浅论生物学新课程教学中学生能力的培养

与传统的教科书相比，新课程以其具体形象、生动活泼的特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，从而激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的心境中增长知识，培养能力，陶冶情操；它能密切现代社会、科技发展与学生生活的联系，促进学生的主动参与、探究发现、交流合作．从而顺利地实现新课程的培养目标。笔者现就生物新课程教学中培养学生能力的途径作些探讨。     

让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的快乐——新标准英语（三年级起点）Books Module 9 Unit 1教学设计与意图

指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力。学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以     

在实践中体验,在体验中感悟

《品德与社会》新课程改革强调学生在体验、探究活动中学习,体验教育也正是教学活动在理论和实践中的新发展。实施"家庭生活"体验,培养学生的家庭责任感;实施"校园岗位"体验,学会自我管理的本领;实施"社会生活"体验,感受服务他人、服务社会的价值;实施"大自然"体验,培养学生爱国、爱乡、爱生活的情感;实施"学科间活动"体验,提高学生探究能力,自主合作能力。是实现体验教育的有效途径。学校、家庭、社会三位一体的体验教育,促进了学生的成长,也促进了班级和学校的发展。     

奏响活动化作文的主旋律

新课程标准特别强调学生"参与"和"体验",强调学生自主发展,引导学生探究,实现自主体验。活动化作文就是以学生各种亲身经历的活动为基础,在各种活动中感受生活、体验乐趣,然后指导学生把自己在亲身经历和实践活动中获得的真情实感,用恰当的语言文字表达出来。笔者对小学作文"活动化"教学进行了一些探索和尝试,现总结如下:     

小学数学课外作业综合实践活动初探

在新课程的理念引领下,在小学阶段开展数学课外作业综合实践活动．是以开放的问题为载体,让学生在课外主动参与解决问题的过程,在活动中积累数学活动经验,从而把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来．让学生在活动中获得体验和感悟,在活动中获得发展和提高。这样为学生提供了发展能力的机会．有效地实现了课内外学习相结合,极大地增强了各学科课之间的整合,从而培养了学生的实践能力和创新意识。     

论小学体育与健康课中的“运动兴趣”

现在，体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观．体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。我认为，我们体育教师在实施这五个学习领域目标时，要将培养和激发学生的运动兴趣放在首位。新课程标准指出：“在小学阶段，要着重让学生体验到参加体育活动的乐趣。”要使学生体验到参加体育活动的乐趣，其重要的因素就是学生要对体育活动有兴趣，有了兴趣，学生才会积极参与他所感兴趣的体育活动，在活动中亲身体验，亲身感受自己进步和成功的快乐，从而获得乐趣。     

品德与社会课程有效教学的研究

新课程倡导在小学品德与社会课程教学过程中,通过教师的引导,学生积极主动地参与,让学生在亲自实践和体验中培养道德情感。因此,教师在课堂上多设计活动,让学生有身临其境的感觉;课下引领学生多关注生活,走出课堂,融入社会,这样才能提高品德与社会课堂教学的有效性。     

英语学习,从快乐出发

《英语新课程标准》指出:小学英语教学应以"采用活动途径,倡导体验参与"为教学理念。英语活动教学的目的是通过活动培养学生的语言运用能力。因此,在实施活动教学过程中,教师应采用各种活动形式和教学手段,"以动促学",使学生在一种互动的环境下通过各种感官的投入进行体验实践活动,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

在研究性学习中培养学生的意志品质

新课程中的综合实践活动的研究性学习领域是意志品质培养的天然平台。我们利用这一平台，让学生深入社会各阶层．去研究人的意志品质的形成及对人的影响。在社会实践和现实生活的体验中感悟、体验．悟如做人的道理，唤醒他们的意志品质。     

初中物理自主合作探究学习浅谈

《新课程标准》的核心思想是：突出以学生为本,充分关注学生全面素质发展,关注学生在学习中参与和体验的过程,关注学生的情感态度、价值观,把学生看成是教育的真正主体。而培养学生自主、合作、探究学习,其学习活动过程就能使学生逐步实现这个目标。     

让学生在“活动”中快乐学“英语”

《英语新课程标准》指出：小学英语教学应以“采用活动途径,倡导体验参与”为教学理念。英语活动教学的目的是通过活动培养学生的语言运用能力。因此,在实施活动教学的过程中,教师应采用各种活动形式和教学手段,“以动促学”,使学生在一种互动的环境下通过各种感官的投入进行体验实践活动,让学生通过参与各种活动体验语言学习成功的愉悦。     

优化探究活动设计,构建和谐高效课堂——小学品德探究性学习活动组织的有效性

正新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。在品德课堂上,学生需要探究性活动体验。转变品德教育方式,组织贴近学生、贴近生活的探究性品德学习体验活动,培养学生乐于探究的精神,是时代的需要,是社会的需要,更是学生个体发展的需要。一、充分预见学情,做好活动预设"凡事预则立,不预则废。"探究活动的预设过程是教师对教学内容和学习对象解读研究的过程。设计探究性学习活动,     

让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语学习的快乐——新标准英语(三年级起点)Book3 Module 9 Unit1教学设计与意图

指导思想:本节课的总体设计旨在体现新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念.从学生主体发展出发,培养学生的综合能力,特别是语言交际能力.学生活动中设计的具体场景,以激发学生积极主动地参与课堂学习活动,培养学生以英语语言作为第一反应,在体验中自然习得,从而提高学生语言综合运用能力.课堂组织形式以小组活动为主,增加每个学生课堂参与和发挥个性特长的机会,从而培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识.     

走出课堂觅真知

一、活动设计说明《历史与社会》是一门以培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感为宗旨的必修课程。为了给学生提供正确认识社会环境，积极观察、体验、参与社会生活的基本知识与基本技能，我们课题组组织七年级的学生成立了“走进社区，采访沙坪成功人士”活动小组，希望学生通过对企业界、商业界、政府部门及其他部门的调查与了解，扩大学生对事物的认识视野，以便学生在体验与探究的学习过程中丰富社会经验。二、活动目标知识目标：了解社区调查的简单程序，从沙坪成功人士身上吸取经验与教训。能力目标：发展参与社会实践、适应社会…     

例谈给学生搭建探索的舞台

新课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。作为教师要给学生搭建探索的舞台，激发动机，树立信心，提供机会，体验成功，让学生在快乐中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。     

优化朗读教学策略谈

新课程努力促进学生学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学实验教科书通过栏目设置的调整，不仅要让学生掌握必备的基础知识和基本技能，还要让学生通过体验，探索获得知识的过程与方法，形成良好的情感态度价值观，培养其对自然和社会的责任感。     

学习空间寻拓展 主体意识巧发挥——论主题性物理实践活动的优越性

新课程强调"学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感"。所以,主题性物理实践活动应以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,强调学生的亲身参与和经历,要求学生积极参与到各项活动中,在"做""实验""考察""探究""汇集"等系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。     

浅谈化学新课程下学生学习方式的改变

新课程努力促进学生学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学实验教科书通过栏目设置的调整，不仅要让学生掌握必备的基础知识和基本技能，还要让学生通过体验，探索获得知识的过程与方法，形成良好的情感态度价值观，培养其对自然和社会的责任感。     

新课程背景下农村初中科学体验性学习的研究

科学新课程标准强调:教学要从学生的经验和体验出发,密切关注与生活的联系,引导学生不断深入的观察和实践真实的社会生产活动,在实践中体验发现并综合利用各种知识去分析问题、解决问题,提高学生参与社会的实践能力。     

新课程改革中的学生德育管理

新课程改革中学生的德育工作具有鲜明的践行性,为新课程改革实践活动提供了有利条件和要求。关于德育课程建设,我国起步较晚,可以借鉴日本发展过程中形成的体验教学模式,将学生的德育工作与自我的感觉体验紧密地结合在一起,重视道德体验过程中体现的价值,更加注重培养学生的社会适应能力、社会生存能力、独自创造能力以及集体合作创造能力,促进学生的个性化成长,使得学生内心世界更加充实,促进新课程改革更加回归于生活。