关注学生差异资源促进教育公平发展

教育公平是人们一直追求的教育理念.教育公平是一个相对的概念,根据学生存在的差异性,并充分利用这种差异资源,真正做到因材施教,使每个学生都能得到充分的发展,也将会对教育公平发展起到一定的推动作用.因此,教师需要在教育过程和教育评价中,关注学生差异资源,促进教育公平发展.     

关注学生差异资源 促进教育公平发展

教育公平是人们一直追求的教育理念。教育公平是一个相对的概念,根据学生存在的差异性,并充分利用这种差异资源,真正做到因材施教,使每个学生都能得到充分的发展,也将会对教育公平发展起到一定的推动作用。因此,教师需要在教育过程和教育评价中,关注学生差异资源,促进教育公平发展。     

郊县重点中学要为本地区经济建设服务

近一个时期以来,本市郊县已经开始统筹经济和教育,努力把"两张皮"合成"一张皮",逐步实现教育地方化.郊县重点中学要不要"转轨"?怎样"转轨"?这个问题同样尖锐地摆在领导和教师面前.(一)郊县重点中学要不要"转轨"有些同志认为郊县重点中学处于城镇,师资力量强,教学设备好,学生起点高,大多数毕业生可以升入高校,应该主要为高一级学校输送合格新生,至于为本地区经济建设服务则是一般中学的任务.在他们看来,"转轨"与重点中学无关.笔者认为:重点中学固然有自己的特点,但以个性来否定共性显然是错误的.首先,郊县重点中学是县及县以下教育的一个组成部分,是农村教育的基地之一.尽管客观上办学条件较一般中学优越,升学率也较高,但毕竟多     

关注每一名学生——浅谈“面向全体”原则在实际教学管理中的运用

新修订的《义务教育法》规定:"教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。"由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就需要我们教育工作者,尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"面向全体,因材施教",关注每一位学生。     

谈小学数学教学中的均衡教育

<正>教育均衡发展是我国目前促进全国教育发展的一个宏伟目标,也是教育教学发展的一个过程。均衡教育能促进学生全面、和谐地进步,提升学生的数学素养和综合素质。"均衡教育"对于"课堂"这个小舞台来讲,就是指教师在平时的教学活动中根据本班学生的学情和个体特征因材施教,使每个学生都能在其原有的基础上获得进步。所以,在小学数学教学中实施均衡教育,就要坚持立德树人,提高质量,促进公平,全面发展,在平等的师生关系上按照学生身心、思维、个性发展的规     

有教无类与因材施教

早在两千多年前,孔夫子就提倡"有教无类"的教育理念,意为教育是平等的,任何人都有接受平等教育的权利.反思当今教育,作为教师,在教育过程中,我们将有教无类做得怎样呢?虽然我们的教育学、心理学的理论学得不少,大家都知道教师应民主、平等地对待每一个学生,而事实上,我们真的做到了吗?学生是平等的,理所应当有教无类,教师应该做的即是针对不同学生的智力特点和发展方向因材施教.     

和谐、坦诚的同学关系是班级建设的基础

在"尊重"的五维度中,尊重他人强调的是人与人之间的平等.这里所说的平等,不是地位上的平起平坐,而是人格上的相互肯定与认同.在中学教育阶段,人与人之间的平等更多地体现为学生之间的宽容、协作.我所在的学校是市重点中学,面对的是高中学生.这些学生大多数是独生子女,家庭环境相对不错,几乎是在一片赞扬声中,一帆风顺地走进了这间教室.     

孔子因材施教思想对现代教育的启示

孔子的因材施教思想对现代教育仍然具有很好的借鉴作用.用孔子因材施教思想分析出现代教育中所存在的教学内容僵化死板、教学目标不明确以及教学方法单一等问题;启示教育者对受教育者要一视同仁,从其个性出发,因材施教,提升教学效果,促进学生全面发展.     

浅谈“分层教学法”在钳工实践教学中的应用

本文针对在钳工技能训练中采用"分层教学法"提高学生学习钳工的兴趣,弥补学生各方面存在的差异,强化钳工技能训练效果所起到的作用进行了阐述,说明中职钳工技能训练采用"分层教学法"可将因材施教落到实处.     

教育督导应关注“死角”

促进教育均衡发展,在取消重点校、重点班后,班级内的学生差异将拉大,教育教学过程的公平更需要引起重视。从现实情况来看,课堂教学的不公平现象还在一定程度上存在,特别对一些行为习惯差、学习成绩差的学生,就容易形成教育的“死角”。教育督导特别要加强对教育“死角”的关注,引导每一所学校、每一位教师都要树立平等的理念,关注教育教学公平:在教育教学过程中不以家庭背景、智力水平、教养程度划分学生;而是用全面发展的观点,平等地、人性化地对待每一个学生,努力做到因材施教,使每个学生都能得到充分和最大的发展。     

浅谈和谐师生关系的构建

和谐师生关系是时代发展及现代教育的要求,对促进课堂教学起到积极的作用.教师要具有幽默感,从自身做起,在民主平等的基础上,热爱学生,公平对待每一位学生,了解学生,尊重和信任学生,促进大学生人格的健全和早日成才.     

什么是合理合情的教育惩戒

从教育学意义上讲，教育惩戒是指对个人或集体的不良行为给与否定或批评处分，目的是制止某种行为发生从心理学意义上讲，为减少某种行为的重现概率，减少在此行为后伴随的不愉快事件的发生。教师在教授学生知识的同时也要对学生的错误进行适当的惩戒，以保证所有学生能平等接受教育。新颁布的《义务教育法》第四章第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。     

『开小灶』先应学厨艺

因为学生之间存在知识储备、行为习惯等方面的差异,教师常常要对学生进行"小灶"教育.为学生"开小灶"是因材施教最有效的策略,它通过对学生个体的完善,促进全体学生共同进步,推动教育均衡发展.如何才能开好"小灶"呢?笔者认为,"开小灶"先应学三招厨艺.     

佛学“不二法门”与教学“因材施教”

从佛学"不二法门"的视角思考"因材施教"中所蕴含的智慧可以为教学方法的优化获得一些启发。"不二法门"可理解为认识、看清千差万别的事物所达到的一种万事万物皆可归一、一切平等的证悟或境界。孔子"因材施教"的思想自古至今对教育的发展起到重要而深远的影响,它承认与尊重个体差异,展现了一颗发现差异的智慧之心。不二法门与因材施教二者都尊重差异,都强调平等,都具有教育性,都属方法论范畴。     

小学教师关于因材施教的认识

运用开放式问卷,以112名小学教师为对象,调查小学教师对因材施教的认识.结果表明:(1)小学教师已充分认识到因材施教的重要性,尤其是认识到了因材施教对学生发展的重要作用;(2)小学教师对因材施教中"材"的理解存在多样性,"材"即"学生的特点"与"教材"出现的频率较高;(3)因材施教的方法主要集中在"了解学生"和"实施多样化的教学"等方面;(4)因材施教的困难主要是学生多、差异大以及教师的时间、精力不足等.     

发展全纳教育的理论与实践构想

开展全纳教育,促进有特殊教育需要学生有效参与学习,需要以多元智能、因材施教、建构主义理论为基础,运用平等、参与、合作、迁移的实施原则.当前我国发展全纳教育面临挑战.     

老师,今天你又滥用“惩罚”了吗

作为一名教师,每个人都使用过"惩罚"这种教育方式,但惩罚完之后,是否每个人都反思过,这样的教育方式是真正起到了教育学生的作用,还是宣泄自己当时的不良情绪?是否关注过受惩罚的学生的内心情况,是"口服"还是"心服"?教师自己在教育学生上有没有责任? 我们都知道,惩罚学生的目的是让受惩罚的学生引以为戒,留下深刻的记忆,以控制、改正自己的错误行为;对有些屡教不改的学生,惩罚又有强制作用;惩罚的手段对于未受惩罚的其他学生又有警戒和防止发生错误行为的作用,使学生多少能从受惩罚者身上,认识到不良行为的严重后果,以引起注意.     

春风细雨润心田——职业院校学生思想工作之我见

职业院校的学生思想工作,应围绕"教书育人"的宗旨,根据不同特征的学生因材施教,根据每个学生存在的不同文体采取不同的教育方式,或引导,或磨化,或鼓励等,一定要尊重学生,在师生平等的前提下做好学生思想工作。     

因材教育理念在《科学》课程教学中的有效应用

承认学生的个体差异,实施分层教学,这是促进学生全面发展的有力保证。在《科学》课程的教学过程中应极力倡导尊重学生的个体差异,全面促进学生的个性发展,实施因材施教的教育理念。主要探讨从学生、备课、授课、辅导、作业、测评和评价等方面开展因材施教,构建分层教学的基本模式,为全面提高《科学》课程和其它学科的教学质量起到一定的推动和借鉴作用。     

以生为本 打造高效互动的高中政治课堂

正中国古代大教育家孔子早就提出教育要"因材施教"。何为"因材施教"?笔者认为是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,从而获得最佳发展。而《中学教师专业标准》也明确规定:"尊重中学生权益,以中学生为主体,充分调