“锋与天气”说课稿

一、说教材 ＂锋与天气＂为人教版高中地理必修1第二章＂地球上的大气＂第二节＂常见天气系统＂的第一目。本部分内容对应的课标要求为＂运用简易天气图,分析锋面、低压、高压等天气系统的特点＂。大气是自然地理环境的重要组成部分,本章分别从全球尺度和地区尺度认识这一要素。本章前两节介绍大气的基础知识和基本原理、大气环流与气候,本节从生活需要出发,讲述影响天气变化的天气系统。因此,本部分内容在本章不可或缺。     

“工业革命和资本主义制度确立”说课稿

一、教材分析1.教材内容及地位分析在初三思想政治课中,第二单元“资本主义社会是最后一个阶级社会”在全书中具有关键性的地位。它立足于资本主义的发展历史,从各方面尤其是经济、政治等领域系统精炼地进行了由点到面、由浅入深、由表及里、由量到质的介绍和分析,既承接了第一单元的内容,又铺垫了第三单元的理论,是不可或缺的中介和     

“维护国家统一和民族团结”说课稿

一、说教材本课是在学习了宪法规定的基本权利的基础上,使学生进一步掌握公民应尽的六项基本义务之一:履行维护国家统一和保护祖国安全的义务。其内容共分三目,安排三课时。今天着重说的是第一课时,即第一目“维护国家统一和民族团结”。本目共有两个层次,第一是维护国家统一的重要性和内容,第二是维护民族团结,包括我国统一的多民族国家的特点、政府采取的民族政策、青少年的行为要求等内容。(出示说课用具一:“板书设计”,结合板书介绍主要内容)根据教材内容和学生实际,我认为本目学习的重点应放在“培养学生维护国家统一和各民族团结的责…     

更正

新的课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。教师要创设丰富的教学情境，营造一个轻松的课堂氛围，充分发挥学生的学习兴趣和主动性。那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？     

《兰亭集序》说课稿

各位专家老师：大家好! 我说课的内容是高中语文必修二第三单元第一课《兰亭集序》。下面我将从教材、教法、教学资源、教学过程四大部分对第二课时的教学设想进行阐述。     

《循环语句》说课稿

各位老师： 大家好!我是湖南省邵阳县第二中学的数学老师刘雄财,我说课的内容是人民教育出版社A版教材必修3第一章第二单元的第三课时《循环语句》。下面我将从以下几个方面讲述如何进行教学分析和设计教学过程。     

第二章“光现象”教材介绍

课程标准的要求1.通过实验 ,探究光在同种均匀介质中传播的特点 .2 .探究并了解光的反射和折射的规律 .3.通过实验 ,探究平面镜成像时像与物的关系 .4 .认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 .5 .通过观察和实验 ,知道白光是由色光组成的 ,比较色光混合与颜料混合的不同现象 .全章概述本章研究光现象及其规律 ,突出体现课程标准的教育理念 :1.强调学生是学习的主人 ,突出学生的探究性学习本章对光的规律性知识尽量安排为探究性的 .这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来 ,老师们都熟悉 .探究实验改变了传统的教学过程 ,先…     

让历史像“沙漠玫瑰”般绽放——听课题研讨课《中国改革开放和现代化建设的总设计师——邓小平》有感

新课改下的历史课堂要求我们超越学科、超越学段、超越课堂、超越考试。然而在具体的教学过程中,这样的课堂教学模式还在不断地探索和实践中。文章通过回顾一堂高中历史课题研讨课的教学过程,谈谈对教学目标的设定、课外史料的运用、课堂师生的互动、教师素养的提高等方面的看法和认识。     

“酶的概述”说课稿

本文从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序等四个方面详细介绍了“酶的概述”如何说课。     

“长方体的体积”说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准北师大版实验教科书五：年级下册第二单元“长方体的体积”。下面我就从以下几方面对教：材进行阐述和说明。     

成功的英语教师更关注什么

这篇译文译自《中国英语教师英语听说教学法》一书。作者对中国英语教师如何训练学生听说能力提出不少有益的建议，且与《英语课程标准》倡导的理念，如师生互动、淡化语法规则，以听说带动对规律的把握等十分吻合。所附的《教师自我评估表》虽有简单化之嫌，但总算抓住了教学能力的关键，不妨按图索骥，看看自己在哪方面有所缺失。     

《剖视图的形成及画法》说课稿设计

以《剖视图的形成及画法》为例,进行一种新的教学研究形式——说课的教学交流和教学探讨。阐述在吃透教材、简析教材内容、教学目标、教学重点、难点的基础上,整体构思,进一步提高教学效果。     

利用“真情境”打造“真课堂”

"真情境"来源于生活,它可以使学生获得更多的感性认识和情感体验。创设"真情境"需要遵循生活性、问题性、开放性等原则。     

创建情知互促的初中化学教学格局

教学过程是师生、生生互动的交流过程，作为化学教师，如何根据教学对象的实际情况，调整教学方法和教学态度，激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，是一个迫切需要解决的问题。本文试从建立良好的师生关系，挖掘教材中情感因素，创设问题情境，来展示情感因素在初中化学教学中的作用。     

把握“动态生成”孕育课堂新生命

“动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念，教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创生与开发的过程。它是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，并利用可生成的资源开展教学的过程。“动态生成”体现了学生的主体性，展现了课堂的真实性。它追求教学的真实、自然，敢于暴露意外的情况，再现师生“原汁原味”的教学情境。于是，课堂孕育出新的生命。     

运用“故意忽视”策略的艺术

实施新课程，必须把握新课程的理念，积极转变传统教学的旧观念，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，在平等和偕的师生互动中让学生得到充分的培养和发展。为此，我从以下几个方面做了初步尝试。     

“维护人身自由和生命健康”说课稿

<正>"维护人身自由和生命健康"是粤教版《思想品德》八年级下册第六单元第一课内容。依据"学为中心"理念,我从"学什么、怎么学、为什么这样学"三个方面,谈谈这堂课的设计。一、引导学生学什么这一问题即通过课堂组织达到什么样的学习目标。学习目标的确立,要根据课标要求和教材内容,结合学生认知结构及其心理特征。(一)教材地位第六单元"公民的人身权利"包括维护人身自由和生命健康、维护人格尊严、保护个人隐私。本课题作为人身权利的重要组成部分,前承第五单元"我是中国公民",后接第七单元"我们的文化经济权利"。人身自由和生命健     

课堂互动的分析与认识

师生互动,是发生在语言课堂上、师生之间的各种形式、各种性质、各种程度的互相作用和互相影响。从课堂互动的本质、存在的问题及实现有效课堂互动的途径等方面,做了较深入的探讨。     

构建课堂情境的主要模式（上）

在教学情境中,既有教学理念的渗透,又有教学思路的构置;既有教学方法的运用,又有教学场景氛围的形成;既有师生互动的生成创造,又有多媒体技术的和谐参与。在教学过程中,把以上诸多教学因素,结合起来,统一起来,集中起来,加以有机结合和科学概括,     

由“节外生枝”带来的几点思考

课堂教学过程是师生互动的过程,不论教师课前准备的如何充分,在实施教学的过程中总难免会出现"节外生枝"的细节,对这些细节处理的方式不同,得到的效果也就完全不一样。