2 2=?

踏着预备铃声,我挟着课本走进高三(1)班教室,意味深长地向同学们看了一眼,在黑板上写下一个问题:2 2=?。同学们面面相觑,莫名其妙。片刻,有人小声地嘀咕着:“2 2=4嘛。”我推了推架在鼻梁上的眼镜。高声地说:“这个问题不是我出的,是英国大哲学家罗素出的。据说解放前他曾到中国来讲学,一上讲台就出了这个题目,下面的听众都是些学者名流,就是没人能答这个问题,     

补充“C_2H_2与O_2混和物的爆炸实验”

高中化学课本第三册第72页,在演示乙炔可燃性实验之后的说明中,有这样一段说明:“乙炔跟空气的混和物遇火会发生爆炸,所以在生产和使用乙炔时,必须注意安全。”为增强学生对这段叙述的感性认识,我特地补充了一个“C_2H_2与O_2的混和物     

Cu在Cl2中燃烧的实验改进

新教材人教版高中化学课本第一册P67页实验<4-1>,按课本进行实验,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点.但不足之处是:若同年级平行班多(20~30个),在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存.此外,实验时难免易将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康.为此,我经反复探索,将该实验进行了如下改进,实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间,效果很好,避免了以上之不足.     

Cu在Cl2中燃烧的实验改进

新教材人教版高中化学课本第一册P67页实验（4--1）,按课本进行实验,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点。但不足之处是：若同年级平行班多（20～30个）,在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存。此外,实验时难免易将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康。为此,我经反复探索,将该实验进行了如下改进。实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间．效果很好,避免了以上之不足。     

有效、有质方能效率高—对高三化学解题复习课的一点看法

正误区之一:回归课本就是看课本有一次,我对学生说,高考实际上是很注重基础知识的考查,所以我们要回归课本.过了几天之后,学生找到我说:老师,这几天我一直都看课本,把课本看了好几遍,但是遇到问题还是理不清脉络.后来我了解到学生意识中的回归课本就是抱着课本看,有的甚至连笔都不动.其实我们所说的回归课本实质上是让学生夯实基础,准确记忆和全面理解基本概念,并不是     

CO_2点火——Na_2O_2与CO_2的反应

该实验据高级中学化学课本(甲种本)“Na_2O_2作为呼吸面县和潜水艇里氧气的来源”而设计的。     

对双因子杂交F_2基因型、表现型比例的教学补充尝试

现行人教社高中生物(必修)教材在解释孟德尔自由组合规律的豌豆杂交(即双因子杂交)实验结果时,对F2中出现的9种基因型、4种表现型作了扼要总结说明。这部分知识是教学中的重点和难点,凭借课本多数学生往往对此难以理解。为此,我在授课时采取了如下内容的补充:     

关于压强对NO_2和N_2O_4混和气体颜色的影响

在全日制十年制学校高中化学课本第一册(以下简称《化学》)和一些中学化学复习资料、习题集里,关于压强对NO_2和N_2O_4混和气体颜色的影响,都认为压缩NO_2(气)和N_2O_4(气)的平衡体系时,在新的平衡状态建立后,体系中的气体颜色变浅,相反过程,颜色变深。     

高一代数中“二次函数的图象”的教学体会

高一代数“二次函数”这一单元里,为了研究一般二次函数y=ax~2 bx c的图象,课本从函数y=x~2的图象开始,顺序地研究了函数y=ax~2,y=ax~2 c等的图象,最后才得出函数y=ax~2 bx c的图象和性质。这部分教材,如果按照课本平铺直叙,不分主次,那末在教学中就会造成非常繁琐,使学生感到厌烦。为了提高教学效果,我认为在教学中突出重点,抓住关键是非常重要的事。下面谈谈我在教学这一内容中的一些体会。一、函数y=x~2的图象是教学二次函数图象的基础。在二次函数的图象的研究中,按照课本的内容是以函数y=x~2的图象为基础的,而这样的处理,我认为也是合适的。在函数y=x~2的图象这一节里,我认为主要应解     

关于《制作礼品盒（2）》的教材建议

《制作礼品盒(2)》是小学五年级下学期美术课本中的一篇教材。要求学生利用各种缎带等材料,按照教材中提供的数据和要求,制作出精美的礼品盒。     

注重发挥课本中例题和习题的作用

课本中的例题和习题都是经过专家精心编著和筛选而确定的。教师在钻研教材的同时,对课本中的例题和习题要作认真分析,以便充分发挥它们的作用。在实践中我注重以下几个方面: 一、注意到部分例题和习题是课本知识内容的补充和延伸为减轻学生学习负担,编者有目的地把一部分教材内容放入例题和习题中。例如高中物理(甲种本)(本文所引课本都是甲种本,下略)第一册84页第5题,反映了匀变速运动的一个重要规律;第二册186页第2题,介绍了电功的常用单位“度”;198页     

“太阳高度测量器”的设计与制作

“太阳高度测量器”的设计与制作襄阳县朱集镇小学陈兴盛（４４１１００）我在备《怎样测量太阳高度》一课时，觉得课本中讲的五个步骤做起来较繁，而实验室只有一个用来演示的太阳高度测量仪，并且和课本中的五个步骤联系不太紧密。我把课本中的五步联系起来，制作一个操...     

深刻理解例题和习题的作用——提高习题课教学质量之我见(上)

在“听课调查”中,我发现初中数学教师的“习题课”教学,存在下述四个问题: (1)备课时不重视对课本例题和习题的研究,教学时静止、孤立地讲解例题和习题。 (2)处理学生课后作业时,仅把课本习题当作一般的“习题集”使用,不做任何指导。 (3)少数教师拋弃课本例题和习题,把许多超纲题拿到课堂作例题讲解,加重学生负担。 (4)采用简单的知识归纳和大量的“类型十方法”训练,把学生思维束缚在教师的框架内。 这些问题严重地影响到初中数学习题课的教学质量。要解决这些问题,我以为教师首先必须认真研究课本中的例题和习题,     

H2还原CuO实验的改进

H_2还原CuO的实验是初中化学课本中的一个演示实验和学生实验(图1所示),此实验虽然简单,现象也较为明显,但从化学实验设计的安全性原则和绿色化原则考虑,该实验存在两个缺点。一是加热前氢气是否排     

挖掘课本例题 拓宽学生思维

例题教学是课堂教学中的一个重要环节,而例题的选择、设计和处理又是课堂教学质量的关键,课本例题具有一定的典型性、代表性,都是经过精心设计编排的,有着丰富的内涵,不少中考题都源于课本例题,因此,重视课本例题的挖掘,用活课本例题具有重要意义,以下是我在教学中对一道课本例题进行的一点尝试：     

根植于教材谈高三数学复习

<正>历年来,数学命题每年都从课本摘编和改编一些题目,即以课本的例题、习题为基础,进行加工、简化和组合,一些较难的试题也是在挖掘教材的基础上吸取其思想,引申而成.因此在高三复习中,我尽量排除题海战术的干扰,把主要精力集中到研究教材上来,重视基础知识,基本技能的训练,使学生能真正掌握课本中的知识和方法,下面谈谈我在教学中的一些体会.一、努力做到"温故知新",夯实基础在高三上复习课,我建议学生首先要复习教科书,认真解     

CO_2熄灭烛火实验的改进

初中化学课本[实验3—6]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验,按课本要求做,效果不好。为增强实验效果,我作了如下改进: 一、实验装置和操作如右图: 二、几点说明: 1.操作时,应先用手指堵住直玻璃导管的管口,将集气瓶倒转,并使导管竖直贴近烧杯内壁时,     

我是如何组织学生阅读世界名著的

几年来,我坚持在语文教学中,组织和引导学生阅读课外书籍,其中也包括阅读世界名著。实践表明,只要引导得法,是颇有效益的。 (一) 结合十年制语文课本中的翻译教材组织学生阅读。对于中学语文课本中的翻译教材,特别是文艺作品,我处理是非常慎重的,除了按教材要求讲清重难点外,一般我都采用讲故事的形式向同学们介     

发挥课本作用 讲清算理——两位数减一位数的退位减法教学

课本是教学的依据。数学课本中的语言精炼，取述严谨，科学性强。所以我在数学中十分重视发挥课本的作用。比如，为了使学生能运用已有的知识顺利地掌握两位数减一位数退     

CO还原CuO和Fe_2O_3实验的改进

现行初三化学课本P120有CO还原CuO的实验,高中课本有CO还原Fe_2O_3的实验,实验过程中都存在着下列缺点:①课前准备和课