“大气的压力和浮力”课堂教学记实

我听了一位老师的一堂自然课,讲的是第三册第十五课“大气的压力和浮力”。在整个教学过程中,充分体现了以教师为主导,以学生为主体的精神,教师教得得法、学生学得灵活,收到了良好的教学效果,不失为一堂自然教学改革课。现简介于后。一、提问质疑,激发兴趣。本课在“水的压力和浮力”一课的基础上指导学生认识大气的压力和浮力。为了活跃课堂气氛,一开始,教师就提出问题:我们知道了水有压力,空气是不是也有压力?学生议论开了,有的说有,有的说没有,但都说不出理由,只好眼望老师,聚精会神地等待了。这时,教师拿出一个注射器,把一个弹簧放入注射器内,再把活塞推入,松开压在活塞上的拇指,活塞马上被弹簧推了出来。“要使活塞不被推出来,该怎么办?”教师问。“用大拇指压在上面”。全班齐     

大气的压力是来自还是向着四面八方的?

在一次教研活动中,一位老师提出了这样一个问题:“大气的压力到底是来自四面八方的,还是向着四面八方的?” 这个问题不难理解,我做了一个实验足以说明。那就是取一个注射器,先用手指把注射器的管口堵严,然后用力向外拔活塞,拔不出来。说明大气有压力;把注射器的活塞分别朝向上、下、左、右、前、后各个方向,都拔不出     

"估测大气压"实验的误差分析

1 "估测大气压"实验中测量大气压的步骤 用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,然后水平慢慢拉动注射器筒,当注射器中的活塞刚开始滑动时,记下弹簧测力计的示数F(即大气对活塞的压力)(图1).     

关于《大气压力》实验的再改进

关于注射器的实验 ,一般的做法是拔注射器的活塞 ,通过人的感觉来体验大气压力。教学中我除了这样做之外 ,另外发给每个实验小组一截橡胶管 ,让学生想办法和注射器配合起来实验。学生在探究中 ,有的想出用橡胶管连通两个注射器 ,从两头同时拔活塞 ,抽去管内空气 ,橡皮管会变瘪 ;有的把橡皮管的一头打结 ,另一头套在注射器的出口上 ,然后用手把结合处捏紧 ,再往外拔活塞。学生实验的共同现象是橡胶管会变瘪 ,是什么力压瘪了它呢 ?显然是大气压力。补做的这个实验选材方便、现象直观 ,能使学生更好地认识大气压力。关于覆杯盛水的实验 ,学生最…     

物理趣味小实验

生活中处处有物理,你身边很多小东西都能成为物理实验的器材,你发现了吗?例1利用注射器,你能做哪些实验?解析注射器对于我们来说并不陌生,若能开动脑筋,利用它“活塞能拉动”、“封闭一部分气体”等特点能做不少实验。①用手指堵住前端小孔,用另一只手用力向外拉活塞,手感到很费力,若停止用力,活塞就会退缩一段距离,这就验证了大气压的存在。②拿一注射器,把活塞推到底部,用手指将前端小孔堵住,把活塞拉到管的中部,这时把堵住小孔的手指浸入水中,就会看到水进入注射器内部,这就验证了抽水机的原理——它是利用大气压来工作的。此外,利用注射…     

羊角球里有什么

户外活动时,我们小班的小朋友正在玩各种各样的球,这时子恒骑着一个大羊角球跑过来,很神秘地对我说:“门老师,你知道大球为什么能跳起来吗?”“为什么呀?”我反问道。“因为球里面有弹簧呗!公园里的蹦蹦床也是用弹簧做的,要不它怎么能跳起来呢?”我们的谈话引起了旁边小朋友的注意,他们也纷纷谈论着,有的说家里的床也能跳起来,里面也有弹簧;有的说里面有气;有的说里面有一些小小球……到底是什么,谁也说不准。“羊角球里到底有什么呢?”这个问题让他们产生了浓厚的兴趣。于是,我组织孩子做了个小实验,把羊角球里的气放了出来,让孩子们把小脸…     

关于《大气压力》实验的再改进

关于注射器的实验,一般的做法是拔注射器的活塞,通过人的感觉来体验大气压力.教学中我除了这样做之外,另外发给每个实验小组一截橡胶管,让学生想办法和注射器配合起来实验.学生在探究中,有的想出用橡胶管连通两个注射器,从两头同时拔活塞,抽去管内空气 ,橡皮管会变瘪;有的把橡皮管的一头打结,另一头套在注射器的出口上,然后用手把结合处捏紧,再往外拔活塞.学生实验的共同现象是橡胶管会变瘪,是什么力压瘪了它呢?显然是大气压力.补做的这个实验选材方便、现象直观,能使学生更好地认识大气压力. 关于覆杯盛水的实验,学生最容易产生的误解是水吸住了纸板.为了解决这个难题,老师们想出了很多的点子,有把杯子换成剪去底部的饮料瓶的,也有做实验时用剪刀把一次性塑料杯剪破的.我在教学中,通过实验觉得这些点子虽佳,但成功率低.通过思考,我把实验中的杯子换成底部打了小孔的塑料杯,实验时,先用橡皮泥堵住小孔做覆杯盛水实验,成功后去掉橡皮泥,水就会流下来.这样改进实验,取得了对比强烈、成功率高的效果.     

用注射器演示“大气压力”实验的技巧

“大气压力”的实验,往往将注射器管口浸入水中,露出上部,然后抽动活塞,水便随活塞的抽动而进入注射器内。这时教师便问:是什幺力使水进入注射器的?学生会回答是注射器的“吸力”。这样学生对“是大气压力将水压入注射器内”的事实造成误解,并且而后很难纠正。     

总是这样吗

人教版初中物理第一册P138,习题第1题:医生用注射器打针前,要把药液吸进注射器.简单描述医生如何把药液吸进注射器,并且作出解释.与教材配套使用的教师用书中给出了答案.医生用注射器打针前,把药液吸进注射器的过程是:把针头装在注射器上,把注射器中的活塞椎到下端.将针头插入药液中,提起活塞时,由于活塞下面没有空气,作用在管外药液表面上的大气压,就把药液压进针管里.     

“气体的压强与体积的关系”的改进实验(初二、初三)

教材中关于“气体的压强跟体积的关系”的演示实验是:把注射器活塞推至注射器筒的中部,用手指堵住前端小孔,封闭一定质量的空气.通过压、拉活塞使筒内空气体积变化,对堵在注射器小孔上的手产生“推斥”、“吸引”的感觉,来说明压强跟体     

改革实验 突出大气压力作用

小学《自然》三册《大气的压力和浮力》一课,教材是通过用手指堵住注射器管口,使活塞拨不出来的实验,来说明大气压力的存在的。由于儿童对“压力”的理解,往往是从直观的习惯性的认识出发,以为只有自上而下的作用力才叫“压力”,所以,对注射器活塞的拔不出来,都认为是活塞是被什么东西“吸”住了或“拉”住了,无论怎么启发,学生也认识不到大气压力的存在。     

对一个演示实验的改进

初二物理第十一章第四节———气体的压强与体积的关系 ,引入了这样的演示实验 :采用改变封闭在注射器里一定质量的气体的体积 ,根据手指的感觉判断压强的大小。由于做这个实验 ,压强的变化不是很大 ,人的感觉也不是十分灵敏 ,很难比较出压强的大小。为此作了如下的改进 :1　改进部分将“手指的感觉如何 ?”改为“松开右手 ,观察活塞如何运动 ?”2　实验观察以压缩气体的情况为例 ,教师实验 ,学生观察。3　现象活塞向外运动。4　分析向筒内压活塞使筒内空气体积缩小 ,松手前 ,活塞不动时的受力情况 :Ｆ内 + ｆ =Ｆ外 +Ｆ压 松手后 ,活塞向外…     

液体传递的是压强

初中物理第一册“液体对压强的传递”一节里,通过一个壁上有小孔的空心球装水加压的演示,得以“液体能够把它受到的压强向各个方向传递”的结论。这是帕斯卡定律的基础。液体传递的为什么是压强而不是压力,课本没有作过多的阐述。教学时如果照本宣科,学生印象是不深的,往往还错误地认为液体跟固体一样传递的也是压力。为了帮助学生建立正确的概念,我在讲授这节教材时,增加了一个如下的演示:将一个20毫升的不装针头的注射器吸进一些水,让出水口朝下,夹装在铁架台上;将另一个100毫升的注射器也吸进一些水,水的高度跟上一个注射器所装的水的高度大致相等,把它同样夹装在另一个铁架台上。然后两只手各拿一只500克重的砝码,同时放在注射器的两个活塞上。可以看到。小注射器喷出的水比较急,大注射器喷出的水比较缓。比较两个注射器喷出的水的急缓,可以知道传递到小注射器针孔处的压强较大,传递到大注射器针孔处的压强较小。因为大小注射器活塞所受的压     

用注射器演示的几个实验

用注射器可演示初中物理许多实验，简单，易做，效果明显。1证明大气压的存在取一支SOml，注射器，先把活塞推到顶端，将管内空气排出，然后用眼药水瓶上的橡皮帽将注射管口堵住，把注射器倒挂起来，在它的活塞上悬挂钩码、文具盒等重物，活塞不会被拉出。表明大气对活塞底面有     

平等的首席:教师在幼儿科学活动中的角色定位

在轻快的音乐中,幼儿任意玩起了纸棒,有的在舞小棒,有的在玩“赶小猪”游戏,有的在玩“轿抬子”游戏……教师:瞧!这两位好朋友在说悄悄话呢。大家能听到她们在说些什么吗?幼儿:听不到!教师转向那对好朋友:你愿意把你听到的话告诉大家吗?一幼儿:她说星期天妈妈带她去公园玩了!一幼儿:她说今天早上老师表扬她了!正是由于纸棒的神奇——可以听到好朋友的悄悄话,幼儿已迫不及待地俩俩合作玩起了“说悄悄话”的游戏。有的幼儿在神秘地说,有的幼儿边听边笑,有的幼儿边听边点头......当幼儿玩意正浓时,教师及时发挥引导作用,向更深层次推进,把刚才…     

精心设计实验教学《压缩空气》

“空气的体积可以被压缩”和“压缩空气有弹性”是学生学习《压缩空气》（九年义务教育三年级自然课）一课时，必须重点理解、掌握的内容。教学时老师问：“用左手（或者橡皮）堵住注射器的出口，用右手压活塞，里面空气体积有什么变化？”学生答：“体积变小了”，教师又...     

估测大气压强值的探究性实验研究

1问题的提出先看一个实例(2006年常州市物理中考题第25题):小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺器材测量大气压强的值.实验步骤如下:(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔,这样做的目的.图1(2)如图1所示,用细尼绳拴住注射器活塞的颈部,使     

测定大气压的实验装置设计

1　所需器材玻璃注射器一支 ,弹簧测力计一个 ,铁架台一个 ,小桶一只 ,橡皮帽一个 ,三角板一副 ,刻度尺一把 ,细线和水等。器材组装如图 1所示 :图 12　实验方法2 1　用刻度尺和三角板测出注射器圆柱形活塞的直径D ,如图 2所示算出活塞的横截面积S =π (D2 ) 2 =πD242 2　将注射器里吸入水后 ,再把活塞推至顶端 ,排出针筒内的水和空气 ,然后用橡皮帽将针头口堵紧 ,使空气不能进入针筒。2 3　将注射器按图 1中所示的方法固定在铁架上 ,再用细线将小桶系在活塞的颈上。2 4　缓慢地向桶内注水 ,直到刚好把活塞拉开至嘴口为止。2 5　取…     

谁的力气大

小朋友,你的力气大吗?我教你一招,能让你战胜比自己力气大的朋友,甚至能战胜自己的爸爸妈妈呢。准备活动取5毫升注射器、20毫升注射器各一支,点滴管一段。在小注射器内吸满水,用点滴管将两支注射器连接起来。推动小注射器的活塞,使两支注射器内的水柱长度大致相等。比赛规则参赛者2人,各拿一支注射器。食指、中指夹住针筒,拇指推动活塞,能将活赛推到底者为胜。获胜秘诀千万记住,让对方拿着大注射器,你自己拿小注射器,这样你才能获胜。否则,必败无疑。你为什么能获胜呢?封闭的两支注射器和点滴管内的水受到注射器活塞的压力,同时,水对活塞也…     

两个大气压力实验的改进

一、拔注射器活塞的实验。 将注射器的针口堵严,活塞就难被拔出来了。从而推断是大气压力压住了活塞。在这个实验里,活塞所受大气压力的方向与拔力的方向相反,而且“拔不出”是手的感觉。在仪器不足的情况下不可能做到人人感知。