从构式语法的角度探讨形式习语let alone

语言的形式和意义密不可分,任何一种语言形式只要不能从其组成部分中预测意义就可称为构式。本文以构式语法为基础,分别从句法、语义、语用三方面对形式习语let alone进行了详细的分析和讨论。     

基于构式语法理论的德语“-bar构式”研究

构式语法认为,构式是形式与意义的匹配对应体,包括语素、词、句子、语篇等各种层次的语言表达。我们可以将由一个语素和"-bar"构成的词,看作是一个构式内部组成成分可以替换的图式构式—"-bar构式",该构式可以衍生出很多的实例。本文对"-bar构式"的构式义进行了研究,发现"bar构式"的构式义为"能够被怎么样"。它是人们认知域中的意象图式在德语中的投射,反映了人们对客观世界中"能够被怎么样"这种关系的认识。     

构式语法与高职商务英语专业教学方法创新研究

构式英语是一种全新的语言思维,他对英语本质的阐述和理解对于学生的英语思维建立很有效果。为此本文针对当前高职商务英语教学现状做了深入分析,根据当前形势对构式英语教学的植入做了相关研究。     

构式语法下的及物动词宾语隐形分析

及物动词宾语隐形结构在传统语法中被认为是一个特例,处在动词研究的边缘地位。构式语法对此提出了挑战,认为宾语隐形结构是一个固定存在的构式,其本身含有意义。根据被隐形宾语对语境的依赖性,宾语隐形构式可分为隐含和省略两种。宾语隐含构式独立于语境,而与词汇和语法因素相关;宾语省略构式依赖语境,省略的宾语具有已知性、可恢复性和确指性。根据构式语法中的重要理论“低凸显性原则”分析,两种隐宾结构中及物动词受事论元在失去“焦点”位置时,把原有的“凸显性”转移到动词所表示的动作,受事论元即可省略。     

语言定型的界定及其特征研究

语言定型是一种具有固定映射意义的语言单位,是对事物和现象范畴化、概念化并进而语言化的结果,是该民族语言个性的身份标记在语言中的体现,体现为一些固定套式或刻板公式。作为一种语言现象,语言定型具有语言定型形式结构的熟语性、语言定型的联想性和语言定型民族性的特征。     

语言定型的界定及其特征研究

语言定型是一种具有固定映射意义的语言单位,是对事物和现象范畴化、概念化并进而语言化的结果,是该民族语言个性的身份标记在语言中的体现,体现为一些固定套式或刻板公式。作为一种语言现象,语言定型具有语言定型形式结构的熟语性、语言定型的联想性和语言定型民族性的特征。     

留学生习得“原来X，所以Y”构式的偏误分析

<正>根据构式的抽象程度将构式分成实体性构式、半图式性构式和图式性构式。半图式性构式的组成部分有实体成分和空槽成分。“原来X,所以Y”因对使用语境有限制,外国留学生又难以体会该构式对语境的要求,常常会产生偏误。本文将简要分析该构式和留学生的偏误,并给出相应的对策。     

浅谈英语双及物构架

Goldberg构式语法理论认为句子结构或构式是多义的,并决定动词的及物性用法。在她的理论下,英语双及物动词构架的中心意义是施事论元有意愿并通过某种行为使客体向接受者成功地进行转移,除了其基本用法以外还常用隐喻和转喻用法产生引申意义。     

基于构式语法理论和标引假设解读新创名转动词句

本文尝试用构式语法理论和标引假设对新创名转动词句的解读进行探讨。本文认为,论元结构构式为新创名转动词句提供了一定的框架意义,而可供性为新创名转动词句的解读提供了更为详尽的信息。二者的结合可帮助中国学生更好地解读新创名转动词句。     

浅谈构式“被+XX"

构式“被+XX”近来十分活跃,它仿拟于传统的“被”字句,能产性很高,并且具有独特而完整的构式义:表示主体被称为实施了某种行为或主体被迫实施了某种行为.本文将从其语法特征、语义特征和构式语法三个维度来谈论构式“被+XX”.     

浅谈变电站格构式构支架安装的施工

500kv主变区域构支架设计由多棱管变为格构式构支架,本文针对格构式构支架安装工程的施工方法和质量控制措施进行了探讨     

英语完型填空题的构式语法研究——以大学英语四级考试的填空题为例

在构式语法的框架下,本文具体分析了构式中的论元结构、论元的连接及相互关系;探讨了论元在句法和语篇层面上的语义功能。以大学英语四级填空题为例,研究了运用论元分析法从词库中选词填空的过程,采用了比较、描述和定义的方法进行分析,指出通过构式语法中的论元分析,可以提高答题的效度。     

论构式理论在对外汉语教材词汇注释中的运用

本文重点讨论构式理念在对外汉语教材中的生词词汇表的编排和英语释义方面的参考价值,以树立起一种＂二语教学的构式观＂。     

浅析构建理想语言的不可行性

语言的精确与否,要看它在实际使用过程中所起的作用而定,不能离开使用语言的人与人之间的关系去考察精确性问题,不存在绝对的精确性。人的社会实践决定了语言表达式的使用及意义,语言游戏植根于生活形式,归根结底是人类生活实践的一部分。有多少种生活形式,有多少种生活实践,就有多少种语言游戏,语言的意义在于它在实践中的用法。     

谈钢拱架、钢筋网喷射混凝土的施工工艺及质量控制

钢拱架包括型钢拱架和钢筋格构式拱架。型钢拱架用型钢制作。钢筋格构式拱架(也称为钢格栅)用钢筋制作,其结构为格构式。钢拱架主要用于自稳能力非常差的隧洞内,可以根据具体的施工方法,全断面或分段安装钢拱架。施工中往往采用钢拱架、超前锚杆、挂网喷混凝土联合支护。     

现代标志设计的传统符号向度

标志在传播的过程中,通过视觉的符号形式语法和语构,把标志符号的外在形式和内含信息传递给大众。设计师作为标志符号的设计者和信息的传播者,解读现代标志与传统符号形象、意义的互动关系并对现代标志设计地域文化性语境中传统符号应用形式进行研究,既可丰富图形符号的语义,使其注入新的时代精神,又可尽量减少这种语境带来的语义误读。     

现代标志设计的传统符号向度

标志在传播的过程中,通过视觉的符号形式语法和语构,把标志符号的外在形式和内含信息传递给大众。设计师作为标志符号的设计者和信息的传播者,解读现代标志与传统符号形象、意义的互动关系并对现代标志设计地域文化性语境中传统符号应用形式进行研究,既可丰富图形符号的语义,使其注入新的时代精神,又可尽量减少这种语境带来的语义误读。     

非典型SVOC结构构式义分析

根据构式语法,典型SVOC结构(即NP2后是名词短语和形容词短语)的构式义是致使变化.而SVOC结构研究中争议较大之处是如何看待和界定NP2后是非限定结构的情况.根据语义分析,这类情况中有些是属于非典型SVOC结构,其意义仍然是致使变化,而另外一些则应视为其它句式,如SVO.不同的学者从不同的角度出发往往得出不同的结论,这种情况从原型范畴理论的角度来看是完全可以理解并且是非常正常的.     

开启新课的钥匙 吸引学生的魔棒——浅析语文课堂导语的设计

导语,就是教师在讲授新课之前,有目的、有计划,并用一定方法所设计的简练、概括的教学语言。要引起学生在思想上学习新知识的愿望。主要有导入式、提问式、悬念式、故事式、幽默式、引用式、朗诵式、抒情式、图示式等几种形式。设计导语时要努力做到求精、设疑、巧妙、准确。这是我们每一位教师在以后教学中应该孜孜以求的。     

论英语语法与语用修辞

学外语的目的是将它作为工具用于交际,但有效的交际是形式、意义、功能和语境的和谐统一。因此,作为语言系统的一个重要组成部分,语法的教学不能过于机械,教学中必须引进语境因素,充分考虑到语法规则与交际原则之间的协调关系,把语言形式和功能有机地结合起来,教师要帮助学生挖掘语法和功能之间的联系,真正领会语法形式的句法功能和语用功能,更好地提高语言的运用能力。