生物教学中培养学生提出问题的能力

本人在多年的生物学教学中深深地感到：现在的学生由于长期受应试教育的影响,成天都生活在教师教什么,学生学什么的填鸭式教学环境中,丧失了学生在教学中的主体作用,同时也使学生丧失了一种很重要的能力——提出问题的能力。本将就这一问题谈谈自已个人的看法。     

论培养学生提出问题能力的教学策略

本文分析了在数学教学中培养学生提出问题能力的意义,以教育学和心理学为指导,总结出培养学生提出数学问题能力的教学策略.     

质疑能力的培养

＂学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。＂质疑并提出问题是探求知识、发现问题的开始,是一种可贵的探索求知精神,也是学生主体性的充分发挥。疑乃思之端,学之源,善于思考才能善于学习,在课堂教学上培养学生提出问题,解决问题的能力,有助于学生数学思维能力的提高,激发学生学习数学的兴趣,更能发挥学生的主体作用。处于教学活动主导地位的教师,对学生有效数学质疑能力的培养,应给予足够的重视。     

小学数学教学中学生质疑能力的培养策略

<正>在小学数学教学的过程中注重学生质疑兴趣的培养,激发学生的思维意识,进而实现学生创造能力与探究精神的培养,这是全面贯彻落实素质教育的迫切需要。学生积极求知、学会学习技巧和学生能力得以形成的一种有效方式就是发现问题、分析问题,解决问题。学生只有懂得质疑和善于质疑,在学习数学知识的时候反复地追问"为什么",才可以推动学生学会自主学习的技巧或者是方法。1为学生提供充足的质疑空间与时间当今的教学课堂当中,不少的教师依旧是在讲解的过程中随     

质疑能力的培养

"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"质疑并提出问题是探求知识、发现问题的开始,是一种可贵的探索求知精神,也是学生主体性的充分发挥。疑乃思之端,学之源,善于思考才能善于学习,在课堂教学上培养学生提出问题,解决问题的能力,有助于学生数学思维能力的提高,激发学生学习数学的兴趣,更能发挥学生的主体作用。处于教学活动主导地位的教师,对学生有效数学质疑能力的培养,应给予足够的重视。     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,结合教学的内容,利用多种方法创设比较科学的适度的良好的问题情境,引起学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。就能获得良好的教学效果。本文就在课堂教学中,怎样很好创设问题的情境,谈一些具体的做法和体会。一、结合数学应用性特点,创设问题情境。二、结合数学趣味性,创设问题情境。三、结合学生的迷惑和出错情况,创设问题情境。从以上几方面着手,调动了学生学习的积极性,激起了学生的求知欲望,获得了不少的体会。教学上取得了明显的成效。     

初中数学教学中学生创新能力的培养

随着教育的不断改革不断进步,创新教育越来越受到众多的关注,新课改也将学生的创新精神放在重要位置,要求教师在进行授课时注重培养学生的创新精神,对创新能力加以培养,同样的初中数学教学也不例外,一样要注重培养学生的创新能力,通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神以及实践能力。本文主要探讨关于初中数学教学中学生创新能力的培养问题。     

初中体育教学中培养学生质疑能力的研究

利用初中生好奇、好问的心理，培养其质疑能力，在体育教学过程中发现和解决问题，有利于发展学生的智力水平，增加体育学习的热情与积极性，有助于运动技术的学习，提高学习效率。     

初中数学教学中怎样培养学生的创新思维

江泽民曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。”因此,怎样才能培养出具有创新思维的人才,是包括数学教育在内整个教育面临的一个重大课题,是实施素质教育的核心之所在。     

浅谈初中数学中数学思维的培养

初中生的思维能力正处于迅猛发展时期,从小学以形象思维为主向以抽象思维为主迅速转化。在这一时期,采用科学有效的训练方式对于学生思维能力的发展具有比较重要的作用。而初中数学正是训练学生抽象思维的主要学科,在培养学生逻辑思维能力上更有其积极作用。我在几年实践中摸索到一些方法,也收到较好效果。     

初中数学教学中培养学生创造性思维的尝试

培养和造就高素质的创造性人才是时代的需要,没有创造性思维的人,谈不上有创造力。创造性思维的培养应从小抓起。新课标不仅强调“不同的人在数学上得到不同的发展”,更重视学生创造性思维的培养。学生的创造性思维是学生可持续发展的重要因素之一。因此,在数学教学中培养学生的创造性思维是数学教师的基本职责。     

在初中数学教学中培养学生创新的能力

对于初中生来说．初中正是他们人生观、价值观形成的关键时期。在数学的教学中培养学生的创新能力势在必行,教师应奋力前行．有所建树。总结多年的教学经验．笔者在培养学生的创新能力方面也形成了自己独特的体会．现总结如下。     

刍议初中数学教学中学生创新思维能力的培养

数学是训练学生思维的体操,数学必然成为培养学生创新思维,养成创新意识的主渠道。本文作者根据教学目标要求和新课改实施意见,结合教学实践体会,对初中数学教学活动中,培养和提升学生创新思维能力展开了初步的阐述。     

浅谈初中数学问题情境的创设方式

数学问题情境,是使学生在学习过程中面临各种问题,激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,克服困难,进而获得成功体验的数学教学情境。数学问题情境的创设,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,还可以使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力。     

初中体育教学中培养学生质疑能力的研究

利用初中生好奇、好问的心理,培养其质疑能力,在体育教学过程中发现和解决问题,有利于发展学生的智力水平,增加体育学习的热情与积极性,有助于运动技术的学习,提高学习效率.     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

本文探讨了初中数学教学中学生思维存在的困难,并结合实例提出了培养初中学生思维能力的策略。     

浅谈在初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

在新课改的要求之下,初中数学教师在进行教学时,除了教授学生具体的数学知识以外,还需引导学生使其拥有良好的数学思维能力.塑造良好的数学思维能力不仅可使学生更为快速地理解消化各类数学知识点,还有利于帮助学生形成严谨的逻辑思辨力.基于此,本文主要探讨了初中数学教学过程中如何塑造学生的数学思维,以有效加强初中数学的课堂教学质量...     

在初中数学教学中培养学生运算能力的途径探讨

运算能力是数学学科中最基本的一种能力,初中数学的大部分问题的解决都是依靠运算。目前初中生的运算能力还存在许多问题有待改进,本文研究了在初中数学的教学过程中,如何培养学生的运算能力。     

科学教学培养学生提出问题能力的研究

本文从科学学科教学层面上,解释了学生提出问题能力的发展阶段,并重点研讨了培养学生提出问题能力的方法与途径,同时也指明了培养学生提出问题能力的注意事项。     

浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

创新是一个民族不断进步的灵魂,是一个国家不断向前发展的动力。素质教育即是创新型教育,是创新教学与创新学习的有机结合体。初中数学教育处于小学数学与高中数学的衔接点,如何在实际的教学过程中培养学生的创新能力,不仅是对学生以往能力的一种深化,更是对学生今后学习能力的一种拓展。因此,笔者以初中数学教育的实际情况为出发点,并结合自身多年教学经验,以课改的新内容为基准,试对如何培养学生的创新能力做初步的探索。