党旗在蓝天飘扬——江西蓝天学院党建工作纪实

日前，我国首个反映民办大学和独立学院综合办学能力状况的评价报告——《2007中国民办高校评价研究报告》正式出炉。在“2007中国民办大学排行榜”上，江西蓝天学院跃居榜首。     

党旗在蓝天飘扬——江西蓝天学院党建工作纪实

日前,我国首个反映民办大学和独立学院综合办学能力状况的评价报告--《2007中国民办高校评价研究报告》正式出炉.在"2007中国民办大学排行榜"上,江西蓝天学院跃居榜首.     

党旗在蓝天飘扬——江西蓝天学院党建工作纪实

日前,我国首个反映民办大学和独立学院综合办学能力状况的评价报告——《2007中国民办高校评价研究报告》正式出炉。在"2007中国民办大学排行榜"上,江西蓝天学院跃居榜首。记者来到江西蓝天学院采访,欣喜地了解到,从1994年至今,江西蓝天学院从创办到发展为本科院校,     

民办高校有效教学评价体系重构

现今阻碍民办高校教学质量提升的一个关键问题就是缺乏有效的教学评价体系。从目前民办高校教学评价体系的现状入手,总结存在的问题,并进一步分析产生的原因,最后从完善评价主体、完善教学评价指标、及时公开教学评价结果和完善制度建设等方面提出对策建议,旨在重构民办高校有效的教学评价体系,以提高民办高校的教学质量,完善民办高校的职称结构,减少民办高校的教师流动。     

民办高校大学体育课程建立课内外相结合评价体系实践研究

民办高校作为国民教育体系的重要组成部分,其体育教学在国家强健国民体质中有着举足轻重的作用,如何提高民办高校体育课程教学质量,建立科学合理的民办高校大学体育课程评价体系,是民办高校在教育改革中遇到的难题。本文阐述了重建民办高校体育课程评价体系的原则和方法,指出了目前体育课程评价体系存在的主要问题,并在此基础上提出了构建民办高校体育课内外评价体系的策略。     

我国民办高校可持续发展评价指标研究

通过对我国民办高校可持续发展问题的分析,研究设计了民办高校可持续发展评价指标体系,并确定了民办高校可持续发展评价指数。     

我国民办高校学生资助力度的实证分析——以C大学为例

本研究对2007年我国民办高校大学生资助进行了实证研究。结果表明,我国民办高校大学生资助主体为政府,整体资助情况较好,但是助学金的资助力度太小,这与民办高校自身的资助力度不够有关。为此,有必要加强民办高校自身和社会的资助力度。     

速览

教育部:落实民办高校同公办高校同等法律地位据中新社2007年3月2日电:教育部副部长袁贵仁在“加强民办高校规范管理,引导民办高等教育健康发展座谈会”上表示,要进一步明确民办高校的社会主义办     

完善民办高校督导评估制度的思考

我国民办高校发展已进入实质性制度规范转型期,国家于2007年建立了民办高校督导评估制度,对管理民办高校依法办学意义重大。民办高校督导评估制度在发挥其职能的同时也具有一定的局限性;应促使政府督导评估与社会评估相结合;促进社会评估机构的合法性和独立性;促进民办高校形成科学合理的自我评估制度。     

2007年我国民办高等教育研究前沿与热点问题年度报告

2007年,我国民办高等教育研究取得新的进展。专家学者在民办高等教育的发展、民办高校管理体制与运行机制、内涵建设与规范管理、教育质量与教育评价、师资队伍建设及独立学院的发展等方面都给予了深入的研究和探讨。     

民办高校自有师资可持续性评价实证研究

在阐述自有师资可持续性对民办高校发展重要性的基础上,构建了民办高校自有师资可持续性评价指标体系,采用数学模型确定了各指标的权重,并结合民办高校教育教学经验,拟定了评价的执行指标和分值区域,最后选取一所民办高校2012年的数据进行了实证分析.     

关于大学英语课程考核评价体系改革在民办高校中的思考

提高民办高校中英语课程考核评价体系,应转变原有观念,以此提高民办高校中英语教师的教研品质和学生英语学习的能力。本文阐述了现阶段民办高校英语课程考核体系重成绩轻技能、考核形式单一等存在的问题,并提出多元化的大学英语课程考核评价体系,即评价主体多元化、评价形式多元化、评价内容多元化、评价标准多元化。     

利益相关者视阈下的民办高校教学质量管理机制创新研究

民办高校是一个典型的利益相关者组织,管理者、教师、学生与学生家长、政府、用人单位等都是民办高校的利益相关者。民办高校应关注并满足各利益相关者对教学质量的合理诉求,创新民办高校教学质量管理机制,建立健全多元利益相关者参与的教学质量决策机制、监督机制和评价机制,把民办高校教育之内部利益相关者与外部利益相关者纳入质量评价的视闽。     

发展性评价体系在民办高校教师考核中的应用

近年来,我国社会经济发展迅速,与此同时,教育得到了不断发展,其主要体现在学校的扩建与招生人数的增多。尤其是民办高校的发展更是迅速,越来越多的青年教师加入到了民办高校这个大家庭。但是在民办高校迅速发展的同时,教师考核评价体系并没有得到有效的建立,造成民办高校教师的评聘以及晋升受到不利影响,这对调动教师积极性与创造性具有诸多不利影响。加强发展性评价体系在民办高校教师考核当中的应用,能够对教师进行科学合理的考核评价,能够为教师的评聘、晋升以及奖惩提供数据依据,有助于提升民办高校教师队伍的整体素质。本文首先阐述了民办高校教师考核评价机制的基本情况。紧接着深入分析了考核机制当中存在的诸多问题,最后阐述了发展性教师评价的相关内容与探讨了发展性教师评价体系在民办高校教师考核当中的应用,其主要目的是为了促进教师的全面发展。     

浅谈民办高校教育质量的评价标准

教育质量是民办高校求得生存与发展的前提,但对于教育质量评价问题还没有一个统一的认识。本文在对民办高校教育质量评价的主要观点进行评述的基础上,从民办高校教育服务及其特殊性的角度探讨了其教育质量的评价,指出应该从教育接受者的需求满足程度来评价其教育质量。同时将教育接受者需求分为感受性需求和目的性需求两类,并提出了相应的具体指标,从而为民办高校教育质量的提升指出努力方向。     

民办高校教师胜任力模型及胜任力综合评价

通过问卷调查法和关键行为事件访谈法构建民办高校任课教师的胜任力模型,以该模型的具体指标为基础,应用AHP和TOPSIS相结合的方法对民办高校任课教师进行综合评价。该模型及评价结果能够应用于民办高校任课教师的招聘、培训以及绩效评价之中。     

民办高校步入法制正轨——程方平：依法办学势在必行

不得在办学许可证核定的办学地点之外办学;未列入国务院教育行政部门当年公布的具有学历教育招生资格学校名单的民办高校,不得招收学历教育学生…… 2007年,为规范民办高校办学行为,教育部首次出台《民办高等学校办学管理若干规定》,对民办高校的办学、招生等方面进行严格规定,如何推动民办高校发展再一次成为各方热议的话题。     

民办高校步入法制正轨

不得在办学许可证核定的办学地点之外办学;未列入国务院教育行政部门当年公布的具有学历教育招生资格学校名单的民办高校,不得招收学历教育学生……2007年,为规范民办高校办学行为,教育部首次出台《民办高等学校办学管理若干规定》,对民办高校的办学、招生等方面进行严格规定,如何推动民办高校发展再一次成为各方热议的话题。     

民办高校发展性督导评价指标体系的构建与实施

结合学校自身的需求进行发展性督导是推动民办高校健康发展的有益手段。评价指标体系是对民办高校实施发展性督导的重要工具,生存性指标和发展性指标是其核心的两大类指标。有效实施民办高校发展性督导评价还有赖于组建专业的督学队伍、设计合理的督导评价实施方案并采取形式多样的督导形式。     

绩效管理是确保民办高校战略目标实现的根本途径

本文的主题是论述面对现代市场经济的激烈竞争,确保民办高校发展战略圆满实现与稳定持续发展的根本途径是绩效管理。笔者从四个侧面阐述主题,其独到创新之处是将企业以绩效管理作为驱动战略营运的主旋律观念引入民办高校绩效管理并创建了评价民办高校绩效的四大类评价要素88个评价点的评价体系,值得借鉴。