留下创造空间

编者推荐:首段引述传说,赞扬沃伦·巴菲特夫妇和格里克斯的爸爸妈妈"是上帝"——运用知识性材料"议论",独特而又实在。     

放飞思维,激发精彩课堂

<正>发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们教师课堂教学的一项任务,如果每位教师都完成好了这项任务,那么学生的思维也就得到了放飞,课堂教学中也会不断创造精彩瞬间。我们在教学实践中,也会在有意无意间收获一些想不到的惊喜。下面就如何放飞思维,激发精彩课堂谈谈自己的一些看法。     

构建和谐课堂,创造教学精彩

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征,和谐是人们的追求,也是教育的追求.因为和谐能够产生动力,提高效率,产生最大效益.作为一种教育模式,和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标,把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要相结合,最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率.在课堂教学中,和谐的课堂气氛,精彩的教学片断,能促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高.     

创造精彩的课堂

五月的扬州,烟花烂漫。我应邀担任了2008年江苏省中小学"杏坛杯"优质课评比活动的评委工作。这次赛课活动在某种程度上代表了全省小学教学较高层面的状态。展示了"课改"的成果,揭示了当今课堂的基本状况和价值追求,给我们很多丰富且耐人寻味     

发散思维,演绎精彩的课堂

发散思维教学具有灵活性和多样性,我们的课堂教学离不开思维,课堂学习更离不开思维。训练发散思维的方法多种多样,下面,通过一些具体实例谈谈面对不同的教学内容,笔者采用的一些不同的训练方法：     

激发创造思维,焕发课堂活力

教学,应是一种创造."为创造而教,为创造而学"的思想已成为教学发展的根本趋势.为了实现这样的教学,就教材来说,需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求:就教师来说,需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性,使学生能够仔细观察周围世界,在脑子中积累更多的表象,认识更多的事物,发现创造的价值,从而不断进取.     

给学生留下思维的空间

在课堂教学中，教师要坚持“留有余地”的原则，给学生留些“空间”，即教师讲课时不能太满、太透、太细、太实，根据实际情况，采取灵活多样的方法，打破僵死的思维桎梏，使学生生动地学习、深刻地理解所学的内容。     

给学生留下思维的空间

语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动,在这个活动中教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导,教师也可以像其他艺术形式一样讲究“空白”的艺术,构成教学的“阴晴圆缺”以引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现,让学生的主体意识在教师留下的思维空间里得以充分发挥,从而有效地激活学生的思维。一、在知识上留下空间,使学生自我充实与完善苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子,所以,在课堂上,把某些知识…     

给幼儿留下思维的空间

思维能力是智力的核心,从小重视对幼儿思维能力的培养,对促进儿童智力的发展是极为重要的。因此,经常向幼儿提出问题,让幼儿回答、思考,能促使幼儿的思维处于积极活动状态之中,有助于幼儿思维的发展。 在上看图讲述《帮忙》这节课时,我没有按图上的过程让幼儿讲述,而是只画了小女孩到井边打不到水的画面让幼儿观察,然后提问:“小女孩打不到水啦,谁能帮她想想办法?”有的幼儿说“拿绳子绑在桶上往下放”,有的说“请大人过来帮忙”等。接着,我又出示活动教具说:“小鸭、小青蛙、小兔、小鸡、大象     

给学生留下思维的空间

在课堂教学中,教师要坚持"留有余地"的原则,给学生留些"空间",即教师讲课时不能太满、太透、太细、太实,根据实际情况,采取灵活多样的方法,打破僵死的思维桎梏,使学生生动地学习、深刻地理解所学的内容.     

重视阅读教学创造精彩课堂

朗读是一种阅读方式,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的.<语文课程标准>指出.小学各个年级的教学都要重视朗读,朗读既是语文教学的一个目标.……     

重视阅读教学 创造精彩课堂

朗读是一种阅读方式,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。《语文课程标准》指出:小学各个年级的教学都要重视朗读,朗读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种手段;既是一种     

抓好听说读写 创造课堂精彩

目前,城乡教育条件存在明显差距,一些农村初中生源流向城市。与之相应,农村初中生源减少,课堂冷冷清清,教师们愁眉不展。可以说,农村初中教育在接受严峻的挑战,促使教师们进行深刻反思,改进课堂教学。农村语文教师必须除旧布新,改进教学,抓好听说读写,创造课堂教学精彩。     

重视阅读教学创造精彩课堂

朗读是一种阅读方式,它是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的.<语文课程标准>指出.小学各个年级的教学都要重视朗读,朗读既是语文教学的一个目标.……     

抓住课堂反馈,为思维释放精彩

<正>课程标准指出,数学教学是数学活动的教学,也是教师和学生互动发展的过程。在这个过程中,学生对所学所知进行反馈,教师由此展开教学,奠定数学教育的大厦。可见,课堂反馈在数学课堂教学中,具有非常重要的地位。如何把握课堂反馈,组织恰当的课堂反馈,这是笔者在教学中探索的问题。一、把握时机,优化切入点反馈作为课堂教学的要素,贯穿始终,便于教师获得学生的一手资料,从而将新旧知识结合起来,因地制宜,因材施教。在实际课堂教学中,反馈随时随地发生,教师往往会忽略学生的答案,一味按照自己的预设步骤来做,这显然背     

语文课堂,拓展学生创造思维的空间

新课程改革强调,基础教育课课堂应向着“自主——合作——探究”的发展方向迈进,这些年来在改革实验区有了许多成功的尝试,有许多新的、好的做法值得提倡和改进利用。笔者无意评论基础教育课程改革的成败利弊,单就语文课堂教学过程中应值得注意的一个方面,即培养学生创造性思维方面总结性提出一些个人的看法。纵观几年来的改革发展趋势，初中语文教学及语文学习方式发生了质的转变，     

行动起来,创造精彩

本期刊发的一组"发现作文",有一个共同特点:小作者在生活中遇到问题或产生了某种想法后,就用行动去解决问     

关注语文课堂,激活学生思维,生成课堂精彩

在新课改全面实施的今天,教师的思想观念发生了深刻的变化,教师的角色由传统教法的灌输者变为新型教法的引导者,是课堂教学的主导;学生由"传统教法"的被动接收者逐步转变为主动参与者,是课堂学习的主体.新型的师生关系(学生与教师平等)向教师的权威性挑战,使教师与学生平等.因此,教师必须在课堂上"目中有人",必须尊重学生正确、健康的想法和看法,并给予鼓励和引导,激活学生的思维,让学生知无不言,言无不尽.     

新教材给学生留下的思维空间

新教材给学生留下的思维空间薛全明，沈长生义务教育六年制小学教学课本与现行教材相比，最鲜明的特点就是编者给学生留下了思维空间，即教材内容并非详尽地全盘托出，而是通过“想”。“想一想”，提出问题和要求、填空等方式，留下了许多思考余地，供学生去思索，寻求解...     

优化课堂结构,创造高效学习空间

优化课堂教学,就是要寻求一种在给定的教学活动条件下进行系统控制,从而保证教学活动达到最优效率,即单位时间内获得最大效率。下面我结合《鱼我所欲也》的教学,以课堂教学为核心,从三个方面谈谈我对优化课堂结构的理解。一、巧设课堂导入,创造最佳的学习氛围新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步,良好的导入像巨大的磁石,使学生倍受吸引,令学生心驰神往,开启思维的大门,点燃智慧的火炬,虽是一个小小的开头,却往往熔铸了教师的智慧,体现教师的素养。导入能创设良好的教学情景,作出巧妙的铺垫,为整篇课…