如何上好低年级学生分组实验课

低年级学生在生理和心理上都有着显著的特征.一方面,他们好奇心强、爱动手,这是积极的一面;另一方面,他们的自制能力和动手能力都很差,这是消极的一面.我认为,要上好低年级的学生分组实验课,关键在于发挥其积极因素,克服消极因素.     

探究小学数学实践操作活动的开展

在当今的教育背景下,“促进学生全面发展”是教师的主要任务。对于低年级小学生来说,他们的认知能力、动手实践能力相对薄弱。若想有效促进低年级小学生全面发展,那么教师需要重视培养他们的动手实践能力,小学数学实践操作活动便能达到这一目的。数学实践活动主要由以下三大环节组成:活动准备环节、完成活动阶段、总结评价环节。因此,教师要意识到这三大环节在活动中的重要性,以此令实践活动取得良好效果,进而帮助学生提高动手实践能力。     

浅谈低年级数学教学中的动手与思维

培养学生流畅的、独特的、灵活的、周密的思维是数学教学的主要目的之一。作为教师应让学生从小形成良好的思维习惯,低年级学生依靠感知来认识事物和各种概念,他们许多知识都源于自己各种器官的亲身体验。因此动手操作是学习各种知识和发展思维的一种有效手段。一、动手操作能引起学生对内容的关心,激发学生的学习兴趣。要让学生积极主动地进行思考。首先要引他们对所学内容的关注。低年级学生好动,注意力持续时间     

插上隐形翅膀,让笔尖飞扬——如何提高低年级学生的看图写话能力

看图写话是低年级作文训练的重点内容,是为中高年级作文所打的基础,同时也是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。写好看图写话有一定的过程,要靠长期的积累、丰富的想象,但由于低年级学生的年龄特点,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效的指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

多渠道入手,让小手动起来!——低年级数学课堂教学中学生动手能力的培养

只有提高小学生的动手实践能力,才能让他们真正地掌握一门知识。所以,在低年级数学课堂教学中培养小学生的动手实践能力,无疑是当前小学数学教师要积极探究的重点课题。本文从学生的具体数学学情、性格特征、认知方式等方面入手展开分析。     

根据爱动特点来培养学习兴趣

低年级学生是好动的,他们爱动手、爱动口、爱听富有动作声音色彩的语言。教师怎样根据学生的这些特点去组织课堂教学,去培养和激发他们的学习兴趣呢?通过下乡听课和研究,可从以下几点做起: 一、多动手操作,使之学有兴趣思维发展心理学告诉我们:低年级学生的思维具有直观具体性的特征,即学生在进行分析时要依赖于真实的实物或他们的直接待用物及图形等。让学生动手操作不仅符合     

插上翅膀 快乐飞翔——如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字,朗读和表达,而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境,激发思维想象,引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。一、说一说语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。低年级的重点是训练学生说一句或几句完整的话,能进行日常的简单交     

插上翅膀,快乐飞翔——如何提高低年级学生看图写话的能力

小学低年级的看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外都给予学生有效性指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。     

浅谈小学生动手能力的培养

动手能力作为人的一项基本能力,既不是先天就有的,也不是一学就会的,而是在长期的练习中逐渐掌握的。动手能力不是一项独立的能力,在某种程度上它是学生综合能力和综合素质的一种体现。对小学生进行动手能力的培养,使他们养成勤动手的好习惯,这对于他们今后的成长是很有益处的。各门学科的任课老师都应该在这一点上动脑筋、下功夫,让学生在动手中思考,在动手中创新。那么,教师应该如何培养学生的动手能力呢？笔者在此谈几点建议。一、激发动手的兴趣教育家苏雷姆林斯基曾说:“儿童的动很多是自发的,不自觉的,我们要做的就是要把儿童盲目的动…     

谈数学教学中实际操作能力的培养

谈数学教学中实际操作能力的培养祝明香现代社会对学校培养人才的要求越来越高，即既要善于动脑，又要善于动手，达到“手脑并用”。因此，小学数学教学过程中，必须重视培养学生的实际操作能力，这种能力要从小学低年级起始培养，这对于他们将来走向社会，适应市场经济的...     

提升低年级写字教学品质之我见

提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义。特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源。教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字．从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养。     

做学生的"镜子"

低年级小学生具有极强的向师性,对班主任有着特殊的尊敬和依恋,班主任的一言一行都会深深地感染着他们,成为他们效仿的楷模。因此,低年级班主任在“育人”过程中,要做好学生心灵的雕塑者,要时刻意识到:我是学生学会做事、学会做人的一面“活镜子”。自尊自爱,了解自己, 做“自知”的镜子“自知者明”,身为班主任,首先要学会正确地认识自我、评价自我。只有清楚地了解自己,才能     

谈低年段数学课堂上如何落实学生的创新思维发展

在新课程不断深入改革的今天,数学教学的模式是多种多样的,但现如今仍有许多教师在采用传统的"讲授制"教学模式,不去重视学生数学素养的培养,忽略他们数学学习习惯的养成。因此低年级的数学教师在进行课堂教学时,要注重对学生创新思维的发展,要坚持做到培养学生的学习兴趣和培养学生的动手能力,以及建立平等的师生关系这关键三大方面,提高学生对于数学学习的兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。     

提升低年级写字教学品质之我见

提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义.特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源.教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字,从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养.     

自然课教学要注重学生能力的培养

自然课教学要注重学生能力的培养灵武市一小李金贵杨亚菊自然教学大纲中关于能力的培养,对低年级学生的要求是：“指导学生运用感官进行观察,学习简单的实验操作,着重培养他们的比较、分类等思维能力以及进行小制作等动手能力。”这些能力的培养,需要教师在教学中逐步...     

低年级数学自主学习意识初探

学生学习应当是一个生动活泼的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。其中的自主探索学习方式在小学低年级就体现在要培养学生的自主学习意识,让他们自觉、主动地获取数学知识。本文从增强学生的数学阅读意识、激发学生的数学学习兴趣、培养学生的自主探索能力三个方面论述低年级学生数学自主学习意识的培养。     

低年级学生数学能力培养的策略

低年级学生好奇心强,而且乐于动手,因而教师就应抓住学生的这一特点,注重寓教于乐,重视动手操作,立足化繁为简,采取适合低年级学生的方法进行数学教学,厘清数学概念,切实提高学生的数学能力。     

低年级学生计算能力的培养

<正>低年级计算知识枯燥无味。这与低年级学生心理特征形成很大的反差。鉴于此,在低年级教学中,要想方设法优化课堂结构,使学生对数学学习产生一种特殊感情,由厌学变乐学,这样才能使学生积极探索,发展能力。一、注重操作,感知算理,激发兴趣课标指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中如何让学生参与学习,成为学习的主人?我认为在课堂上教师要努力营造愉快的学习氛围。通过让学生动手摆     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，在发展学生语言能力的同时发展思维能力．激发想象力和创造潜能．使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字．朗读和表达．而识字是朗读和表达的需要。因此，教师要善于创设情境．激发思维想象．引导学生动手、动脑、动口，提升学生各种能力。