课堂教学的最优化,促进师生的教学相长。但是,如果使用不当,信息技术在历史课堂中的应用变辅为主,会使课堂教学陷入一种机械的模式,反而弊大于利。     

浅议高职英语课堂管理

英语课堂管理指的是英语教师通过协调英语课堂上师生之间的关系,调节课堂气氛从而引导学生学习并达到预定英语教学目标的过程。本文从学生方面、教师方面分析了高职院校英语课堂管理存在的问题,并提出了有效进行英语课堂管理的策略。     

让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提问“有效性”的探讨

数学教学最重要的不是教会学生如何计算、如何解题,而是教会学生如何思维。对于课堂教学,有效的提问是发展学生思维的重要手段。但在当前的小学数学课堂教学中,教师为了迎合新课程改革的要求便以多提问来凸显师生间的互动,结果造成教师只顾提问却无暇顾及所提问题是否真正激发了学生的思考,使课堂提问趋于形式化。本文针对小学数学课堂教学中课堂提问的现状来探讨如何提高课堂提问的有效性。     

警惕“虚假繁荣”，注重小学数学有效教学

教师的核心工作是进行有效的课堂教学。在小学数学的教学中,存在着课堂积极活跃但知识掌握不牢的“虚假繁荣”,教师应该加强互动与情感沟通,注重有效教学。     

浅论高中地理有效教学的实施策略

在新一轮课程改革中,如何在教学活动中全面提高学生的综合素质、实现课堂教学的有效性是我们地理教学中需要重点关注的问题。作为教师,我们要在新课改思想的指导之下,不断地改进教学理念、改善教学方法,努力在地理课堂教学中实现教学活动的有效性。在本文中,笔者结合自己的一些教学经验,就如何提高高中地理教学的有效性提出了一些建议,希望能够对地理学科的素质教学目标的实现有所帮助。     

浅谈教师因素对高中学生英语课堂学习动机的影响

在高中英语课堂教学中,合理激发学生的课堂学习动机,充分调动学生的学习积极性,是打造高效、成功课堂的前提。影响学生课堂学习动机的因素很多,有学生因素、学习内容因素、学习环境因素、教师因素等,其中教师因素对学生学习动机的影响起到主导性的作用。     

新课改语境下数学课堂的应然取向和追求

新课程标准在其实验稿的基础上进一步修订、完善,阐释了更加丰富的理念和内涵,课堂是教育工作者落实、践行教育理念的主阵地,教学的效果、效率、效益都是在课堂上产出的。新课改语境下的数学课堂应是情智共生的课堂．预设和生成相统一的课堂．结果和过程相统一的课堂,师生交往和对话的课堂。