浅谈高职《计算机应用基础》教学中的问题与对策

现代技术人才应该有较强的计算机应用能力,计算机知识与应用能力应成为青年学生知识和能力结构的重要组成部分.如何使职业技术学院学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能,培养学科素质,是摆在我们面前的当务之急.     

任务驱动教学法在高职计算机上机实践中的应用

《计算机应用基础》是高职院校学生的一门公共基础课,强调的是动手能力,实践性极强。教学的主要目的是提高学生的计算机应用能力。在上机时采用＂任务驱动＂的教学方法是培养学生综合运用计算机知识和技术能力、自主学习能力以及实践能力和创新精神的有效途径和方法。     

试论范例教学理论在计算机教学中的应用

计算机领域是一个发展速度快,技术换代更是日新月异的行业,所以作为计算机专业的学生,只学会现有的技术和知识是不够的,必须掌握一套行之有效的学习方法,才能成为计算机领域合格的人才,通过应用范例教学的理论,精选"基础性"和"基本性"的知识,使学生更好地掌握规律性的计算机知识,从而达到举一反三,触类旁通的效果,形成终身学习的能力。     

高职计算机学生应用能力培养策略

高职教育与一般本科教育应该有所区别,应该实行职业化教学,重点培养学生的专业能力,促进学生应用能力的有效提高。高职计算机教学要重视技能训练,突出应用,使学生能够利用计算机知识有效学习专业知识,解决实际问题,促进学生计算机应用能力的发展,为学生未来成功就业打下良好的基础。提高学生的计算机应用能力应该成为高职计算机教学的重点。     

加强高职计算机教学中应用能力的培养

尽管很多高职学校都开设了计算机课程,但是学生掌握的计算机能力并不是很强,而且在实际应用中使用的计算机技术也很少,只是简单的上网聊天或者是浏览网页等。特别是对于语言类文学类的学生,由于他们没有学习专业的计算机知识,不能了解计算机软硬件以及相关的技术,在出现一些问题的时候也不知道如何解决,这不利于学生能力的培养。本篇文章主要是简述了高职计算机教学中的应用能力。     

试论计算机实践教学改革与人才培养

计算机应用技术发展迅速,与此同时与之相关的计算机教学中也面临着一些亟需解决的问题。在教学中,需要加强实践教学课程的讲授,在实践中锻炼学生的上机动手能力、解决实际问题的能力和学生所学知识的综合运用能力。本文分析了近几年高校计算机课程中实践部分存在的问题,并对提高计算机实践教学的改革进行了探索,以此来培养更多的创新人才。     

试论职业院校计算机教学中如何培养学生创新能力

在职业院校计算机教学中,教师要树立素质教育和创新教育观念,重视对学生创新精神和创新能力的培养,使学生不仅掌握扎实的计算机课程知识,还能提高知识的实际应用能力,从而增强计算机操作技能,为其成为高素质应用型人才奠定基础。针对职业院校计算机教学中培养学生创新能力的教学策略进行探讨。     

职业学校计算机基础教学改革初探

随着计算机技术的飞速发展及计算机应用的迅速普及,计算机已渗透到社会的各个角落,社会对人才的计算机应用能力的要求越来越高,计算机已不仅仅是一种工具,已成为一种文化.对于计算机知识的学习,不但要了解计算机,而且要能应用计算机.计算机应用技能是学生职业能力中的第一个重要的基础技能.为进一步提高学生计算机应用能力和自我学习能力,结合多年教学经验对<计算机应用基础>课程的教学改革和实践进行了初步探讨.     

对《计算机应用基础》课程实践教学的探索

<计算机应用基础>是中等职业学校各类专业学生必修的文化课.课程的主要任务是使学生了解和掌握计算机基础知识和基本技能,培养学生适应信息化社会要求的计算机技术应用能力,为此,需要加强<计算机应用基础>课的实践教学,以培养学生的实践能力,使学生虽然身在学校,却有一种近似在社会生产、经营活动环境中学习和掌握专业理论与技能知识,着力培养学生的实际工作能力.     

计算机应用基础课程建设及教学探讨

简要介绍了如何根据当前计算机基础教育发展形势,结合本校自身特点,进行"计算机应用基础"课程建设和教学改革,深入研究教学内容和教学方法,提高学生计算机的知识水平及应用能力。     

中职《计算机应用基础》课程实施分层教学的思考

随着计算机技术的飞速发展,计算机应用范围的不断扩大,计算机应用知识的普及和提高是摆在中等职业学校教学的主要任务。中等职校通过对《计算机应用基础》课程的教学,使每个学生都能利用计算机相应知识来解决实际问题的能力。但是由于学生学习基础参差不齐,在进行计算机教学时,应采用分层教学的方式。     

“任务目标”教学法在《计算机应用基础》课中的运用

在我国中、高等职业教育基础知识体系中,《计算机应用基础》课是一门学生必修的课程。如何挖掘学生潜能,提高学生应用计算机的能力,是摆在计算机教师面前的重大问题。以"任务目标"带动知识学习,使学生学会了解决问题的方法,也掌握了基础知识和操作技能。     

计算机实验教学中虚拟化技术的应用

近些年来,在国民经济快速发展的带动下,先进的科学技术被广泛应用到生产生活的各个方面,其中就包括虚拟化技术在学校计算机实验教学中的应用。先进科学技术在计算机实验教学中的广泛应用,有效的提高了实验教学课堂教学质量、教学水平,实现了学生对计算机相关理论知识的直接观察和学习,弥补了传统计算机实验教学存在的不足,拓展了计算机知识学习空间。但是,由于学校软硬件设施等因素的影响,导致计算机实验教学中虚拟化技术的应用存在严重的不足,影响了计算机实验课程教学水平的提高,影响了学生综合能力的提高。     

CDIO模式下的医学院校计算机课程教学改革探索

目前医学院校的计算机基础教学在提升信息技术应用能力上还有很大的空间,教学中普遍存在脱离医学专业的现象,学生对所学计算机知识在医学领域的应用缺乏系统、清晰的了解,CDIO作为一种创新人才培养模式改革的教育理念和方法论体系,用于医学院校计算机基础教学改革,符合现代医学技术人才培养的需要,文章从教师cDl0能力的培养、教学方案的设计、教学活动的实施和考核评价方式的改革等四个方面阐述了模式下医学院校计算机课程教学改革探索。     

浅谈高校医学专业计算机公共课程教学改革

针对高校医学专业学生通过计算机公共课程的学习,可以掌握一定的计算机知识和计算机操作技能,但还不具备应用计算机来从事医学领域应用能力的问题,本文通过分析医学专业计算机公共课程教学改革的基本思路和原则,对改革教学内容和教学方法应采取的有效措施进行探讨。     

计算机专业实习课教学中的几点尝试

职业中学计算机专业教学的根本任务和目标是为社会各行各业培养能熟练进行计算机操作和软件技术应用的专门人才,适应计算机产业快速发展所需求的创新人才。因此职业中学计算机教学重在培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神,最大限度地开发学生的创新潜力。     

计算机硬件知识体系的结构框架研究

随着时代的发展和社会的进步,对人们计算机应用能力的要求也越来越高,掌握计算机的相关知识已经相当必要。以系统的计算机方法和理论为指导,在认识计算机硬件知识体系特点的基础上,以培养计算机技术与科学的相关专业人才为目标,将从计算机的工作原理、编程应用、组成结构和技术方法等四个方面对计算机硬件知识体系的结构框架进行分析研究。     

计算机基础课程的机器人信息化教学改革研究

为提高本科生的计算机思维能力,结合了信息化的机器人教学,开展新视角下大学计算机基础课程的信息化教学改革研究,通过机器人信息化平台建设,强化学生的计算机文化修养和实践能力,学以致用,通过实践来真正掌握计算机机器人的应用,让学生不仅在课堂,在课余时间也有自动进行计算机基础和机器人应用知识钻研的意识与环境。     

关于艺术类学生计算机应用课程教学改革能几点思考

计算机辅助图形图像设计类软件的应用是艺术设计类专业学生的基本能力训练之一,本文作者以艺术设计类专业学生对计算机应用技术的需求为出发点,以计算机辅助图形图像技术为内容,从几个方面阐述了通过深化课程体系,教学内容和教学方法的改革,以力求进一步实现高效,和谐的教与学互动过程,使学生的职业能力能够满足用人单位的需求。     

项目教学法在《实用组网技术》课程中的应用

培养和提高学生计算机知识水平和实践动手能力,使之成为社会主义现代化建中合格的中、初级专业技术人才,是职业学校计算机教育的根本任务,由于职业学校学生学习积极性普遍不高,学习习惯差异性较大的特点,造成计算机教学效率低下,在高职《实用组网技术》课程中引入项目式教学十分必要。