如何在课堂教学中引导学生探索学习

2011版《小学数学课程标准》明确指出一点:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识能力、分析和解决问题能力以及合作与交流能力.这就要求教师在课堂上进行创新型教学,引导学生学会探索问题,从中最大限度地激发和培养学生的创新精神.     

小学数学课堂中学生学习方式的再探索

随着新课改的深入发展,教师的教学方法和学生的学习方式在一定程度上都发生很大改变,但是,这种改变还不够彻底,数学课堂中学生的主体地位还没有真正得以充分发挥.因此,对学生的学习方式进行再探索就显得尤为必要.笔者在此主要就小学数学课堂中学生的学习方式进行探讨.     

小学数学课堂中学生体验学习浅探

让学生在数学课堂中体验数学，是新课程教学改革所倡导的。笔者在实践教学中做了大胆的尝试，提出应关注学生的学习过程，让学生体验数学；关注学生的数学情感和情感体验；关注生活，在生活中发现数学，体验数学。从而使学生的数学学习充满魅力和灵性。     

在数学教学中如何培养学生的主动性学习

主动性学习的培养在于教师教学方法的创新在数学教学中教师要做到：一、激发学习兴趣、培养主动学习；二、创设情境、培养主动学习；三、体验成功的快乐、培养主动学习。     

让学生在主动探索中学习数学

在数学教学中让学生主动探索数学知识是发挥学生的积极性、自主性、创造性的重要途径 ,对全面实施素质教育具有重要意义。在小学数学教学中教师要做到 :创设情境 ,激发探索动机 ;转化知识 ,明确探索方向 ;展示思维 ,提高探索能力 ;及时反馈 ,保证探索质量 ,让学生真正成为数学知识的发现者     

在小学数学课堂教学中提高学生有效学习初探

随着素质教育和新一轮课改的逐步深入,我们教师都在向40分钟课堂要质量,那如何实现这一目标呢？大量的成功教学案例已经证明：课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即让学生的学习变得有效。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文就小学数学课堂教学中怎样提高学生学习的有效性,略谈几点看法。     

小学数学培养学生自主研究性学习的探索

随着素质教育的不断推进,教师在数学教学中除了要教授给学生数学知识与解题方法,更应在教学中培养学生的综合能力。自主研究性学习是一种新型的学习方式,它不仅可以让学生在学习过程中更具探索精神和创新意识,还可以有效提升学生的数学综合能力。就如何培养小学生的数学自主研究性学习进行了探索。     

让学生在学习过程中探索知识形成过程

数学活动并不单单就是简单地实验或者交流,更重要的是要保证学生在活动中能够全身心地投入进去,借助相应的学习活动,对知识的形成过程进行相应的探索,学会如何举一反三地提出更多的问题,最终达到提高其探究问题能力的目的。通过分析学习过程,探索知识的形成过程。     

引导学生自主探索,在体验中学习

新的数学课程标准在知识与技能部分的目标阐述中反复用了这样的句式：＂探索……,体验……,学习……并能解决简单的问题＂,在我国这是首次把＂体验＂这一过程性动词纳入了数学教学目标,这对于我们长期以来已经习惯了的知识技能目标定位在＂初步＂＂、理解＂、＂掌握＂和＂应用＂的认识来了一次震撼性的冲击：新课程必须重视让学生在数学活动中＂体验＂。     

小学数学教学中如何转变学生学习方式

传统观念下,小学数学课堂上都是教师在上面讲,学生在下面听,学生的主动性不强。伴随着新课程改革的实施以及学生课堂主体地位的日益突出,小学数学教师开始尝试改变教学策略,促使学生学习方式发生改变。学生一旦养成主动学习数学知识的良好习惯,他们学习数学的兴趣和效率也会随之升高。本文将详细阐述在小学数学教学过程中转变学生学习方式的策略。     

小学数学教学中引导学生进行自主学习

通过查阅文献和调查整理的方法,了解目前小学数学的教学现状。并由小学数学的教学现状出发,分析目前小学数学的教学中存在的问题,由浅入深的论证引导学生自主学习小学数学的重要性与可行性,阐述自主学习的优势所在。进一步提出引导学生自主学习小学数学的具体做法,希望能为有关人士提供帮助。     

在课堂中引导学生培养良好学习习惯的方法

本文提出了在数学教学中,教师必须帮助学生养成良好学习习惯这一观点,它与学生是否能学好数学知识有密切的关系。     

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

新课程改革标准中明确指出,小学阶段的数学教学活动要从学生的认知基础出发,激发学生的兴趣,注重培养学生在实践中的探究能力,以启发学生自主学习意识为关键点,提升学生对数学知识的应用能力和经验积累。本文以小学数学课堂教学为主题,研究了培养学生自主学习能力的具体措施和方法,旨在为当代小学数学教育工作者提供新的教学思路。     

小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

文章从三个方面探究了如何在小学数学教学中引导学生进行深度学习,分别是唤醒学生数学经验,奠定深度学习基础;引导学生勤于动手,丰富学生数学表象;指导学生进行对比学习,内化学生数学能力。     

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

伴随着时代的不断发展与进步,现阶段,有关学生自主学习能力的培养受到社会各界人士的广泛关注。学生学习自主学习能力的培养不仅仅与学生今后的发展相关,同时也与我们国家今后更好的发展和进步有着很大的关系。针对这一情况,在小学数学教学过程中,数学教师必须要有意识地对学生的自主学习能力进行有效的培养,给小学生今后的学习和发展打下坚实的基础。本文围绕培养学生自主学习能力这一话题,结合实践教学现状,提出了具体培养学生自主学习能力方面的举措。希望能给相关行业内的人士提供一定的帮助。     

论小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发

培养小学生对小学数学课堂学习的兴趣,有利于激发小学生对小学数学知识的好奇心,激发小学生的学习热情,从而使小学生真正参与到小学数学课堂教学环节中。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中学生学习兴趣的激发策略。     

浅谈如何在小学数学教学中引导学生合作学习

随着教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式越来越受到广大教师的重视。《小学数学新课程标准》中明确指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂。所以,教师要指导学生进行合作学习,并充分肯定合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。