中国当代文学学会第五届年会综述

中国当代文学学会第五届年会于一九八五年秋天在湖北宜昌召开。来自全国各地科研机构、大专院校、报刊杂志的代表二百余人参加了这次会议。年会共收论文六十余篇。本届年会的中心议题是讨论当代文学观念和研究方法的发展和变革问题。围绕这一中心议题,与会代表对当代文学的历史、现状和发展趋势,文学的当代性和方法论等问题展开了深入讨论和切磋。在论文和发言中,大家各抒己见,畅所欲言,学术气氛浓烈,讨论范围广泛。现将年会讨论的主要问题综述如下。一、考察当代文学现状,揭示新时期文学的丰富多样流向     

当前教育研究方法论的前提性质疑

讨论一种方法论首先应具备两大前提：一要明白这个方法论的本体论是什么;二要明晰这种方法论的价值偏向是什么.当前教育研究方法论存在的三大问题集中体现了这两方面的前提性不足。主要表现为：用方法论论证教育学学科的合法性;缺乏对教育本体清晰认识的前提支撑;缺乏归一的价值观取向。     

比较教育研究方法论的建设综述

方法论建设是比较教育学科建设的关键领域之一,它包括比较教育研究方法论定义和类型的探讨,关于＂比较＂的讨论,以及科际整合和文化与比较教育研究方法论建设等议题的探究。     

教育实验研究与行动研究的比较

教育实验研究与行动研究的比较●程江平在探讨教育研究方法论的文章中，我们较多看到的是从研究手段角度划分的某种方法的具体介绍和讨论。笔者认为，这种介绍和讨论，有助于人们对教育研究方法的初步认识，也便于人们熟悉这些方法，但这容易使人们在实际工作中将选择方法...     

关于社会主义教育方向问题讨论综述

湖北省高等教育学会1989年年会于1990年1月15日—17日在武汉召开。这次年会就社会主义教育方向问题展开了讨论。现将讨论的主要观点综述如下: 一、关于研究社会主义教育方向的方法论问题。为了正确地总结历史经验,科学地回答坚持社会主义教育方向的有关理论问题与实际问题,防止认识上的片面性与实践中的摇摆性,与会代表认为,在思想方法上有两个     

全国教育学研究会教育基本理论专业委员会第四届年会综述

全国教育学研究会教育基本理论专业委员会第四届年会,1993年10月8日至12日在四川省成都市举行。出席这届年会的有全国各地专家、学者近60人。本届年会围绕“教育学研究的方法论”和“教育与市场经济”两个主题,展开了深入的讨论。 一、教育学研究的方法论问题 与会者一致认为,教育理论工作者愈来愈关心教育学研究的方法论了。因为,教育学的发展需要解决对象、理论和方法问题。对象确定研究的指向与范围,理论揭示对象的本质与规律、形成理论体系,方法则解决学科研究和理论发展的原则、途径与方式,在学科发展中起着重     

义务教育与数学教育

本文首先指出本届年会的中心议题是探讨在实行义务教育的条件下,数学教育中出现的各种实践问题和理论问题,并以课程、教材和教育评价为研讨重点。进一步就加深对义务教育的认识、课程改革、教学方法的改革三个问题作了报告与论述,还提出了一些需进一步研究的课题。     

教育组织研究方法论的二向性分析——教育组织研究中的结构功能主义与解释主义探讨

整个教育管理学发展史是人类对教育组织的一种不断深化的认识历程。在这一进程中,人们对教育组织的现象、问题和本质进行了持续不断的深入探讨,并在上世纪70年代逐渐分化成了两种截然不同的研究思路,即教育组织研究方法论上的两个不同的取向——结构功能主义和解释主义。不同的方法论取向,导致人们对教育组织的认识、理解和研究方法的选择出现了巨大差异,使人们对教育管理学的学科性质产生了困惑。这种认识上的分歧表明教育组织研究方法论并非具有唯一性,需要我们对其进行认真思考。     

教育实验只可能是准实验

什么是教育实验?这决不是一个简单的概念问题或定义问题。正确地认识教育实验的性质,不仅有利于方兴未艾的教育实验的健康发展,而且有利于教育实验的规范化。一些研究者有感于目前教育实验方法论的不完善和科学水平的低下,有意无意地运用自然科学中的标准实验的概念和规范,分析、评价甚至否定目前存在的各种类型的教育实验研究。这种做法脱离了教育研究的实际,显然是不可取的。也有一些人(包括许     

简讯

中国教育学会数学教学研究会第四届(中学)年会将于1989年6月1日—6日在湖南省慈利县索溪峪召开。本届年会的中心议题是:贯彻《义务教育法》、学习义务教育“教学计划(试行草案)”和“教学大纲(初审稿)”,围绕大面积提高数学教学质量、为本地区社会主义建设服务这个中心目标,在各地开展教改实验和理论研究的基础上,组织报告和讨论。课程教材和教育评价将是年会探讨研究议题的重点。     

关于教育实验方法论的思考：兼谈素质教育实验的方法论问题

方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法,对科学研究具有重要的指导作用。教育实验方法论是关于教育实验方法的理论化体系和知识系统,是我们选择和运用教育实验方法的理论指导。近年来,教育实验蓬勃发展,取得了一些成绩,但对方法论的研究还很不够。当前,在以如何提高全体学生的全面素质为目标的素质教育实验已成为教     

教育科学研究的原则与技巧

搞教育科学研究一是要遵循一定的原则;二是要注重提高研究技巧。现谈谈我对这两个问题的认识。 一、教育科学研究应遵循的原则 教育科研既要坚持马克思主义哲学的方法论,又要坚持一般科学方法论,即系统科学方法。按照系统科学方法论的观点,教育是一个系统的有机整体。那么,要研究和解决教育系统中的问题,就应当遵循系统性原则,要做到研究类型系统化;结果处理系统化;方法应用系统化。     

从教师队伍建设薄弱环节抓起 努力提高教学质量——在省高教学会1990年学术年会暨深化高教领域教学改革研论会上的发言

本届学术年会讨论的中心议题是“深化高教领域的教学改革”。进行教学领域的改革,主力部队无疑是学校的广大教师。因此,我们沈阳农业大学高教研究室根据讨论议题和结合学校的实际,围绕教师队伍建设,组织调查和撰写了三篇文章送交会上交流。一篇是李国杰同志撰写的“农业院校教师队伍的现状分析与提高的途径”,一篇是马传普、杨思尧合写的“对教书育人的基本认识”,还有一篇是本人撰写的“我国高等农业院校教学方法的现状与改革方向”。这三     

粒子物理学理论的方法论问题

粒子物理学理论的方法论问题张会本文仅就粒子物理学理论发展中的一些主要方法论问题作一讨论。关于每个方法论问题的详尽分析将分别另文研究。一、粒子物理学理论的研究模式对粒子物理学这门学科的发展做出重要贡献的当属劳伦斯在实验方面和汤川秀树及狄拉克在理论方面的...     

教育研究发展动态的方法论通视

教育研究发展动态的方法论通视毛亚庆尚致远改革开放以来,我国教育研究出现了许多引人瞩目的发展动态,在这里,我们主要是从方法论发展趋向的角度来观照这一问题。十一届三中全会以来,随着“实践是检验真理的唯一标准”大讨论的逐步深入,人们的思想从长期的屈从和僵化...     

儿童的生活·儿童的发展·生活的艺术--第四届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会综述

2004年11月15-19日，第四届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会在福州召开。本届研讨会由中国学前教育研究会主办，南京师范大学教育科学学院与福建省福州幼儿师范学校、福建省幼儿教师培训中心联合承办。来自全国20多个省市自治区的570多名代表参加了研讨会。本届会议的中心议题是“(幼儿园教育指导纲要(试行)》精神指导下的中国幼儿园音乐教育研究新进展”。与会围绕以下几个主要问题进行了热烈的讨论：     

关于社会科学方法论研究几个问题的综述

社会科学面临重大发展,科学发展史表明:思维方式、研究方法的突破往往孕育着科学的大进步。开展社会科学方法论的研究是推动社会科学发展的重要环节。但在国内这一领域的研究很薄弱。本文想就社会科学方法论研究的几个基本问题谈些看法,以期引起学术界对这一问题的重视和讨论。一社会科学有没有方法论?要不要研究社会科学方法论?这是我们首先遇到的问题。一般地     

试论叙事研究方法论与当代中国比较教育研究的关涉

在比较教育短暂的学科建设史上,对研究方法论的探索与争鸣始终是其发展的主要议题之一。秉承哲学范式的逻辑理路,切合学科发展的多空间转向,顺应比较教育学术共同体信念的新观点,比较教育研究的新使命呼吁叙事研究方法论的关涉。而其中,明确基于小样本的研究、对背景因素与叙事意义的深层建构、构筑开放多元的叙事结构或模型和对作为“文本”的比较教育问题持立体的诠释观是叙事研究方法论应用于比较教育研究的原则。叙事研究方法论在观照本土理论、扩展研究“部落”、丰富表征方式等方面为比较教育研究注入了新的活力,但也存在一些问题需要引起比较教育研究者的审思。     

关于日本的终身教育问题

终身教育是为联合国教科文组织所提倡的,并在一些经济发达国家中广为流传的一种教育思潮。1977年6月,作为日本文部大臣咨询机关的中央教育审议会接受了文部大臣“关于为适应当前文教课题的措施问题”的咨询。在这里把有关终身教育问题作为议题提出,在大会上进行反复讨论,并于1978年9月设置了专门研究这一议题的“关于终身教育小委员会”。终身教育问题,早在1971年6月中央教育审议会“关于今后的学校教育的综合扩充     

教育效率探究

“教育效率”一词最早见诸于James Coleman等人撰写的《教育机会平等的报告》一文(1966)。这个术语一经出现,便得到教育研究者的高度重视,随即便围绕着“什么是教育效率”、“教育效率的影响因素有哪些”等议题展开了旷日持久的研究及讨论。时至今日,有关教育效率的研究依然是国内外教育研究人员争相探讨的一个热点问题。 1.60年代末至70年代初:大样本的数量化研究。 60年代后,关于教育效率的研究逐渐就概念及方法论问题形成了较为显著的一致性和持续性的发展趋