建设“学习型学校”的理念和策略

新课程的实施是一次深刻的教育观念变革。在这场变革中，学生不再是“知识的容器”，而是知识的建构；学校不再是“教育工厂”，而是“学习共同体”；教师不再是陈旧课程(教材)的“传声筒”，而是“反思性实践”，特别是在推行综合课程、综合实践课程、学校课程和倡导研究性学习及选修课的新课程改革过程中固有的知识和经验，难以适应改革和发展需要。因此，教师需要重新通过系统、科学的学习，挑战传统，     

论“学习型班级”建设的理念和策略

建设“学习型班级”已成为当代学校教育改革责无旁贷的新使命，把班级建设成学习型组织更有利于实现教育教学目标，有利于实现人们所期许的以陶冶人的生命为职分的教育价值。建设“学习型班级”，必须准确把握其内涵，在班级目标、个人规划、组织文化、人际关系和骨干队伍等方面制定发展策略，才能完成学习个体由“他律”到“自律”再到“自觉”发展，最终实现建设“学习型班级”的价值目标。     

“学习型学校”建设的推进策略

“建立校本研修制度,推进各级各类学校的学习型组织建设”是国家对中小学教师全员培训提出的要求。探索以“学习型学校”建设为指向的“校本研修”活动范式,从而使中小学校走向“学习型组织”和教师走向“教育终身化”成为可能,对推进区域内中小学校的学习型组织建设及教师群体的可持续发展意义深远。     

“学习型”学校构建策略

当今世界,科技、知识、经济和信息发展突飞猛进,国际竞争日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用,教育越来越受社会重视,“大教育”观已形成,全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育者———教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身教育、终身学习的观念,坚持不断地更新自己的智能结构,才能顺应如今这瞬息万变的教育改革大潮,适应现代教育的需要。学校为促进教师主动发展,激发学生真正学习,实现“教师和学生双向成才”的教…     

“学习型”学校构建策略

当今世界，科技、知识、经济和信息发展突飞猛进，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受社会重视，“大教育”观已形成，全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育——教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。     

“学习型学校”的建构策略

一、选择学校面临的突出问题．作为学习型学校组织的中心．让校本研究机制真正走进校园 培育学习型学校，要求学校组织中：（1）有学习型校长。校长要有这样的意识：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是致胜之本。学习型校长是学校发展的引路人。从繁杂的事务性工作中挤出时间读书、学习、思考、交流和写作，形成独特的教育思想是学校办学的理论依据，也是学校的灵魂。（2）有学习型教师队伍。新型的教师角色和师生关系要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路、终身教育之路。学习型教师队伍的形成是学校教育质量的根本保证。（3）有学习交流的平台。这平台有硬件因素，如必要的学习务件、学习环境和学习氛围；也有软件因素，如制度激励、经费支持、学习结果评价和学习结果的展示交流等学习保障机制。     

“学习型学校”的建构策略

建构“学习型学校”的主要策略是在学校中确立校本研究机制、校本培训机制和人本管理机制。一、选择学校面临的突出问题,作为学习型学校组织的中心,让校本研究机制真正走进校园让教师心中有问题,并且不满足已有的经验,形成反思型、研究型和学习型教师,这是现代教师的职业角色要求。基于这种认识,培育学习型学校,要求学校组织中:(1)有学习型校长。现代学校的创新和发展,取决于学校的学习力、创新力和竞争力三因素。在学校诸多人的因素中,校长是关键。校长要有这样的意识:学习力是发展之源,创新力是成长之基,竞争力是制胜之本。学习力是学校进…     

“学习型学校”的建构策略

建构“学习型学校”的主要策略是在学校中确立校本研究机制、校本培训机制和人本管理机制。     

建设“学习型学校”的思考和实践

新的世纪是学习的世纪 ,创新的世纪。社会发展到今天 ,人们越来越认识到 ,一个人的价值有多大 ,不仅依赖于他业已积累的知识 ,更重要的是他不断学习的能力。学习也不仅是传统意义上的读书、看报 ,不仅仅是为了一纸文凭 ,而是进行信息加工和再创造的学习 ,是人们应对变化、增强素质和能力的自我调整和创新。如果说过去的知识是固定资产 ,一纸文凭可以享用一生 ,那么现在的知识类似于日常消费 ,不能期待一劳永逸。在知识经济和信息社会时代 ,知识的更新日新月异 ,需要了解和掌握的知识与日俱增 ,人们的学习是永无止境的。因此 ,构建学习型家庭…     

让学校成为学习的“沃土”和“乐土”——建设学习型学校的策略研究

一、用古代经典计谋,解决“愿意学习的问题”学习的历程是一种行为改变,而人的行为改变却是由内而外的单向道,因此只有本人愿意学习改变时,学习才真的起作用。而观念的改变仅仅靠思想建设是远远不够的,特别是施行以聘任制为主的人事改革工作后,教师队伍的年轻化程度明显增加,青年教师对“传统说教”容易产生“腻烦”或“逆反”,甚至是“对抗”的情绪。务实地说,要想解决教师“愿意学习的问题”,光靠给教师开几次宣讲学习型组织的基础理论知识的会议,打印下发一些“要我学习”的宣传材料,教师的观念是不会真正得以改变的。在做好“正面宣传”…     

创新管理理念 着力建设学习型学校

近日,自治区教育厅向全区教育系统发出了关于开展“‘教育事业科学发展典型案例征集活动’和‘我为广西教育事业发展进一言献一策’活动”的通知。通知发出后,我区教育系统党员干部和教职员工积极行动起来,全面深入学习实践科学发展观,为推动广西教育事业科学发展、加快发展、跨越发展出谋献策。他们在学习实践科学发展观后,改进了自己的工作,并就当前我区教育存在的突出问题提出改进建议和意见。本刊陆续刊出部分“典型案例”和“我为广西教育事业发展进一言献一策”的文章,旨在对广大读者有所启迪。     

关于建设“学习型”学校的探索

随着课程改革的不断深化,教师的业务素质的提高迫在眉睫,否则将难以适应时代发展和教育的需要。学习型学校是学习型社会十分重要组成部分,也是建设和谐校园的重要工作,更是提高教师素质的重要途径。     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育．通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟，我们清醒地认识到：学习是最好的“美容师”，只有不断地学习，提高学习力和创造力，学校、教师、学生的发展才能持久；只有创建“学习型学校”、     

“学习型学校”与“学习型教师”创建培养的四种策略

为了创造更适合于学生发展的教育,通过对知识经济、信息社会、学习型组织、多元智能理论以及马克思关于人的全面发展学说等理论的学习与感悟,我们清醒地认识到:学习是最好的"美容师",只有不断地学习,提高学习力和创造力,学校、教师、学生的发展才能持久;只有创建"学习型学校"、培     

图书馆助“学习型学校”建设一臂之力

图书馆是一个承载着人类千古文明的地方,是一个人类智慧的汇集场所,是一个充满文化魅力的地方。在中小学校,图书馆是为学校教育教学和丰富校园文化生活服务的,既可以对学生进行思想和政治教育,又可以对学生进行传统文化和人文环境的熏陶。因此,教师应引导学生悠游其中,日积月累,使图书馆成为我国中小学教育丰富而强大的知识库和信息源。     

创建学习型学校的意义和策略

<正>随着知识经济时代的到来,教育的竞争日益激烈,学校的生存与发展面临着越来越严峻的考验与挑战。如何采取有效的策略积极应对,抢先一拍,赢得主动,是我们每一位教育工作者必须认真思考的重大课题。一、学习型学校的理念及重要意义未来成功的组织将是具有持续学习能力的学习型组织,建设学习型学校,是对教育工作的必然要求。(1)建设学习型学校,是建设学习化社会的需要。学习化社会是指以学     

建设学习型学校

建设学习型社会是党的十六大为我国在新世纪建设高度社会文明而作出的战略部署。作为专门教育机构的学校应当在社会文明建设的伟大战役中冲锋在前，首先把自身建设成学习型组织。     

建设学习型学校

建设学习型社会是党的十六大为我国在新世纪建设高度社会文明而作出的战略部署。作为专门教育机构的学校应当在社会文明建设的伟大战役中冲锋在前，首先把自身建设成学习型组织。     

学习型班级文化建设的理念与策略

学习型班级以学习型组织理论为基础,把学习作为其建设的核心.建设学习型班级文化,必须形成共同文化愿景,注重制度文化的建设,重视团队文化的建设,实现文化自立,形成自觉的文化意识,使文化成为一种自觉的追求,最终实现学习型班级的价值目标,实现学习型组织的理想.     

学习型班级文化建设的理念与策略

建设学习型班级是新时代下学校教育的新型模式,其自主、自律的“共同”思想是构建班级型文化的基础.在理解学习型文化内涵的基础上确定共同目标,发展思维模式,建设优质队伍,鼓励行为文化推动班级型文化建设,使文化成为一种行为模式,师生共同的追求目标,真正形成学习型班级时尚文化.