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【设计意图】《杠杆》一课主要目的是让学生认识杠杆的作用,其中探究杠杆的原理是该课的主要内容。要上好本课,让学生掌握杠杆的原理,就必须给学生创设一个创造性的情境,让学生在科学启蒙教育中去自由地探索,去寻求科学的真谛。【活动设计】一、激发情趣,导入新课。1.启发谈话。教师提出问题:人类生活的地球这么重,谁能用一根长棍把它搬动呢?学生中有的沉默静思,有的瞪大眼睛摆摆手,有的四处张望,似乎想从别的同学口中寻找答案。有一名学生回答:好像是哪个科学家讲过。教师马上肯定地点头并补充道,是著名科学家阿基米德讲过,… 相似文献
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[活动设计]一、创设情境1.科幻故事导入:一天,有一位天外来客光临地球村,想请小明为导游,小明十分乐意地接受了导游任务。他先介绍地球人类生存和发展的环境条件,你能说说小明怎样介绍的吗?2.课件演示:自然环境为人类提供了衣、食、住、行(图文并茂),这一切都来源于大自然。二、主体探究活动1.质疑。看完这段关于大自然的介绍,你还想知道大自然的哪些情况?(让学生提问,然后进行探究活动。)2.根据质疑(提问),让学生分组,确定探究项目。每个学生从各自的微机上分别查阅并下载有关沙尘暴、环境污染、大量捕杀青蛙等相关资料… 相似文献
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何葵初 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):59-59
一、激发兴趣,设计悬念。同学们,你们曾和谁赛跑过?你赢过别人了吗?你听说过有人和时间赛跑吗?人可以跑赢时间吗?你想和时间赛跑吗?你能跑赢时间吗? 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣。引入:同学们从电影、电视上看过海潮,那么,你们看过江潮吗?现在学的这篇课文,就是观看江潮:钱塘江大潮。[演示CAI课件:钱塘江大潮的动态情境] 教师一边演示一边讲解,介绍钱塘江、钱塘江潮,重点说明钱塘江潮的地点、产生时间,并用生动、形象的词语简要描绘大潮的特点。二、带情自学,自觉感知。1.自读全文,找出课文写了观潮的哪三个阶段。2.抓观察大潮的时间(8月15)、地点(海塘大堤)、顺序(由远及近),找描绘大潮声和形的句子。3.借助字、词典,理解:奇观,横卧,浩浩荡荡,山崩地裂,人… 相似文献
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蔡向阳 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):61-61
设计理念。本设计力求体现“以人为本、以读为本“的教学理念,教学中紧扣“迷人”,以读为本,层层深入,读中悟情,教活全文。能够关注学生“感悟美、欣赏美、追求美、创造美”的内心需要,尊重学生“自主意识、合作交流意识、探索意识”,真正做到了从学生实际出发,体现了“新、实、活、趣”。 相似文献
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教学要求:1.通过模拟"客人来我家"这一内容,培养学生口语表述和交际的能力;2.培养学生遇到不同情况,能灵活处理事情的能力;3.使学生养成礼貌待客的好品德. 相似文献
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设计理念:在商讨式和活动化教学中营造宽松、和谐、民主、互动的氛围,鼓励学生主动参与,主动探索,主动思考,主动实践,激发主体意识、创新意识。注重在多样的语实践活动中发展语言,促进学生整体和谐发展。 相似文献
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教学准备:老师:家乡图片及有关课件,制作若干“导游证”的挂牌。学生:搜集有关家乡风景、名胜的资料。 相似文献