让课堂评价语通“电”带“磁”——《坐井观天》课堂教学评价例说

曾有这样一个学生，学习、行为习惯一向不好，经常迟到、早退，甚至旷课，但他的语文老师从不歧视他，因为他知道孩子没有母亲，父亲又忙于经商。一天，老师布置了一篇作文《我和祖国》，可当批阅到这位学生的作文时，发现只有一句话：“祖国是雄鸡，我愿意是一粒米”。看着这篇只有一句话的作文，语文老师的心中热浪奔涌，仿佛一下子悟出了一个真理：即使是极淘气的孩子，心中也有阳光!于是在第二天的作文讲评课上，老师格外提到了这篇作文。他说：“从地图上看，我们的祖国像一只雄鸡，有个聪明的孩子     

作文教学首先要尊重学生个性

写作是个性活动，因为它是个体的人完整的精神活动的结果。因此，作文教学要有个性，更要尊重学生的个性。只有这样，才能深入学生的内心世界，了解他们的语言表达层次，以“因人制宜”，采取行之有效的教法。 记得在小学二年级时，语文老师布置了我们人学来的第一篇作文。眼巴巴地望着黑板上的题目，直到放学，我硬是一个字也没“憋”出来，只好偷偷地把同桌的作文本拿回家去“参考”。此后两年，我的作文课是在惶恐与茫然中度过的。直到四年级换了语文老师，我的作文命运才从此有了转机。 新老师的第一次作文课是半命题：“我喜欢的……”…     

浅谈小学生作文兴趣的培养

在小学语文教学中,最为令教师头痛的莫过于作文教学了,对学生来讲,最难的也是写作文。众所周知,小孩子学习语文总是遵循着“说→读→写”这样一个发展规律进行的,“写”是孩子在“说”和“读”的基础上才可以做到的,可见“写”是最难的。因此,在小学语文作文教学中,培养学生的写作兴趣是至关重要的。一、创造学生感兴趣的情境,激发起他们的写作热情小学作文课,老师要做的往往就是捕捉学生最感兴趣的话题,调动起他们的写作积极性。而现实中,每当上作文课,老师们还是担心:上什么呢?什么内容孩子感兴趣,而且又有内容可写。其实,对于小学生而言,…     

“下水”指导效果好

教了几年语文,深感作文教学难。每次作文课,学生头痛,老师也头痛。课堂上老师苦口婆心讲得口干舌燥,学生仍然是丈二和尚摸不着头脑,写不出一篇象样的文章。看了《山东教育》刊登的教师“下水文”后,受到启发。我觉得“下水”指导好,这是提高作文教学的有效方法,想尝试一下。 这学期,我担任学校写作兴趣小组辅导老师,把学生组织起来,经过几次学习和练笔,布置了一篇命题作文《我的老师》。要求同     

感受习作之快乐

作文一直是语文教学中的难点，而今天在我们研修班导师顾书华的作文课上，我却看到了这样的场景：学生们在笑声中思考，在轻松中表达，在交流中提高。一直令教师畏难、学生畏惧的作文课，为什么补顾老师上得如此轻松、有趣，又如此有效？她有什么神奇的“魔力”，引领着学生们兴致盎然畅游“作文王国”呢？让我们一起走进顾老师的这堂作文课，亲身感受她那颇具特色的教学风格。     

起个“笔名”给自己

语文老师评作文，往往有一种定势，那就是先看看是谁的作文，平日作文好的，即使写得不很出色，老师也往往给予较好的评价，而那些一贯作文较差的，即使偶尔写篇较好的文章，老师也不会太看重。长期下去，班内就会形成一种优者常优，劣者常劣的现象。如何让老师摘下这种有色眼镜，公正地对待每个孩子的作文呢?我反复琢磨，终于想出了一个好办法。这一天作文课上，我向同学们宣布：“这节课，我们要进行一次作文比赛。”平日作文好的几个同学顿时摩拳擦掌，跃跃欲试。平日作文平平的同学则有些无动于衷。“这次作文竞赛与往常不同，为了使大…     

如何克服学生对作文的畏难情绪

如何克服学生对作文的畏难情绪裴广法孙方打开学生日记本，常常会看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课，老师拿着作文批改手册走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同...     

给学生插上“隐形的翅膀”——初中作文教学的几点尝试

从一九九二年踏上讲台从事初中语文教学以来,我就发现作文教学成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。很多学生怕上作文课,写出的作文错别字多,词汇贫乏,言不及义。很多作文无论从审题立意、选材组材还是布局谋篇上,都显得不得章法。每次批阅学生作文,往往一个班级也挑不出几篇出彩的好文章。今年我担任八年级的语文教学,作文课上学生“咬笔杆”、“挤牙膏”的现象重新出现,针对这种情况,我下决心动动脑筋,想想法子,来改变这种局面。     

怀念那些日子

我在一所村小工作,多年来,不管教学条件多艰苦我都不怕,现在却最怕给学生上作文课。随着经济的飞速发展,农村城市化的推进,乡村的孩子也过上了“四体不勤,五谷不分”的日子;五花八门的作文书的普及,乡村的孩子仿佛城市化了,写作文感觉没什么可写,导致照抄作文书、仿写作文的现象有增无减。我带学生到野外观察秋天的景色,要求学生围绕“秋”写景状物,结果班上竟有一半的学生照抄或仿写了一篇篇词藻华丽的作文来交差。读着那一篇篇“精雕细作”、洋溢着浓郁都市气息的作文,我不禁感叹万分:长此下去,农村小学作文教学真会成为语文教学中的拦路…     

为你亮一盏灯

天很冷,六（2）班的教室里,王老师正在上作文课。老师说：“上课之前我先读两篇同学的作文,这两篇作文是我们上一堂作文课布置的,作文的题目是《灯光》。在读这两篇作文之前,我已经征得了这两位同学的同意。谢谢他们。我先渎王枣花同学的作文。”     

发现，智慧的教育

曾有这佯一个学生,学习、行为习惯一向不好,经常迟到、早退甚至旷课,但他的语文老师从不歧视他,因为他知道这孩子没有母亲,父亲又忙于经商。一天,老师布置了一篇作文《我和祖国》,当批阅到这个学生的作文时,发现只有一句话：“祖国是雄鸡,我愿意是一粒米。”看着这篇只有一句话的作文,语文老师的心中热浪奔涌,仿佛一下子悟出了一个真理：即使是极淘气的孩子,心中也有阳光!于是在第二天的作文讲评课上,老师特意提到了这篇作文．他说：“从地图上看,我们的祖国像一只推鸡。有个聪明的孩子写道：‘祖国是雄鸡．我愿意是一粒米。     

作文教学与人格培养

“记者昨天在南京鼓楼区某小学采访时看到这样的一篇作文：‘……那天，我在体育课上犯了错误，下课以后，老师把我带进了办公室。当时正好有几个老师在偷偷吸烟，于是这个老师说，有小孩子在，别吸了，其他老师立刻掐灭了烟头……’这样的真实场景在孩子的作文里越来越多，小学生作文开始流行‘实话实说’。”这是扬子晚报的一篇报道，看了真是感到欣慰。几乎所有辅导过孩子作文的父母，可能都遇到过这样的尴尬：一看题目，就知道和孩子的生活感受不着边际，而且一眼就能看出老师判分的价值“导向”（譬如“我做过的一件好事”）。怎么办呢…     

感受习作之快乐

作文一直是语文教学中的难点,而今天在我们研修班导师顾书华的作文课上,我却看到了这样的场景:学生们在笑声中思考,在轻松中表达,在交流中提高。一直令教师畏难、学生畏惧的作文课,为什么被顾老师上得如此轻松、有趣,又如此有效?她有什么神奇的“魔力”,引领着学生们兴致盎然畅“游作文王国”呢?让我们一起走进顾老师的这堂作文课,亲身感受她那颇具特色的教学风格。     

轻松·幽默·深邃·严谨——听特级教师赵景瑞作文课有感

小学教学参考假期,我有幸和儿子一起参加了特级教师赵景瑞老师主讲的“作文亲子课”学习,感慨颇多。在赵老师的作文课中,孩子们在笑声中思考,在轻松中表达,在体验中明理,在交流中提高。家长们时而频频点头,时而提出问题,时而低头速记,从孩子与家长会心的笑容中,我看到他们已深深陶醉在这美妙的课堂教学中,我体验到教师、家长、孩子已心心交融在一起。作为一名从教20年的语文教师,我惊诧:一直令老师畏难、令学生畏惧的作文课,竟被赵老师上得如此轻松、幽默,又如此深邃、严谨。这位年已六旬的长者是靠什么神奇的“魔力”,引领着大人、孩子们如…     

趣味写作教学尝试

在阐述正题之前,先抄录一篇学生作文。一堂作文课“丁铃铃”,上课了,这是一堂作文课。语文老师手里拎着个袋子,笑咪咪地走了进来。“起立!”“请坐下!”,同学们刚坐下,老师就把袋子放在桌上,笑着说:“今天,我请大家吃梨。”教室里立刻响起了一     

特殊的评语

董欣到了初三,令我惊喜而又有几丝不安的是:我们的语文老师竟然是A老师。我心里喜的是,早就听说该老师语文课讲得好得不得了,做他的学生实在是三生有幸;不安的是,听说他十分严厉,担心自己做不到令老师满意。第一次交作文,内心充满了期盼,因为我为那篇作文几乎倾注了全部的心血。我满以为老师的评语一定会不占三行也有两行的,可作文发下来后,我寻累了眼睛,也只看到了“100”和下面划的两条平行线,外加几个龙飞凤舞的阿拉伯数字——评改日期。我内心充满疑问,没有评语芽这作文好在哪里芽一、二年级,我的作文即使打上了100分,老师也总会再加上…     

不要玷污孩子的梦

不要玷污孩子的梦作家三毛在她的《拾荒梦》中曾记述了这样一件事：在她小学时代的一次作文课上，老师布置写一篇有关将来做什么的作文。三毛在她的作文中说：“我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，”因为她认为这种职业，“不但可以呼吸新鲜空气，同时又可以大街小巷...     

小学作文可以这样教

<正>小学作文课,一直是语文教学的重难点。如何才能上好作文课?让不少语文老师感觉困惑。同样也困扰着我。对于作文教学的诸多难题,我们听过于永正、窦桂梅、薛法根等特级教师在作文课上的真知灼见。作为语文教师,首先要改变作文难教的教学观念,要有"唤醒每个孩子的写作兴趣"的意识,我们看到的是一个个正在成长的孩子,他们等待老师去唤醒!现将我在二十多年的写作教学中的一些看法和做法,分享给大家,希望起到抛砖引玉的作用。     

家校配合解决“作文难”

<正>作文是语文学科的重要组成部分，对学生的语文素养与文字表达能力有较高的要求，因此成为了不少学生眼中的一座“大山”。孩子怵头写作文的问题，也是不少家长的烦恼。一位家长曾和我反映：“老师一留作文作业，家里就免不了‘鸡飞狗跳’，孩子对着空白的作文纸抓耳挠腮半天也憋不出几行字。”作为语文教师，在教学中我发现，很多孩子怵头写作文，抛开写作技巧、思想情感、文章架构等内容不说，单是在规定时间里文从字顺地写好一篇作文，就会让很多孩子“很是头疼”。     

变“无话可说”为“有话可讲”——兼谈初中生写作能力的培养

不少语文教师常会遇到这样的情况：作文课上。教师布置完作文题后，大部分同学都已在打草稿，但总有一部分学生在咬着笔杆。苦思冥想。直到下课仍未能写出来。如果老师规定在下课前必须交上作文，就只能东拼西凑，像挤牙膏似地硬“挤”出一篇作文来。而这样的作文得到的评语往往只能是中心不够明确、描写不够具体生动。那么。造成学生缺乏写作能力、作文课“无话可说”的原因何在呢？如何解决这一问题呢？根据笔者从教多年中学语文的经历，有以下几方面的感想：