美国的教育制度

美国的历史和文化观念决定了美国不存在一种全国教育制度或者课程。美国的学校和教学内容都不受政府控制。小学分为一到六个年级。儿童在六岁的时候上一年级,但是很多儿童五岁的时候就读幼儿园。中学是从六年级到八年级。初中是从七年级到九年级。然后,学生升到高中。高中是从九到十二年级或十到十二年级。     

由《课程焦点》透视美国数学课程改革现状及其启示

1 美国《课程焦点》内容简介美国《课程焦点》全称为《从先学前班到8年级的课程焦点:追求连贯性》(Currieulum Focal Points forPrekindergarten through Grade 8 Mathematics:AQuest for Coherence),于2006年9月12日由全美数学教师协会(NCTM)发布.其中明确提出了学生从先学前班到8年级每个阶段应该学习和掌握的重要数学知识,同时将回归基础的理念贯穿其中,成为美     

由《课程焦点》透视美国数学课程改革现状及其启示

1 美国《课程焦点》内容简介 美国《课程焦点》全称为《从先学前班到8年级的课程焦点：追求连贯性》（Curriculum Focal Points for Prekindergarten through Grade 8 Mathematics：AQuest for Coherence）,于2006年9月12日由全美数学教师协会（NCTM）发布．其中“明确提出了学生从先学前班到8年级每个阶段应该学习和掌握的重要数学知识,     

美国中小学历史教学的准则

1987年，美国政府成立了一个布拉德利委员会，专门研究在美国中小学进行历史教育的问题。该委员会在研究了美国各地中小学历史课程设置的普遍状况后，于1989年提出了“建构历史课程：学校历史教学准则”的建议，用以指导全美各地中小学的历史教学。现将之编译成文，以期有助于国内同行了解美国中小学历史教育的新动向和新方法，对我国的中小学历史教学有一定的借鉴、参考价值。一、学习历史的意义该委员会认为，历史应该是所有年级的学生都要学习的主要课程。作为一个生活在民主社会的公民，学习历史至关重要。因为历史为我们理解我n帕己、…     

美国的职业教育简述

美国的职业教育同普通中、小学教育及高等教育有着密切的联系。美国中、小学的学制为十二年;职业教育是在学生受了十年普通教育的基础上进行的,为期两年,采取三种不同的办学形式。第一种办学形式是专为青年和成人进行职业训练的职业学校。青年是在非综合性高中学完十年级课程以后自愿申请和原校推荐而来的;来自企业、事业单位的在职人员和失业工人则在职中接受短期训练。这种职业中学,俄亥俄州有五十所,全美国约有五百所,其组织形式大同小异。第二,在综合中学设职业科。美国的综合中学是四年制(九——十二年级)或三年制(十——十二年级)高中。学生学完十年级课程后,按照自愿实行分科学习。一部分学生选学为升高等学校作准备的学术科,另一部分学生选学为就业作准备的职业科。第三,部分高中分工协作制。由于条件的限     

动态

据俄罗斯《消息报》报道,一门新的课程一一理财知识将在俄罗斯五个地区的中小学试点开设,其中包括加里宁格勒和伏尔加格勒,这些地区的小学生将从一年级开始学习理财知识。如果试点成功,该课程将会在2018年列入《普通教育教学大纲》。俄罗斯财政部加强理财知识工作小组的协调员安娜·杰琳左娃称,从一年级到最高年级的所有中小学学生都将学习这门新课程。同时她指出,该课程不只面向中小学学生,还将面向大学生,     

新课程体系,新在哪里

主要有“十新”：在新课程设计的改革目标中，特别强调培养学生的民主法制意识、环境意识、健全的人格、创新精神、处理信息的意识和能力、终身学习的愿望和能力；新课程设计特别强调培养学生能力，训练学生思维，开发学生智力；在新课程实施策略中特别强调研究性学习；在课程设置上，九年一贯整体设置义务教育课程；在课程设置和教材内容上大胆进行整合，体现了课程的综合化趋势；在整个教学中强化语文、数学外语三大课以及信息技术的教学，培养学生读、写、算的基本能力和运用信息技术的能力，大力提高学生的外语能力；新课程改革方案规定…     

日本最新历史教学大纲

1999年 12月 14日 ,日本文部省颁布了新的小学、初中《学习指导要领》 ,并规定于 2 0 0 2年 4月 1日实施。初中社会科仍作为必修课程。但三年的学习时间总数由原来的 14 0、14 0、70～ 10 5课时 ,减到现在的 10 5、10 5和 85课时。课程构造形式依旧。新推出的教育课程 ,特别强调增进学校活力 ,要求有效地培养学生的创造力 ;强调道德教育 ,要求有效地培养学生的个性及对社会与人类的关心态度。同时也加强了尊重天皇、认识日本的国际地位等方面的教育。为此 ,重新规划了特别活动时数 ,统一为三年各 3 5学时。削减了选修学时。新设综合学习时间 ,一年级 70～ 10 0学时 ,二年级 70～ 10 5学时 ;三年级 70～ 13 0学时。历史教育在这个总方针指导下 ,有着明显的变化。这里将小学六年级和初中的历史学习内容译出 ,供我国的历史教育工作者研究参考 ,并特别提请大家注意所谓“我国”“日华事变”这样提法的实质。     

澳大利亚K-10年级英语课程标准

3月1日，澳大利亚从幼儿园到十年级的首批国家课程标准在网上公布，向公众征询意见。首批公布的学习领域包括英语、历史、科学和数学，至此．澳大利亚首次以国家统一课程的形式规定每年级将学习的核心内容。     

对高中开设选修Ⅰ课程的几点建议

我省自2010年秋季启动高中课程改革,到2011年秋季课改年级将进入高二年级。按照正常教学进度,语文、数学、英语三科在高二上学期将逐步进入选修Ⅰ课程的学习,物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科在高二下学期也将开始选修Ⅰ课程的学习。     

"研究性学习"在美国

20世纪90年代以来，世界各国教育改革的步伐不断加快，纷纷出台各种举措，其中都把改变学生的学习方式作为重要的切入口。美国国家教育经济中心于1998年制订了英语语言艺术、数学、科学和应用学习四个领域，4年级、8年级和12年级三个层次的国家标准，除规定了所有中小学生在四个领域学习的内容和所要达到的结果要求外，还特别强调了以“探究”为特征的教学策略、方法。与此同时，我们发现“研究性学习”在美国的大、中、小学正成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。其中尤以两种模式最为普遍，它们就是“以项目为中心的学习”（Project…     

美国高中生在课堂里学习在线课程

正据《泰晤士高等教育》2014年5月29日报道,在美国佛罗里达州中部,在线课程将成为超过1.1万所高中的11年级学生的必修课。大部分学生支持在课堂中学习在线课程。课程将在常规的教室中以传统教学和计算机虚拟辅助教学的形式进行。此举旨在确保高中毕业生     

美国中学物理教学见闻

一、美国中学物理课程的开设情况美国的初中不单独开设物理课,通常是与化学、生物、地学综合在一起学习。有的初中三年都是综合的科学课程,有的是七、八年级学综合的科学课程,到九年级只学包括物理和化学知识的物理科学,也有的是在七年级学生命科学,八年级学地学,九年级学物理科学。一般说来,他们在初中学习物理知识的课时比我们少些,学习的内容也比我们少些。美国高中物理的开设情况比较复杂。有的设在十一年级,有的设在十二年级,也有十一、十二两个年级都开设物理课的。一所学校里常常开设不同水平的物理课,有的是低水平和高     

苏联为何能在国际物理奥林匹克中取胜

多年来,苏联东欧国家对奥林匹克式的竞赛极感兴趣,他们认为这种竞赛能促进在某些学科—物理、数学等方面突出的学生的学习,并普遍提高所有学生的学习兴趣。这类竞赛形成了从1965年开始的国际物理奥林匹克。由于苏联学生从7岁开始上学,在校学习仅10年(指初等和中等的十年一贯制教育),而不象我们这里(指美国)12年,而学校的物理课程内容比美国的深广。六年级开始设物理课,所以物理共学习五年。课程和教材     

历史新课标下学生学习方式的实施策略

《普通高中历史课程标准(实验)》特别强调:改变过去课程实施中被动学习,死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动性学习,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。如何将历史课标的新理念贯彻于我们的历史教学     

美国的农业职业教育

美国农村的小市镇和郊区中学,在九年级,即中学一年级,开设农业职业教育课程。每周授课五小时,十至十二年级每周授课十小时。课程有三部分,第一部分是课堂、车间和田间讲授,对学生指导;第二部分是指导下的职业试验计划,简称 SOEP,是一个农业或其他工作项目,让学生实践;第三部分是一个学校组织——“未来的美国农民”,简称 FFA,它培养学生具备公民与社会的责任心,如学习组织程序,如何与他人合作、怎样在委员会中工作等;在合作、销售和竞争方面获取经验;熟悉农业综合企业,学习在公众中发表讲话,倾听意见;学习承担责任等,还接受领导艺术的训练,学习爱国主义思想。     

对新课程背景下历史课堂提问的再思考

《普通高中历史课程标准(实验)》指出:普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。自新一轮历史课程改革以来,中学历史课堂上学生的活动增加,学习积极性提高。但课堂中课堂提问的低效现象依然存在,影响到课堂教学效益的提高。     

年级舞会

经过一年充满了课程、课外活动、社区服务的忙碌的学年后,美国高中十一年级和十二年级的学生通常会有一个年级舞会。作为有几十年历史的传统节目,这个舞会能被描绘成一个大型的社交聚会。从学校的体育馆到游艇,舞会可能在任何地方举行。学生们在几个月前就期盼着舞会的举行,好朋友们早就兴奋地为舞会设计着、准备着。女孩子们开始为一件理想的舞会装去逛商店,男孩子们在准备合适的礼服。到了舞会这天,女孩子们花几个小时在化妆、头发和及地裙服上。当然,男孩子们也特别在乎如何使自己看起来最棒。一下午的准备工作后,学生们前往参加舞会。很…     

关于历史课堂阅读能力培养的几点认识

<正>随着新一轮课程改革来临,历史课程教学目标特别强调学生的自主学习。在历史教学中落实自主学习的一个重要内容,就是加强历史学科学习能力的培养,包括阅读能力、观察能力、分析能力、概括能力、历史思维能力,等等。其     

初中生历史解释素养提升路径探究

<正>在课程改革背景下,核心素养成为初中历史教学的理念与目标,其中“历史解释”是关键素养之一,是历史教学的重要任务。基于此,教师应该将初中历史课程与多样化教学手段有机整合,以期调动学生学习历史的积极性,引导学生初步掌握唯物史观的基本观点和分析方法,强化学生对历史的理性分析和客观评判能力。现以七年级历史“盐铁专卖”为例,探索初中生历史解释素养的提升路径。