略论自制教具——自制教具培训材料选登(一)

一、自制教具的定义笔者认为:凡是为了满足教学需要,由教师或学生自己动手制作 (非工业化产品)的教学专用仪器、设备,可统称为自制教具.只要符合上述条件,无论是自行设计还是仿造别人的;无论做的是仪器、模型、标本、挂图还是示教板、投影片,均属自制教具范畴.二、自制教具的地位和作用自制教具是教具的一个重要组成部分.在教学活动中,它与其他教具有着同样重要的地位.几乎在人类开始建立学校制度的同时就有了教具.那时的教具是写好的卡片,黑板是后来才出现的.迄今为止,用于各种学科的教具已不下数千种,     

小议直观教具在语文教学中的作用

教具是教学活动的辅助手段.教学中教具的合理使用,具有不可低估的特殊作用.由于各学科具有各自不同的特点,教具的使用也呈现出较大的差异,这使部分教师产生了模糊认识,似乎教具的使用对于理化及史地等学科是重要的,语文学科则无关紧要.对此我结合自己的教学实践,谈谈教具在中学语文教学中的作用.     

自制教具评比启示

我市于2006年开展了"张家口市第八届中小学自制教具评比"活动。笔者有幸作为评委,参加了评审全过程,感触颇深。现结合第七届自制教具评比情况,谈谈笔者的一些体会。一、自制教具评比活动的特点1.涉及学科广我市近两届自制教具评比的参评教具呈现     

自然教学中自制教具的设计原则

自然学科是一门知识面广、启发性足、动手性强的学科。在注重教育投资效益的今天，教学中除了要充分利用好电教媒体外，还应尽可能发挥自制教具的作用。特别是在突破难点时，自制教具有很好的启发效果。另外，自制教具有助于教师对教学内容的深刻认识，有助于提高动手能力和实验素质。现结合教学实践，谈谈有关自制教具的设计原则。一、科学性原则教具是知识的载体，不论是复杂教具，还是简单教具，都必须科学严谨。教具所反映的内容及其原理应有充分的科学根据。设计时要运用各个相关学科的理论定律进行充分的论证和计算，缺少了这一步，哪…     

利用自制教具教学不断提高教学质量

在2000年9月份,我有幸参加了在首都北京举办的第五届全国自制教具评选活动,和参评代表一起参加评选并演示教具.本次参评教具共收到来自全国666件,涉及理、化、生、数、地理、历史、语文、自然、音乐、美术、体育等16个学科,理科占参评教具的94%,获奖241件,占36%,一等奖31件,占4.6%;二等奖68件,占10.1%;三等奖142件,占20.1%.活动结束时组织者对参评获奖的241件教具的制作者进行表彰.在此期间我参加了“微型化学仪器“和“微机物理辅导教学系统“的专题学术报告会.本次教具的评选是一次自制教具的大检阅,方向对头、思路新颖,代表我国自制教具的发展水平.在此我结合现场评选的情况谈些体会.……     

学校自制实验器材和教具思路研究

2013年,重庆市正式启动高中阶段的新课程改革.目前,重庆市中学物理学科很多都参考新课程标准制定了相应的教学策略.然而,旧框架下设计制作出的许多教学实验器材和教具已经不能完全实现新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标.这就迫切要求学校找到制作实验器材和教具的新思路.本文旨在描述和总结我校关于自制实验器材和教具的一些做法和尝试.     

转变活动主旨促进自制教具发展

自制教具最初是教师重要的教学辅助工具,但随着科学技术的发展和进步,各类信息化新型学科实验教学工具的出现,自制教具的存在逐渐被人们所忽视,在这种环境下,如何才能把自制教具活动更好、更持久地推广下去成为了我们目前迫切需要思考和解决的问题.文章从转变活动主旨的角度出发,结合笔者近年来对自制教具活动的组织、参与及相关工作经验,浅谈个人的几点思考,与同仁共同研究探讨.     

原始物理问题视域下的教具制作——以“静电除尘演示器”为例

为更好地帮助学生理解和描述“场”的原始物理问题，解释静电现象，形成物理观念，提升物理学科核心素养和学习兴趣，笔者结合教材及教学实际需要制作教具，在本文中呈现教具的选材及制作过程，为教师制作教具提供具体思路和方案.     

收录机在初二物理教学中的应用

物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验教学不仅能为学生提供学习的感性知识,而且能激发学生的学习兴趣和求知欲.教具不只限于实验室的仪器,在日常生活中也有很多效果良好的教具,例如:收录机、挂衣钩等.把这些物体作为教具,不仅激发了学生的学习兴趣,而且学习成绩也能大为提高,在实际教学过程中起到事半功倍的效果.现以收录机为例,介绍如下:     

自制教具在初中数学课堂的综合应用

自制教具具备使用简单、直观形象等诸多教学优势,是初中数学学科教学的辅助性资源.巧妙依托自制教具呈现数学现象、揭示数学规律、布设数学实验,能够有效辅助学生探索学习数学新知,延展学生数学认知思维深度,提升学生数学课堂学习品质.     

“导而弗牵”,教好平面几何

刚接触平面几何这门学科的初中学生,对几何图形充满了好奇心和求知欲。作为一个中学数学教师就要善于因势利导,启发学生的学习积极性。在教学实践中,我们有如下点滴体会:一、重视新课的引入。1.利用教具引入新课。为了帮助学生弄清平面几何的概念和定义、定理,凡是能用教具引入新课的要尽量运用教具,加强教学的形象化、直观性,便于     

小学科学自制教具的创新发展研究

随着教学改革的不断深入,教师对教具的要求越来越高,现有教具不能满足教师开展教学活动的要求,越来越多的教师选择用自制教具来支撑创新性教学活动的开展。以2021年全国自制教具比赛小学科学组118件参赛作品为研究对象,对自制教具的发展背景和发展特征进行总结,并分析影响自制教具创新发展的因素。促进小学科学自制教具的创新发展,需鼓励学生动手制作,培养学生探究能力;改革教学模式,提高课堂趣味性;切实转变观念,提高科学学科重视度;加强教师队伍建设,引进高水平人才;加强学科教室建设,创设科学探究环境。     

自制教具大显身手 让师生都收获成功与快乐——专访北京理工大学附属中学张海燕老师

2012年2月,北京理工大学附属中学举办了一场"神奇化学牌在化学课堂教学中的应用"的演示活动,北京理工大学附属中学张海燕老师发明的自制教具"神奇化学牌"在学科教学中引起了不小的反响。化学牌被北京市有关单位推荐参加全国自制教具大赛,中央电视台中学生频道也对神奇化学牌教学法进行了报道。我刊(www.cmee-online.com)为此特别采访了张海燕老师,在此一同分享自制教具应用于学科教学所收获的成功与快乐。     

重视实验教学 还原物理本质

正物理学是一门以实验为基础的学科,课堂教学的改革,教学仪器的更新和先进的电化教学手段的利用,为物理实验开辟了广阔的天地.作为课堂教学引路人的物理教师,只有重视实验,才能还原物理本质.一、利用自制教具和废旧物品进行实验我一直就有自制教具的习惯,最初主要是用来填补教学仪器的短缺,后来发现,自制的教具既能拉近师生之间的关系,体现物理就在生活中的道理,同时能激发学生的学习兴趣,增加     

刍议自制教具对初中化学高效课堂的影响

随着新课程标准的深入发展,各个学科都在不断创新教学方法,采取多样化的教学模式来提高教学质量.自制教具在初中化学中的应用,不仅能够培养学生的动手操作能力,还能够拓展学生的思维,提高学生学习化学的积极性.本文主要针对自制教具对初中化学高效课堂的影响进行探讨.     

"光的反射"实验装置的创新与改进

传统的"光的反射"实验可操作性不强、可视性差,无法充分满足实际的教学需求,也不能很好地提升学生物理学科素养.经过长时间探索,笔者和同事利用身边常见材料反复论证,对实验装置进行了创新和改进,自制教具"光的反射演示器".该教具取材方便、制作简单、操作稳定、光路清晰直观,提高了实验教学的实效性.     

科学利用自制教具提高初中物理教学质量

结合初中物理学科特点,探讨自制物理教具的有效应用,提出运用自制教具来提高初中物理教学质量的策略。     

我市自制教具的特点

四会市教育局最近举办了四会市中小学自制教具展览会,展出各校挑选出来的语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、自然、电教等学科的各样教具。教具数量之多,质量之好,技术之高是历次自制教具之冠。这是四会市教育局领导认真贯彻省、市关于开展自制教具指示精神,充分发动全市中、小学师生开展自制教具活动所取得的成果。它体现了广大师生科学素质和动手能力的提高,推进了各科的素质教育。纵观这些自制教具有以下特点。ａ．自制教具科学性强,突出科学技术综合运用的特点。人类已伫立于２１世纪的门槛,科学技术是第一生产力,运用…     

自制教具让小学科学教学更轻松自然

小学科学是一门以实验为基础的学科,教师在教学过程中,若真正把实验开展起来,不仅能调动学生学习科学的积极性,还能培养学生的创新能力及动手操作的能力.然而,开展实验就要有相应的教具或仪器,由于经济条件制约和教材内容的不断更新,教学仪器和教具的配备很难尽善尽美,导致一部分实验无法进行.此外,有些实验按传统做法复杂且效果不好,这样,师生就可以根据教材内容,利用各种废旧材料或相应的设备,在充分钻研教材、了解实验的基础上精心设计,制作出简便实用的教具学具.自制教具既能补充现有教学仪器设备的不足,经济适用,又能直接服务实验教学,有助于培养学生从小具有可持续发展的意识、态度和责任感.同时,自制教具会大大缩短实验时间,更好地体现教学的有效性,让小学科学教学更轻松自然.     

直观教具在盲校诗歌教学中的运用

在盲校诗歌教学中引入直观教具,能使视障学生更好地理解诗歌的形象性和音乐性,提高诗歌鉴赏能力,发展形象思维能力,更好地促进盲校诗歌教学.一般来说,直观教具包括视觉教具、听觉教具、触觉教具、多感官教具和计算机多媒体教具等.结合多年教学经验,笔者认为,其中听觉教具、触觉教具、计算机多媒体教具等对盲校诗歌教学的作用尤其突出.