小学语文自主性练习设计——《参观人民大会堂》（第六册）

犤题旨说明犦1.第1题，是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似，可指导学生在充分读课文的基础上，理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时，都看到了什么，这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题，是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较，了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的，然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法，帮助学生掌握…     

小学语文自主性练习设计

第六册[题旨说明] 1.第1题，是继续培养学生默读和观察能力的练习。除继续按默读的要求让学生默读外，还要指导学生带着问题边默读，边思考，边勾画，用“说说”的形式交流自己默读、观察和理解的结果。了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，并学习作者的观察方法。2.第2题，是指导学生认识比喻句的练习。注意指导学生读好例句，注意带点的词语，感悟例句这种写法的好处。3.第3题，是指导认识和体会量词重叠后表示多的练习。可指导学生从课文里找出有“一面面”等的句子读读，再让学生去掉一个量词，然后比较句子的意思有什么不同，从中…     

小学语文自主性练习设计 第五册

２４古诗两首［题旨说明］ １．第１题是培养学生能结合句子理解字义，理解诗句及所反映的社会现象的练习。可指导学生在理解诗句意思的基础上，抓住诗句的重点词句让学生体会。 ２．第２题是继续培养学生在理解宇义的基础上，理解诗句意思能力的练习。可指导学生在熟读诗歌的基础上，先结合诗句理解字义，进而指导体会诗句意思。 ３．第３题是继续培养学生理解多义字能力的练习。要注意指导学生联系句子的语言环境来理解多义字。 ４．第４题是背诵、默写与积累的练习。仍可指导学生看图练习背诵，熟背后指导默写。［自主性练习设计］ 一、…     

小学语文自主性练习设计 第五册

１６周总理的睡衣 ［题旨说明］ １、第１题，培养学生的观察能力和阅读理解能力。继第一单元“看图学文”之后，本文继续学习按一定顺序、有重点地观察图画的方法。学习本课，要图文结合，看懂图意，在理解词句的基础上理解课文内容，然后回答问题。 ２．第２题，学习词语的运用。题中要求根据课文内容填写表示动作的词。 ３．第３题，培养朗读能力。本文紧紧围绕“艰苦朴素”这一思想内容而写，朗读时要表现出对老一辈无产阶级革命家无比崇敬的感情。 ［自主性练习设计］ 一、看图，读课文，填空。 １、这篇课文的观察顺序是从（）到（…     

采用多种途径培养“说”的能力

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和全球经济一体化进程的不断深入,说话能力显得越来越重要,它也是全面发展的现代人才不可或缺的基本素质.因此,在近年的教学工作中,我对如何培养学生的说话能力进行了一些尝试. 一、复述课文,初步培养说话能力 复述,实质上是一个信息输入后的再输出过程.由于它必须建立在认真阅读的基础上,可加强学生对课文内容的感悟理解,同时可以让学生学会梳理、概括信息,培养了他们的思维能力.口头复述,又锻炼了学生的口头表达能力.中学语文教材中的课文,大多是文质兼美的文章,需要反复地读,当然只靠单纯的读是不够的,还需要通过"说"的训练,进一步地感悟教材.在课堂教学中,我经常以复述(一般分为简述、详述、创造性复述)的方式,以说导读,将读与说结合起来.     

创造性复述课文——在复述中创新

复述课文就是用自己的话和课文中出现过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练,不仅能促使学生加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。如果课文是一件事情的话,记住需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果,也就是六大要素要齐全,锻炼学生阅读概括表达的综合能力。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上,既要把自己理解了的内部思想转变为外部语言,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说,就是要记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。复述时,一般要求做到:1.用普通话复述,声音响亮口齿清楚,语句通顺;2.有中心,有条理。复述课文在语文教学中有着非常重要的作用,主要从创造性复述课文——在复述中创新方面进行讨论。     

简要复述小议

口头复述是提高语文水平的重要手段之一.在《小学语文教学大纲》里,对三年级以上各年级都明确地提出了复述的要求,强调要重视复述.语文教学中复述课文的练习,不但能发展学生的口头语言,促进学生说话能力的提高,而且也能培养学生的连贯思维和逻辑思维能力,开发他们的智力,促成良好的思维品质的形成.     

复述是提高英语技能的有效手段

复述就是围绕课文的内容,按照一定的要求通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。它既不同于背诵,也不是介绍课文大意。学生复述课文,要在理解、熟悉课文的基础上用学过的语言材料把课文的主要内容复述出来,做到中心突出,主次分明,语言流畅。加强复述训练,对培养和提高学生的英语口头和笔头能力都很有益。 一、复述是一项综合训练。复述富于创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之熔为一炉。因为: (一)要复述好,就要记住课文里一些重要的词语,记住文章的结构层次和它的具体内     

在语文教学中重视“说”的训练

如何在语文教学中加强对学生说话能力的培养呢?我在实践中总结了如下几点:一、加强复述课文训练.复述课文不仅可以加深理解课文,还能培养学生口头表达能力,训练学生说话的系统性、条理性.同时,学习文章中的句子,养成说话规范的习惯.复述,根据课文篇幅长短,训练目的,形式,可以采用全文复述,重点复述,分角色复述.二、回答问题要求语言规范.小学课文综合练习中的思考问题占绝大多数,几乎课课都有.老师要学生回答问题,要用规范的语言,发现语言不规范要及时纠正.     

第六册

八角楼上犤题旨说明犦1.第1题，是对学生进行观察、阅读和思维能力培养的练习。教学中，应把指导学生看图和学文紧密地结合起来。首先指导学生有顺序地观察：图上画的是谁，在做什么？人物的衣着、动作、神态怎样？图上画的是什么时候，桌上有什么东西？然后指导学生读课文，体会课文中的有关句子是怎样表达图画意思的，整体把握课文的思想内容。再指导学生勾画、思考：课文的重点句说明了什么？本题的重点是承接上期读懂每一句话的训练，可以用“说”的形式让学生在小组内交流。2.第2题，是理解句子意思的练习。所列的两个句子是理解课文思…     

《雨中》复述指导构想

小学语文教学大纲指出：“要重视复述。”复述是一种重要的语文训练,它把理解、记忆、表达融为一体。复述训练可以提高学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和口头表达能力。《雨中》是小学语文第六册中的一篇讲读课文。课后练习要求学生按顺序复述这个故事。笔者发现学生复述时,大多数只能简单机械地重复课文的内容及情节,有的甚至用背诵代替复述,体现不出复述的特点。其原因在于 :复述时仅仅注意了课文表层的语言形式训练,忽略了思维训练。笔者认为,复述既是语言训练,又是思维训练,要提高学生复述课文的质量,应充分调动学生思维的积…     

《在炮兵阵地上》

[作业分析] 《在炮兵阵地上》课后作业,要求教学生学会“一边读一边想”这个基本的读书方法。第1题要求联系课文查字典理解词语含意;第2题要求一边读课文一边想,深入理解课文内容,重点是了解彭总是怎样的人;第3题要求边读边想课文的叙述顺序,给课文分段;第4题要求有感情地朗读课文。     

从形式到本色——两教《学棋》的思考历程

初教《学棋》注重形式追求表面效果教学理念语文教学活动要充分尊重学生的自主性和创造性,要创设丰富多彩的语文实践活动,让学生轻松快乐地学语文,要鼓励他们发表个性化见解,张扬他们的个性。主要教学过程一、看插图,猜猜谁是“专心致志”的学生,谁是“走神儿”的学生。二、读课文第二段,小组间练习表演学棋过程。1.学生小组间练习表演。2.推荐小组表演。3.学生评价。三、说说你最喜欢哪个学生。(在这一环节中学生两种观点交锋)学生1:喜欢那个走神的学生,因为他有自己的个性,不喜欢的课,他没有假装认真听讲。学生2:那个学生做事不专心是对的…     

怎样复述好课文

复述是把课文内容按一定顺序,用自己的语言叙述出来。复述可以使同学们感受课文,熟悉课文,对课文有更深刻的理解;检查对课文的熟悉程度和理解程度;发展想象力、思考力、记忆力;提高书面语言以及口头表达的能力。复述课文的基本要求:一是不改变原意,又能抓住重点。要在掌握课文主要内容和思想感情的基础上复述,不能脱离课文的原意,要以原文为依据,更不能改变原意。复述是有选择性的叙述,要突出重点。二是恰当运用课文语言组织自己的语言,做     

创造性复述类型谈

创造性复述类型谈胡文焱（金溪县实验小学）创造性复述，是让学生对所学课文的内容或形式进行加工、整理、改造的高层支复述，是培养学生创造性思维和能力的有效方式。因此，我们在教学中必须鼓励学生在理解的基础上，去联想、去想象、去思考，激励学生进行创造性复述。其...     

《西门豹》

《西门豹》课后作业是围绕“怎样读懂一篇课文”的训练设计的。第1,2题是读懂课文主要内容的提示;第3题侧重词句训练,是第2题的补充;第4题通过划分段落帮助学生进一步理解课文内容;第5题是说的训练,又是复述练习,通过复     

复述——高中英语教学的重要环节

复述是英语教学中的一种综合训练，是培养学生实际应用英语能力的有效手段，也是巩固课文、检查教学效果、提高口笔语能力的重要方法。它是学生在阅读（或听读）理解的基础上对语言材料进行加工处理，再通过口头和笔头形式表达出来的语言实际运用过程。它在英语教学中有特别重要的地位，我们对此应给予充分的重视。     

复述课文要注重发展创造性思维

学生复述课文时,常会出现一字不漏的背诵、条文刻板式叙述的弊病。造成这种弊病的主要原因之一是由于学生思路狭窄、口头表达能力差、想象力不丰富,老师又不注意复述方法指导。因此,要提高学生复述课文的能力,搞活学生的思维,教师就要改进复述课文的指导方法,注重发展学生的创造性思维。如《跳水》一课的复述指导,在学生编拟提纲、有重点复述故事情节的基础上,可指导学生进     

复述课文：锤炼学生语言的重要方式

复述课文并不是简单、机械、不加思考的背诵,而是学生在深入理解课文的基础上,结合个性化感悟,用自己的语言叙述课文.为此,教师在激励学生深入理解和感悟课文,把握主旨大意、篇章结构、情节线索、词句含义等基础上,还应帮助学生根据不同的课型选定适宜的复述方法,让复述成为学生与文本的有效对话,成为内化文本语言的重要渠道,成为培养学生口语能力的有效手段.     

漫议英语课文复述教学

英语课是一门实践性很强的工具课,所以在英语教学中要采取多种手段,培养学生的听说读写能力。在课文教学中,抓住复述这一环节,有助于教学质量的全面提高。 复述,即在理解掌握课文内容的基础上,运用所学的词汇,经过大脑的综合,系统地、概括性地将课文主要内容表达出来。它不仅对于加深理解课文、巩固所学的知识具有一定的作用,而且对于提高学生表达能力,综合运用语言能力有着重要的意义。复述包括口头和书面复述,以口头复述为主,因为这样有助于把语言知识转化为言语技能,提供语言实践的机会,从而更有利于思维、记忆的培养,有利于能力的不断提高。