对话与合作——师生交往方式的变革

随着信息时代的到来,社会由传统、封闭走向现代、开放。社会生产方式、经济结构的重大变革波及到社会生活的各个领域,促使人们的生活方式、交往方式也随之发生变革。体现到颇具人文色彩的学校教育中,师生之间的交往方式也必将做出积极反应,从而导致学校教育方式的革命性转变。一、传统师生交往方式的滞后性从某种意义上讲,师生关系蕴含了教育的全部意义,而师生间的交往方式则是这一关系得以展现的外在制约。然而,学校中已存的师生关系却不容乐观:单向化、冷漠化、功利化倾向日益膨胀,师生间矛盾冲突日趋彰显,正如雅斯贝尔斯所说:“这种教育…     

平等对话 师生交往

20 0 1年 9月 ,我校成立了“课改”实验课题小组 ,确定了《新课程标准实施过程中 ,教师与学生角色地位的研究》这一课题。作为课题小组成员之一 ,我在所任课的初一年级 5、6、7班进行了生物“课改”的实验研究 ,重点是对课堂上师生交往的途径和意义进行了探索。我们知道 ,对话、讨论在课堂交往中是最基本也是最重要的一种形式。但很多时候我们的课堂讨论或对话都只是流于形式的一问一答 ,学生只是按照教师设计好的思路进行简单的应对 ,缺乏一种师生间、生生间的真正交流。这种现象之所以长期存在于我们的课堂教学中 ,我想这与课堂教学中师生…     

论支持学习方式变革的师生交往策略

新课程倡导建立“自主·合作·探究”为主要特征的学习方式,对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃     

对话:孔子的师生交往理念

孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家,一生在教育活动上倾注了很多心血,积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想,我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话,使师生形成对社会现象、教育规律等方面的理解,在彼此启迪的过程中,完成对学生道德的教化和知识的传播,实现其“完人”的培养目标。在一定程度上,可以说孔子的对话教育本质上反映了他的师生交往理念,这种交往理念的核心就是“对话”。虽然孔子的教育思想存在历史的局限,但其对话的师生交…     

对话：孔子的师生交往理念

孔子作为中国和世界教育史上著名的教育家，一生在教育活动上倾注了很多心血，积累了丰富的教育经验。中国文化经典《论语》便是孔子与其弟子对话的实录。解读孔子的教育思想，我们发现其中蕴涵着丰富的交往理念。孔子主要是通过立足于现实生活的、真诚的对话，使师生形成对社会现象、教育规律等方面的理解，在彼此启迪的过程中，完成对学生道德的教化和知识的传播，实现其“完人”的培养目标。在一定程度上，可以说孔子的对话教育本质上反映了他的师生交往理念，这种交往理念的核心就是“对话”。虽然孔子的教育思想存在历史的局限，但其对话的师生交往理念至今仍闪烁着智慧之光。     

课堂上实现师生间有效交往与对话

课堂教学中,问题是核心,是建立师生对话平台的基础,教师的设问是课堂教学过程中的重要环节,也是课堂有效教学的基本手段。有效设问应该从学生的认知结构、技能结构以及认知能力出发,有的放矢,让学生有所思有所得。问题要有一定的创意,有一定的思维负荷,生成思维的驱动力,以此推进有效课堂教学中的交往与对话。     

论师生交往关系质量的改进--基于对话哲学的视角

哲学上的“对话”理论在教育上的运用由来已久。人与人之间需要对话,而师生之间更需要心灵对话,改变过往“独白”的教学方式,以真诚的对话来促进师生交往关系质量的提高决定成,因为师生关系是所有教学成败的关键。师生之间的对话有其独特的特征和比较优势,本文拟就此问题进行探讨,并对在教师专业化背景下如何展开师生对话以促进师生关系质量的改进提出应对策略。     

“对话”与师生交往关系的意义关联

当今 ,“对话”一词越来越多地出现在人们的交谈和写作中 ,“对话”不仅仅是时代的哲学主题之一 ,也是时代的教育主题之一。在当代西方哲学中 ,“对话”是个不寻常的、使用极为频繁的哲学概念。在一些哲学家那里 ,“对话”或者被赋予存在论的意义 ,或者被赋予认识论的意义 ,或者被赋予社会哲学的意义。“对话”的内涵是丰富的 ,不同的学者有不同的见解。奥地利的马丁·布贝尔曾经说过 ,人与人之间就是一种对话的关系、一种“我和你”的关系 ,对话的过程就是主体之间的相互造就过程 ,对话的实质就是人与人之间在精神上的相遇。巴西著名教育家…     

师生交往的基础--同理心

同理心是沟通方暂时放弃自身的主观参照标准,尝试设身处地地从对方的参照标准来看事物,使我们能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解他因此而产生的独特感受。人际关系沟通理论指出,同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件。在学校教育中,同理心能帮助老师有效地实现师生沟通。     

对话：孔子的师生交往理念及其启示

一、孔子的师生交往理念1．以“仁”为核心的人本交往思想。“仁”是孔子学说的中心思想，也是他的人本交往思想的核心。他经常谈论“仁”。在《论语》中“仁”字出现109次。“仁”者，“爱人”也。从人从二，主体际或多极主体之义，交往之义。“仁”的指义，针对不同的对象主体，根据“因材施教”原则，孔子曾给予过各种不同的规定：“仁者爱人”“孝悌”“克己复礼”“忠恕”之道、“由己及人”之取向。我们认为。“仁”在孔子的解释中有两层最基本的意义：一是“仁者人也”；一是“仁者爱人”。所     

对话:孔子的师生交往理念及其启示

一、孔子的师生交往理念1.以“仁”为核心的人本交往思想。“仁”是孔子学说的中心思想,也是他的人本交往思想的核心。他经常谈论“仁”。在《论语》中“仁”字出现109次。“仁”者,“爱人”也。从人从二,主体际或多极主体之义,交往之义。     

师生交往与教书育人

教书育人活动是师生的双边活动,是师生间相互作用的过程,其实质也是一种人际交往活动。教书育人质量的高低,最终取决于教师的教与学生的学这双方发挥与配合的程度。教书育人是一门科学,是一门技术,同时也是一门艺术,而首先是一门交往的艺术。教师只有掌握了这门艺术,建立起良好的师生关系,才能把自己所拥有的知识传授给学生,才能使自己的热情转化为学生的动力,从而有效地完成教书育人的任务。     

网络时代交往方式的变革及影响

文章对网络时代交往方式的变革及其在政治、经济、文化方面的影响作了探讨。     

参与自主合作--关于一次课堂教学探索的师生对话

如何使历史教学能更好地适应时代的要求,更有效地培养学生多方面的能力,解答历史教学面临的一些问题?2001年第一学期开始,笔者在本校高二文科班中进行了以学生为主体的问题学习法的历史课堂改革探索,具体过程是:把全班学生分成8个学习小组,针对每一节内容提出一些问题,课前学生分组讨论,课堂上则由各小组上讲台进行交流,教师点评和启发.这一学习方案效果如何?许多同学有不同看法,说明这一次课改尚未成功,存在哪些问题呢?我们就此进行了讨论.……     

变革学习方式 引领师生发展

两年来,武汉市井冈山小学在"十二五"课题《基于现代学习方式的"信息课堂"教学模式的研究》,探究"现代学习方式与‘信息课堂’关系"的基础上,建构"信息课堂"教学模式,提出了"主动参与、多维互动、生成信息"的课堂核心理念,整合信息加工的过     

理解与对话:哲学诠释学视角下的师生交往反思

本真的师生交往能为改善师生关系和提升学校教学质量起到重要作用。哲学诠释学已成为当前指导师生交往的重要理论依据,为构建理解与对话的师生观提供了新的视角。理解是诠释学研究的基本问题,师生间的相互理解与对话是师生交往中意义创生的过程。成见是师生相互理解的前提,理解是师生视域融合的过程,对话是师生双方实现视域融合的方式。     

现代高校师生面对的现实世界--与高校师生的对话

人都会有自己的理想 ,人生就是因为有了这种崇高的追求 ,才使得生命更富有朝气。但实现理想的途径就是要首先面对现实 ,解决现实中的一些问题 ,就这样一步步地在过程中通向理想的王国 ,所以现实是理想不可逾越的过程。但当今的高校师生在面对现实的问题上 ,存在许多问题。一、对现实陌生、不了解现代高校对学生只重理想教育 ,用最优美、文雅的词汇来装扮这个世界 ,给学生营造的这个世界仿佛只有鲜花和掌声 ,对社会丑陋、邪恶的一面避而不谈 ,认为这些会妨碍学生正确人生观、世界观的形成 ,对教育是有害的。而当学生迈出校门 ,走向社会时就显…     

教学交往与对话

教学是师生双方平等的交往活动,对话是师生交往的开始,这种对话有其自身的特点,教学交往的意义就体现于师生之间的对话中．     

哈贝马斯交往行为理论视域下师生对话关系重审

当前,我国的师生对话交往呈现明显的知识化、对象化、工具化倾向,它悬置了情感关怀,遮蔽了主体间性,湮没了心灵诉求。哈贝马斯的交往行为理论关注人的现代性生存境遇,追求双向度主体之间平等、协商与尊重的对话与交流,这与当前师生对话交往所追寻的价值意义相契合。因此,基于哈贝马斯交往行为理论,可以从以自由平等为规则,创设理想的话语情境,以尊重信任为支点,建立师生主体间性关系,以真诚理解为原则,构建师生对话的合理空间着手重构师生对话关系。