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毕璞 《学语文(初中版)》2005,(1):42-44
世间上的许多事情。往往都是有意栽花花不开,无心插柳柳成阴。我想看红叶想了几年.一直没有时间去看。也不知道哪里去看。想不到。有一天在无意之中。却让我在乡间的一条小路旁边。遇到了我梦中的红树。 相似文献
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古诗道:“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”原意是指一心想做成的事没有做成。没有打算有什么结果的事情却在不经意间成功了。依笔者之见,只要我们用唯物辩证法为指导,遵循客观规律,加强主观努力,有心栽花花就开,且无心插柳柳更荫。 相似文献
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笔者有两个儿子,一个“有意栽花花不发”,一个“无心插柳柳成阴”。现在回想起来,还使我教训难忘,体会良深!大儿子郭小春,小时候聪明活泼,人见人爱。因此,我经常想入非非,想把他培养成少年大学生。五岁半那年,即将其带到我任教的学校去,叫他中途插班读一年级;读了不到半个学期, 相似文献
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正一、走进祖父的园子生:"祖父一天都在园子里边,我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。"师:你读出了什么?生:祖父干什么,我就干什么。师:谁有不同的看法?生:"祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大 相似文献
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今天下午,我给学生讲读《真想变成大大的荷叶》一课,最后,我问学生:“夏天到了,你想变成什么?”学生们一下子举起了手,凌超说:“我想变成大树,让小朋友在我的树阴下读书、游戏。”张琪说:“我想变成蜜蜂,为大家采花酿蜜。”赵鹏飞说:“我想变成花草,把我们的校园打扮。”贾琦说:“我要变成小蝌蚪,在清凌凌的小河里嬉戏。”牟晓晨说:“我要变成美丽的花伞,让雨天忘记带伞的孩子按时回家。”李颂说:“我要变 相似文献
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编辑同志: 我刚接触苏教版小语教材,对教材中有关标点符号使用的情况想提两个问题: 1.人物想的内容加不加引号。第六册《我应该感到自豪才对》中“小骆驼默默地想:我……”“想”字后未加引号,而《水上飞机》中“小海鸥想:‘客轮……’”“想”字 相似文献
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儿子刚会说话时,我曾教了他一首小诗《爱》:“爸爸爱我,妈妈爱我,你瞧,月亮公公也爱我,要不然,池为什么跟着我?”他很喜欢这首小诗,有时还指着月亮说:“妈妈,你看,月亮跟着我呢?”一副满足的神色。有一回我要出差,问他:“我走了你想不想我?”他说:“想。”随后就自己解释说:“想就是爱。”我又惊又喜地夸:“太对了,太聪明了!”问他:“是谁告诉你的?”“我自己!”他也很得意。我又问他:“想是什么?”儿子想了想答:“想就是喜欢。”瞧瞧,他对爱的理解还有一定深度呢。有一段时问,儿子特别热衷画画,今天送给这个朋友,明天送给那个同伴。节日前,又忙不迭地做贺卡,送朋友送小姨送表兄姐等。我知道这是他对大家爱的表示,总是帮助他 相似文献
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语文课堂上常常会出现以下情况:教师事先作精心准备,可有心栽花花不开,讨论时死气沉沉,鸦雀无声。为赶进度,教师只能唱独角戏,对牛弹琴,草草收场。笔者认为有效讨论要体现“四化”,即具体化、情境化、生活化、情感化,真正确立学生的主体地位,让他们感到心里有话想说,有问题想弄懂,从而掀起讨论的高潮,提高课堂效率。 相似文献