普通高校本科教学工作水平评估调查综述

2003年以来,已接受这一轮本科教学工作水平评估的院校已有171所(兰州医学院评后并入兰州大学,实际为170所),包括28所“211工程”建设学校(其中14所设有研究生院学校),其余为省属和中央部属一般院校。为了更好地了解已评学校的实际感受,进一步做好这一轮评估工作,同时为下一轮评估工作的完善做好准备,受教育部教育教学评估中心的委托,我们课题组进行了一项问卷调查,目的是对已开展的评估工作进行评价。调查对象主要是已评的171所高校的校长、党委书记、主管教学副校长、教务处长、地方教育主管部门的领导及部分评估专家。问卷采取无记名反馈…     

境外对高等院校进行审核评估的经验

在新一轮高等学校本科教学工作分类评估方案项目研究中,南方课题组通过国际上三种评估模式的比较,并结合中国的实际,提出我国下一轮本科教学评估应当主要采用审核评估模式。由于我国的本科教学评估是一种院校评估,所以本文着重介绍境外对高等院校进行审核评估的经验,以供研制下一轮评估方案参考。     

关于下一轮高校本科教学工作评估的思考

针对第一轮本科教学评估工作中存在的主要问题,本文从评估指导思想、评估分类标准及侧重点、评估主体、评估原则、评估周期、评估结果等六个方面对下一轮高校本科教学工作评估进行了深入思考,并提出了自己的一些观点.     

积极开展教育评估工作促进高职高专院校建设--全国高职高专院校人才培养工作水平评估方案培训班侧记

由教育部高教司、高等教育教学评估中心主办,高职高专人才培养工作水平评估委员会承办的全国高职高专院校人才培养工作水平评估方案培训班于2005年4月25—29日在上海举行。来自全国各地高职高专院校的领导、专家近200人参加了此次活动。有关领导、专家对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》及《水平评     

教学评估是促进学校建设和发展的动力

2004年,教育部宣布对全国各高校开展每五年一轮的本科教学工作水平评估(以下简称"教学评估"),必将对本科教学工作起到极大的推动作用。文章简单论述了教学评估对促进学校建设和发展的推动作用。     

以诊断性评估为手段 抓好“迎评”督查工作

普通高等学校本科教学评估是国家监控高等教育质量的一个重要手段,上一轮本科教育工作水平评估实践证明,普通高等学校本科教学评估达到了"以评促建、以评促改"的目的,收到了很好的效果。新一轮对新建本科学校的教学工作合格评估和对已被评估并获得通过的本科学校的审核评估,已正式启动。那么,省级教育行政部门如何帮助被评估高校做好"迎评"工作,全面提高教学     

高校本科教学分层次评估的可行性研究

通过对专家意见建议归纳、分析发现,本科教学评估的很多问题与不同类型学校用同一评估标准有关。根据我国高等学校评估发展的历史及高校实际,提出下一轮评估按三个层次分类指导的建议,即分为:研究型本科院校(有研究生院本科院校)、一般本科院校(有研究生但没有研究生院本科院校)、应用型本科院校(没有研究生的新升本科院校)。     

基于WSR系统方法论的本科教学评估体系研究

随着我国第一轮本科教学评估工作的结束,对评估活动的总结、评论众说纷纭。教学评估是我国规范本科教育发展的重要手段,也是高等教育质量的主要保障形式。但现有评估体系存在指标体系冗杂、评估主体单一、过于定量化等软肋,已为学界共识。本文尝试运用物理—事理—人理(WSR)系统方法论,从物、事、人三个层面出发,探讨构建我国本科教学评估的新体系,试图化解现行评估体系的这些掣肘。     

对高校教学评估和建设的几点思考

面对教育部实施五年一轮的本科教学工作水平评估制度,高校要怀着一颗平常心,正确处理教学评估与教学建设的关系,讲究教学评估创优的建设策略。当前,需要以科学发展观为指导,完善本科教学评估制度,促进高校教学评估工作走上持续健康发展道路。     

“缺氧”与“输氧”：本科教学工作水平评估的二维思考

从1993年国家教委开始对高等学校进行教学评估工作的试点探索,到2003年止,共完成了对254所学校的评估。为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能,教育部决定从2003年起,建立5年一轮的普通高等学校评估制度,对我国所有普通高等学校进行教学评估。本文试图对目前我国展开的普通高等学校本科教学工作水平评估的不足之处进行分析,进而提出完善本科教学工作水平评估的几条路径。     

我国高等教育发展与评估:问题与对策——2007年高等教育发展与评估学术论坛综述

由武汉理工大学、中国交通教育研究会高教分会和湖北省高等教育学会联合主办的“2007年高等教育发展与评估学术论坛”,于2007年5月26日至27日在武汉理工大学余家头校区举行。来自全国70多所高校的近百名从事高等教育研究的专家学者及教育部有关领导、大学校长参加了会议。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清教授,教育部高等教育教学评估中心副主任李志宏教授,中国高等教育学会副会长、上海师范大学原校长、博士生导师杨德广教授,全国本科教学评估专家委员会副主任、江汉大学校长李进才教授,全国本科教学评估专家委员会副主任、华中…     

"普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会"召开

2006年4月18—19日,教育部召开全国普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会。教育部党组书记、部长周济在会上发表重要讲话。周济强调,当前高等教育的主要任务是提高教育质量,要大力加强教学工作,将教学评估作为提高教育质量的关键举措,全力以赴高质量地推进教学评估工作(周济部长的讲话全文本刊另发)。教育部副部长吴启迪出席并主持会议。北京大学、山东大学、重庆大学、江苏省教育厅有关领导到会介绍本校或本省评建工作经验,中山大学李延保教授通报了他所领导的课题组对2003—2005年100多所已评高校的调查情况。…     

高校内部院系本科教学评估的实践探索

教学评估是促进教学工作水平提高的重要途径和手段,教育部开展的本科教学工作水平评估是政府转变职能和加强高等教育宏观管理的需要。五年一轮的高校教学评估实践证明,教学评估对促进高校科学办学、规范管理、改革发展和提高质量起到了非常重要的作用。但是,本科教学工作水平评估说到底是一种外部评估,而且评估的行政性特征较为突出,     

审核评估:关注内部质量保障的院校评审

教育部第二轮本科教学评估将采用的审核评估模式,其所参照的是国外院校质量评审,其概念、构念和理念值得我们在实施审核评估时充分借鉴。本文结合教育部本科教学评估新方案和国外的院校质量评审,对审核评估作一剖析。     

对今后本科教学评估工作的设想

五年一轮的本科教学工作水平评估已接近尾声,对下一轮评估工作的研究已逐步展开,本文根据近年来对本科教学评估的理论研究与实践,从对下一步评估总体方案框架的构思、评估工作的组织、评估方案的设想及评估程序等方面提出研究思路。     

对高校教学工作水平评估的若干思考

教育部实施的五年一轮回的普通高校本科教学工作水平评估制度取得了比较明显的成效,但也存在一些需要改进的方面。面对即将到来的后续教学评估,必须在认真总结和分析首轮教学评估得失的基础上,加强研究,积极准备,明确后续教学评估方案的基本原则,确立未来教学评估的考察重点。     

主客体和谐互动 激活新一轮合格评估

2009年教育部对合肥学院、丽水学院、楚雄师范学院、常熟理工学院、邵阳学院等5所新建本科院校进行状态数据试采集和专家组进校评审,展开了“新一轮教学工作合格评估试验的调研工作”。新一轮本科教学评估是在总结第一轮评估的成果和反思问题的基础上启动的。通过对试点评估院校的考察了解发现,“新一轮教学工作合格评估试验的调研工作”对评估主客体和谐互动机制进行了新探索,在制度设计上增强评估客体（高校）对教育质量自省,     

以紧张和谐的姿态做好本科教学评估

五年一轮的本科教学工作水平评估即将告一段落,全国范围的本科教学评估总结与研讨正在越来越深入地展开,人们对下一轮的评估如何开展正进行深入思考并充满期待.     

高校本科教学工作评估系统的开发

截至目前,第一轮高校本科教学评估已经结束。评估达到了突出教学工作中心地位、强化高校质量意识等效果,但同时也显现出了一些问题,如手段单一、数据不能共享以及查阅的灵活性低等。针对这些问题,本文运用结构化方法分析、设计并实现了高校本科教学工作评估系统,通过信息化手段,灵活管理指标体系、审核资料和数据,从而提高教学评估的效率。本系统既适用于教育主管部门对高校的评估．也可用于学校对各教学单位（院系）的评价。     

论本科教学工作水平评估对青年教师的促进作用

青年教师在教师队伍中具有重要的地位和作用,当前本科院校面临着五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,这对青年教师也是一个机遇。文章首先分析了青年教师的现状与不足,论述了教学评估给青年教师带来的相关机遇,在促进教学的规范化、完善实验室等环境、对教师上课的严格要求、更加注重师德等方面进行了详细论述。