探究式语文课堂教学实施的策略

探究武教学被引入语文课堂,在一定程度上提高了学生的学习效率,但在实施的过程中还存在一些问题,本文就语文探究式课堂教学的策略提出一些看法。     

浅析数学探究式教学

探究式教学,顾名思义就是以探究为主的教学模式。具体来说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、谈论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学注重开发学生的智力,培养学生的自学能力,发展学生的创造性思维,力图通过自我探究引导学生学会学习,并使其掌握科学的学习方法,为其终身学习和未来走上社会奠定基础。     

高中英语探究式教学模式初探

<正>所谓探究式教学,就是以探究为主的教学,具体地说就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,     

生物教学中探究式教学的实施

探究式教学,是以探究为主的教学,是在教师：的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学以培养人的创新精神和实践能力为重点,以全面推进素质教育为基本宗旨,它是知识经济条件下为培养具有创新精神和实践能力人才应运而生的一种教学方式。     

启发探究式的生物科学史教学模式初探

教学模式是教学基础理论的具体化，又是教学经验的概括。教学模式与教学基础理论相比．具有更强的可操作性，是教学基础理论和教学实践的中介。笔者借鉴认知心理学、发现学习理论等理论的丰硕成果，同时考虑到生物教材中科学史内容的丰富性、编排体系的组织特点以及学生的认知规律等诸多因素，构建了启发探究式的生物科学史教学模式。     

探究式教学在数学解题教学中的应用

传统的数学课堂往往是以教师为主体的,学生只是被动地接受大量信息,这使得学生缺乏学习的积极性和创新性.因此,倡导学生主动参与探究,提高学生学习的积极性和主动性,具有十分重要的意义.所谓探究式课堂教学,具体是指它的教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作     

初中化学探究式教学初探

所谓“探究式教学”，是指学生在教师的引导下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。     

如何在物理课堂教学中开展探究式教学

在推进新一轮基础教育课程改革的过程中,探究性学习的开展一直为广大教师所关注。探究性学习是一种积极的学习过程,它既是学习的过程又是学习目的。这种教学法要求在教师的启发诱导下,通过学生的亲自参与,经过探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程与方法。那么,如何在课堂上开展探究式教学？下面结合笔者的教学实际,和大家交流一下。     

高中物理如何实施探究式教学

正所谓探究式教学,就是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体而言,它是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动,将自己所学知识应用于解决实     

谈谈在数学教学中实施探究式学习

探究式教学中教师应转变观念;学生是学习的主体,教师是学习的组织者,引导者.学生在探究中彼此合作交流达到创造性的学习.     

探究式教学原则初探

随着新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面铺开，探究式教学正在被越来越多的教师所接受、认同，并在教学实践中加以应用．笔者在教学过程中也作了一些积极的尝试．本文拟从选题、引导、合作交流等几个方面对探究式教学的原则作一些初步探讨。     

在化学教学中实施探究式课堂教学

<正>在传统的课堂教学中,教师以讲授为主要手段,"讲"几乎贯穿于整个课堂。一言堂的结果,自然造成了单调沉闷的教学气氛,学生处于消极、被动、受压抑的环境中,学习缺乏主动性,思维没有创造性,智能得不到充分发展。甚至于有的教师上课时,学生竟然睡起觉来,可见教学的低效。我国古代教育名著《学记》指出:"故君子之教,喻也;道而     

浅谈高中数学探究式教学

所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活     

浅谈初中化学探究式教学

探究式教学作为一种新的教学模式,引起了教师的广泛关注,人们都在积极的尝试,笔者结合初中化学教学的实际谈谈这方面的认识和体会。     

预习——语文课堂教学不容忽视

当前的语文教育理论研究，对教师的语言、语态、教法等进行了多角度、多层次的探讨；教师在具体教学活动中，也十分重视“教师主导，学生主体”，采用了种种启发诱导的方式教学。而双方都容易忽视一个很重要的教学环节——学生的课前预习。     

创新教学设计,提高探究式教学效益

教学设计是运用系统的思想和方法,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,来计划和安排教学全过程的环节及各要素,以实现教学效果最优化。教学设计是对整个教学过程的计划，是为学生而实施的设计，也是教师提出创新和决策的过程。通过教师的创新活动，优化教学设计，积极构建探究式教学模式，诱导学生探究式学习的形成。     

如何在物理教学中实施探究式教学

当前所实施的创造型教育是通过教学过程来实现的,在创造型教学中,探究式教学是一种比较好的教学方法。本文作者就如何在物理教学中实践探究式教学提出了几点意见。     

探究式教学在数学学习中的应用

一、探究式课堂教学的含义所谓探究式课堂教学,就是指以探究为主的课堂教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表     

对初中生物探究式教学的认识

所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生     

高中物理课堂教学中实施探究式教学的探讨

高中物理新课程教学改革的教学目标从三个维度做了细致规定,也就是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。新课程教学转变培养目标,突出强调了培养高中生的科学创新精神,开发高中生的创新潜能,强化高中生的创新意识和实践能力,进而进一步提高高中生的整体素质。