学校心理健康教育潜在课程设计

阐述学校心理健康教育潜在课程的重要作用.通过对心理健康教育潜在课程目标、原则、内容和评价的分析,提出其建设的基本策略.     

高职女大学生心理健康发展的潜在转变分析

为了探明高职女大学生心理健康发展趋势,采用潜在转变分析,使用SCL90对1694名高职女大学生做18个月共计3次的追踪测量。结果显示.高职女大学生心理健康状况有高、中、低三个心理健康潜在类别;同时,随着入校时间延长,高职女大学生的心理健康状况逐渐向好,中等心理健康组和低心理健康组均有较大概率向心理健康高一级组转化趋势。因此,建议大学新生心理健康教育需从入校适应教育着手。     

学校体育教育与心理健康的关系

学校体育与心理健康关系密切.学校体育教育与智力、人格以及心理适应能力方面有着重要的作用.该文通过分析我国体育教育以及我国学生心理健康情况现状,讨论体育教育与心理健康的潜在关系,探究体育教育在心理健康中的互相渗透理论.     

浅析中小学生体育教育与心理素质养成的关系

中小学生的心理健康教育一直是社会各界关注的焦点,而学校体育与心理健康关系密切。一个人只有身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全,才算是完全健康的人。本文通过分析我国中小学生体育教育和心理健康情况现状,浅析了体育教育与心理素质养成的潜在关系。     

网络时代:大学生心理健康教育面临的挑战与对策

网络是一把双刃剑,在给当今社会带来方便高效的同时,也对大学生的思想观念、生活方式、心理健康带来了潜在和深远的影响,高校心理健康教育者应积极探求新的心理健康教育模式,防止和减少网络对大学生的负面影响,促进他们的心理健康发展。     

学校心理健康教育刍议

造成学生心理健康问题的原因有潜在原因和直接原因,作为教育工作者必须认真加以分析。开展学校心理健康教育要做到科学化、规范化、制度化、综合化。     

电视网络化传播对大学生心理健康教育的拓展

电视作为最强有力的传播媒介与文化传播形式在高校的渗透,对大学生的影响作用是全面的、巨大的、潜在的。而把电视传播与校园网结合起来,充分发挥校园网络传播的优势,研究电视媒体借助校园网络平台开展大学生心理健康教育的内容、方法、形式,全面发挥电视网络化传播的直观和潜在功效,拓展出一条高效的大学生心理健康教育之路,对解决当前大学生心理健康教育问题具有重要的现实意义。     

网络电视对大学生心理健康教育的拓展

网络作为一种新的强有力的传播媒介与文化传播形式在高校的渗透,对大学生的影响作用是全面的、巨大的、潜在的。而把电视媒介与校园网络结合起来,充分发挥校园网络和电视传播的双重优势,研究电视媒体借助校园网络平台开展大学生心理健康教育的内容、方法、形式,全面发挥网络电视的直观和潜在功效,拓展出一条高效的大学生心理健康教育之路,对解决当前大学生心理健康教育问题具有重要的现实意义。     

积极心理学视域下贫困大学生心理健康教育:反思及改进

基于赛里格曼积极心理学观点,贫困大学生心理健康教育既需要关注解决其消极的心理,也需要着眼挖掘其潜在的积极品质。贫困大学生心理健康教育现实存在重病理性研究、轻成长性发展与建构,多点式干预和危机干预、少系统化指导,重心理问题矫正、轻自助潜能开发等困境。应通过生成积极体验的心理健康教育课程,创建系统化取向的心理健康教育形式,构筑发展性取向的心理健康教育体系,营造关怀性取向的心理健康教育环境等策略加以改进和优化。     

自媒体时代大学生积极心理健康教育方式探析

随着网络技术的飞速发展,自媒体以其多样化、平民化和普泛化,在大学生的学习和生活中扮演着越来越重要的社会角色,也给大学生心理健康教育带来了新的挑战和要求。开展积极心理健康教育,既符合时代的特点,也为大学生心理健康教育提供了新的血液和生命力,开展积极心理健康教育,形成积极的体验幸福感,发展个体潜在的人格品质,以共同促进大学生心理健康教育的可持续发展。     

语文课堂渗透心理健康教育的有效策略

<正>语文学科是基础教育的基础学科,由于自身独特的学科特点,有着得天独厚的心理健康教育资源优势。作为一线语文教师,应努力寻找语文教学与心理健康教育的结合点。挖掘教材中潜在的教育因素,寻找心理健康教育的渗透点;把握教学中有利的教育契机,潜移默化地渗透心理健康教育,做到教书与育人的完美统一。那么,如何在小学语文教学的过程中融入心理健康教育呢?     

生活与哲学课教学中对学生进行心理健康教育的尝试

健康的心理是人们生产生活最基本的素质条件,中学思想政治课承担着培养教育青少年建立正确的世界观、人生观和价值观的学科任务。因此,充分挖掘学科教育中潜在的心理健康教育点,探索中学思想政治课中心理健康教育的途径,进而加强中学生的心理健康教育,是中学思想政治教师必须研究的一个重要课题。     

论中职语文教学中有效渗透心理健康教育的途径

当今社会,中职学生心理问题较严重,迫切需要加强心理健康教育,以适应现代社会发展的需要。而学科教学渗透心理健康教育是最佳的途径。语文教学无疑是渗透心理健康教育的最佳切入点,往往会达到"润物细无声"的效果。本文从充分挖掘语文教材潜在的心理健康教育内容,引导学生保持心理健康;努力创造条件,创设情境,培养学生良好的心理素质两个方面,用大量的教学实例阐明了如何在中职语文教学中有效地渗透心理健康教育。     

积极心理学理念下的大学生心理健康教育分析

随着社会的不断发展,传统的大学生心理健康教育不能满足时代发展的需求,无法充分开发、培养大学生潜在的能力和素质。积极心理学理念作为批判消息心理学的新型理念,对于大学生心理健康教育有重要作用。     

高职院校“00后”大学生群体心理调查与分析报告——以湖北工业职业技术学院为例

本研究以大学生自杀潜在风险(ZSQZFX)自评量表为研究工具,从个体成长经历、人格特质、生活应激、社会支持、抑郁情绪等方面对湖北工业职业技术学院2018级新生的潜在自杀风险水平进行综合评估,旨在了解"00后"群体的心理健康状况,确定高职大学生心理健康教育的重点,为开展高职学生心理健康工作提供一定的理论指导和可操作性建议。     

例谈高中心理课的“四有”与“四无”

心理健康教育课是中小学校推进心理健康教育工作的重要平台之一,它承担着传播心理健康教育理念、普及心理健康教育知识、培育积极心理品质和传递积极心理能量的重要使命,因此,如何打造更加优质的心理课堂是心理教育工作者不断探索的话题。结合课堂教学实例提出高中心理课的“四有”和“四无”：“四有”即有学生、有体验、有思考、有效果,“四无”即无隐性霸权、无照本宣科、无拼凑堆砌、无潜在伤害。     

青海省高职院校大学生心理健康状况的调查分析

以SCL-90量表为研究工具,采用分层随机抽样的方式,以青海省5所高职高校449名大学生作为调查对象。结果表明:青海高职院校大学生的心理健康水平总体上处于良好水平;女生心理问题较为明显;青海省高职院校大学生心理健康水平大二最好,大三水平最低;面对高职院校招生规模的急剧扩大,需要建立健全心理健康教育机制,完善心理健康教育体系,有针对性地开展心理健康教育,应对潜在的学生心理问题。     

心理健康教育与和谐校园构建初探

心理健康问题成为近来影响校园和谐的潜在危险因素,加强和改进心理健康教育工作十分紧迫．针对部分大学生表现出的心理异常及其造成的不良影响,高校教育工作者须反思心理健康教育工作的现状,找出存在的问题,并提出相应的解决对策．     

基于发展取向的心理健康教育路径探寻

<正>促进学生心理的健康发展是教育的重要目标之一。尽管如此,从我国目前的教育现状来看,要达到这一目标仍有很长的一段路要走。高水平的心理健康教育师资的缺乏固然是一个历史遗留的现实问题,但对心理健康教育实质的理解有失偏颇、实施心理健康教育的方式方法缺乏长效性等,都是不容忽视的更为深层次的关键原因。不少教育者将心理健康教育理解为对那些有外显的或潜在的心理问题的学生所进行的辅导、咨询或干预,或者是为防止出现     

建立良好的师生关系 提高教育效果

学校教育过程是师生共同活动的过程,师生关系在教育活动与教育效果之间起着一个潜在的中介作用,即知识的掌握、品德的形成、能力的获得等都是要通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的环节实现的。几年来,我校在进行“快乐教育”探索工作中,注意端正教师的教育思想,做到重视学生心理健康的发展,关心、热爱、尊重、信任学生、建立起民主、平等的师生关系,提高教育教学的效果。 应该承认,广大教师都很关心学生的智力发展和身心健康,但对学生的心理健康有时却重视不够,在工作和生活中有意无意地伤害学生的心理健康,如:教师冷淡、讽刺、体罚顽皮学生,简单粗暴地对待犯错误的孩子,不关心情绪低