合理利用多媒体技术 优化英语课堂教学

传统的英语教学方法无法有效f激发学生学习英语的兴趣和积极性,它不仅缺乏真切的英语语言环境,更会影响学生英语水平的真正提高。多媒体技术的普及与发展,给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,它有着许多传统教学无法比拟的优势,对提高课堂教学质量,培养学生自主学习能力,激发学生的学习兴趣等方面具有很大的推动作用。     

发展性教师评价与教师的发展——作为教学督导员的理性思考

保障高校教学质量的关键在于激发和提高教师工作的积极性,因而怎样的教师评价制度有利于发挥教师的积极性是我们关注的焦点。传统的教师评价制度大多是奖惩性教师评价,以奖励和惩处为最终目的,是一种终结性评价。发展性教师评价是一种形成性评价,它以促进教师的发展进而促进学校的发展为最终目的。     

发展性教师教学评价模式的探讨

发展性教师教学评价以促进教师发展为中心,充分尊重教师,能够发挥出教师所具有的主体性。本文阐述了发展性教师评价模式的特征,分析了发展性教师评价模式的重要意义,并论述了发展性教师评价模式的实施策略。     

实施发展性评价 推动教师专业发展

教师评价是提高教师教学水平的重要举措,只有先进的教师评价制度才能有效地推动我国教育事业的发展。本文将发展性教师评价与传统的教师评价进行对比,分析了发展性教师评价的特点,论述了发展性教师评价的实际意义,提出了发展性教师评价的实施建议。     

优化英语课堂教学亟待解决的问题

现代教学要求优化教学过程，深化教学改革。优化英语课堂教学必须提高教师的综合素质；必须改变旧有的语言教学模式，变注入式为启发式、参与式、交流式教学；优化英语课堂教学应充分运用现代教学媒体，培养学生的学习兴趣，激发求知欲并寓思想教育于语言教学之中。     

体育教学中发展性评价与奖惩性评价的思辨

在传统体育教学评价中,部分人习惯把发展性评价与奖惩性评价定义为两种不同的评价体系。时下,体育教学中倡导发展性评价,但不能完全否定、排斥奖惩性评价。文章着力把两种评价放在当代体育教学评价发展的框架中,客观地讨论两种评价所具有的独立性、共存性,以及两种评价整合后对体育教学发展的启示。     

英语课堂教学评价中学生主体性的体现

教学评价是根据教学目标的要求检查和促进教师教学与学生学习的一项活动。在所有的英语课堂教学环节中,教学评价是至关重要和必不可少的一部分,也是英语课程评价的重要组成部分。由于英语学科的特殊性,评价对象极为广泛,影响力也具有一定的即时性、针对性。从根本上说,评价是为了通过教育来改进学生的表现,而不仅仅是审计学生的表现（Grant Wiggins,2005）。因此,学生是参与评价的主体,在教师的指导下,     

教学诊改背景下高职院校教师教学评价优化研究

文章针对现有教师教学的评价考核体系和制度规范上存在的不足,在全面教学诊改背景下,提出在"教"的基础上,以"学"为核心,科学设计教师教学评价体系,以充分激化各层次教师的教学积极性,最大限度的提升教学质量和人才培养质量,促进师生共同发展。     

发展性教师评价实施的阻力分析及对策

教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发展的新型教师评价制度,它扬弃了奖惩性教师评价的弊端,是目前较为理想的一种教师评价。但是,发展性教师评价在我国并未得到普及。它在实施过程中遇到了一些阻力,只有消除了这些阻力,发展性教师评价才能得以顺利地实施与推进。     

发展性教师评价——高校教师队伍和谐发展的新动力

发展性教师评价从根本上迎合了教师个人发展和队伍整体和谐发展的内在需求,具有强大的生命力。     

试论发展性教师评价方法

发展性教师教学评价的目的是促进教师的发展,这一评价目的决定了在教师评价方法的确定上应以发展性为根本出发点。发展性教师教学评价,应遵循自评与他评相结合以及定性评价与定量评价相结合的原则。     

发展性评价——高校青年教师成长的阶梯

在青年教师经历适应期、稳定期、发展期的三个不同时期里,发展性评价较奖惩性评价更有利于青年教师成长,是高校青年教师成长的阶梯.     

教师专业发展的复合性评价机制

教师专业发展已为世界各国所重视,并成为教育学、心理学、教育决策者和广大教师关注的焦点。促进教师专业发展的最重要的机制是对教师的培训机制和教师评价机制。文章从教师评价机制入手,认为应对教师实施复合性评价,促进教师专业发展。     

发展性物理课堂学生评价之策略

阐述发展性物理课堂学生评价的概念、基本理念、原则与评介方法等内容,目的是提醒教师尽早注意到自己在新的教育教学模式中所承担的角色,明确物理课堂学生评价在课堂教学过程中具有举足轻重的作用,以使物理课堂教学具有更高的效率和更高的质量。     

试论发展性教师评价体系在英语教师评价中的应用

本文对发展性教师评价体系和传统的教师评价体系进行了比较;指出了传统的教师评价体系的不足;提出了英语教师教学质量评价中采用发展性教师评价体系的设想;分析了发展性教师评价体系在评价英语教师教学质量过程中可能出现的问题并提出了相应的保障措施。     

我国当今教师评价的弊端及对策思考

教师评价是教育评价中的重要一环。教师评价正确、成功与否,很大程度上影响着教育评价的效能。本文主要通过对当今我国教师评价的反思,提出教师评价应坚持以发展性眼光相看待,即我们理想的教师评价模式应是发展性教师评价模式的观点。     

高职院校发展性教师评价机制的构建

进入21世纪以来,高职教育的发展状况得到了全社会的关注,而发展性教师评价机制的建立则更是对教师评价理念的变革. 发展性教师评价实际上是对教师综合素质的一种价值反应,并且通过对高职教师进行科学合理的发展性评价,可以大大促进教师素质的发展,优化学校教育群体.本文从高职院校发展性教师评价的概述入手,就高职院校发展性评价机制的构建原则和构建思路等部分内容进行了分析和探究.     

基础医学教师发展性评价探索

基础医学教育是构建医学科学知识体系的重要基础,在整个医学教育中有着不可替代的作用。其中,基础医学教师承担着大量的工作,而在全面贯彻素质教育的今天,对教师的素质要求也随之提高,以往传统的奖惩性教师评价已明显不利于教师个人发展和高等医学院校管理。笔者从基础医学教育对教师的素质要求出发,探索高等医学院校发展性基础医学教师评价机制和方法。     

形成性评价在高校体育教学中的研究

从高校体育教学改革的视角,从学生和教师两个层面论述了形成性评价的功能、教学中的应用范围和高校体师所应具备的基本条件,论述了形成性教学评价对师生教学过程的影响。以期为高校体育教学中应用形成性评价提供有益的参考。     

发展性评价在蒙古族中学生体育学习中的实验研究

长期以来,我国体育教学评价存在诸多问题,传统的评价理念及方法需要改革创新.在新的评价理念的指导下,探讨构建发展性评价模式,以谋求学生能够得到实实在在的发展.