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浅谈职校专业课实施“模块化教学”的几个主要环节 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教学改革的不断深化,对于“课程源自企业”的职业教育改革的呼声更是越来越高,企业对技术工人素质的要求也逐渐统一。基本可以概括为三句话:“立足理论基础部分,突出操作动手能力,重在创业素质培养。”所以目前很多职业学校都在提倡专业课实行“模块化教学”,培养的学生要具有三种能力:(1)理论知识要掌握精、新而实用;(2)技术熟练、操作规范、动手能力强;(3)能在较短时 相似文献
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对学校教育来说,培养学生的创新能力,无论对国家还是对学生的个人发展都具有重要意义。因此,开展创新教育、培养学生的创新能力是教育改革的重要课题,也是教学改革的重要方向。如何在《电工基础》教学中实施和渗透这方面的教育。是一个值得探讨的问题。本文就在《电工基础》教学中如何开展创新教育作了探讨。 相似文献
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体育作为素质教育的主要内容和重要手段,在全面推进素质教育深化教育改革的大潮中具有责无旁贷的责任,特别是学校体育运动在培养发展青少年个性方面起着独特的,其它教育形式难以起到的作用,更应充分发挥学校体育的特点,改变原有的教学模式,深化体育教学改革,提高教学质量,本主要以怎样培养学生个性等方面探讨体育教学改革之路。 相似文献
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对技工学校体育教学改革的探讨铁道部大连机车车辆厂技工学校马红春一技工学校体育教学的目标是:增强学生体质,增进学生健康;促进学生身心全面发展;培养适合专业特点的身体素质和心理素质以及学生从事体育运动的意识、兴趣和能力;提高体育素养,为终身体育奠定良好的... 相似文献
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略论高等工程教育的教学改革 总被引:25,自引:2,他引:25
罗福午 《高等工程教育研究》2003,(1):17-20
上世纪 80年代初以来 ,随着社会的发展 ,我国高等工程教育先后经历了教育体制、专业设置、教育制度、培养模式、教育评估、教育管理、教育观念、教育规模等一系列重大改革。现在这些改革还在继续和深入发展中。不论时代怎样变迁、社会怎样发展 ,也不论大学的理念怎样更新、大学的职能怎样扩展 ,“育人”始终是高等工程教育最重要的职能 ,“教学”永远是培养人才最主要的渠道 ,“教学改革”必然是各种教育改革都要落到实处的基石。这是因为任何教育改革的目的都是为了改善“社会——学校教育——教师学生——社会”这一需求链的关系 ,而这些… 相似文献
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一、语课外活动功能再认识。20世纪90年代以来,随着信息革命和知识经济的崛起,世界各国都在寻求教育改革,而课程的改革又是教育改革的核心内容。从各国语教学改革的情况看,注重课外活动的开展,培养学生的反思能力和创新意识,丰富学生的个性,是当今国际范围内语教学改革的重要取向。1995年法国有关基础教育的改革报告指出,在中小学,尤其是在条件较差的地区,应该优先举办课外活动,摒弃那种连续几日课时的安排。这份报告还呼吁,地方政府和国家要共同负担课外活动费用.为平等对待儿童提供保障。 相似文献
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《国务院关于基础教育和教育改革与发展的决定》明确指出:“学校要积极开展教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学,并关注学生情感、情态的培养;充分利用各种课程资源.培养学生收集、处理和利用信息的能力,开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。” 相似文献
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面向21世纪的日本中小学教育改革——兼与中国的素质教育相比较 总被引:1,自引:0,他引:1
李明华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(2):87-91
教育改革是新世纪世界各国面临的共同课题。中国和日本分别提出了“素质教育”、培养学生“生存力”的中小学教育改革目标。从字面上看,彼此教育改革的内容重点似乎不同,但是通过比较,可以看出中日教育改革的最终目标是基本一致的:一是培养学生如何做人;二是培养学生的各种基本能力;三是培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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20世纪70年代末到80年代,新自由主义理念成为英国缓解财政危机的出路;1984年,日本成立临时教育审议会,他们的一系列咨询报告也是这些理念的产物;美国里根政府提出减少政府管制,推行自负盈亏政策等。值得注意的一种观点是,择校制成为19世纪以后美国教育改革的主题之一,还有三个背景:第一,父母(家庭)拥有让孩子接受何种教育的权利;第二,即使是同类型的学校,也应该让父母能够选择最能满足孩子具体要求的学校;第三,择校制能够促进学生之间和学校之间的竞争,有助于提高学生的知识水平及学校教育效率。这三种观点逐渐成为主流之后,各种择校计划不断得到实现。 相似文献
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培养学生的创新能力,是教育改革的一个相当重要部分,也是学校体育教学改革探讨的重点课题。培养学生的创造力,教学本身要创新,启发思维稂重要,教学灵活要多样,师生平等互理解,教学民主互尊重,创新意识倍呵护,教学积极要自主。 相似文献
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浅析中职物理教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。中等职业学校公共基础课程,要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。 相似文献
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作者曾对日本进行了教育访问,感受到了日本学校注重对学生进行人格培养,教育均衡发展,学校自主办学;而这些都值得我国教育改革借鉴。 相似文献
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跨专业、跨学科教学改革是当前国家职业教育改革的热点议题和难点问题。跨专业合作教学能够提升学生的综合能力,培养学生的团队合作精神,实现学生核心素养的提升。文章在分析中职学校跨专业教学改革现状及原因的基础上,以中职学校汽修、机械、电气专业的跨专业合作教学为例,探索基于人才培养的跨专业合作教学模式。 相似文献
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加强能力培养促进教学改革 总被引:6,自引:0,他引:6
刘来泉 《中国职业技术教育》2001,(2):56-57,64
面对21世纪的挑战,以加强学生能力培养为重点或突破口,促进教育教学改革,既符合国际教育改革的发展趋势,更对我国教育的历史和现状具有鲜明的针对性,也是当前经济和社会发展的迫切需要,这是我们迎接新世纪教育教学改革的当务之急。 相似文献
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教学过程中最根本的是引导学生积极参与学习过程,学会学习,使他们真正成为学习的主人。托尔斯泰说过;“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那么他的一生永远是模仿和抄袭。”在教育改革的今天,培养学生自主学习,勇于实验,大胆创新是素质教育的灵魂。教师要在教学中注重转变学生的学习方式,创设情景,培养学生主体参与意识,使学生乐学、爱学,会学。 相似文献
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二战后,科学在日本中小学教育中占据着重要的地位,也是日本中小学开展得最好的科目。对科学教育的高度重视,使得日本公民科学素养达到较高水平,科学领域拥有大批高水平人才,科技与经济高速发展。一、二战后日本中小学科技教育的历程日本战败后不久,就恢复了学校的教学工作,并克服重重困难进行教学改革。自上世纪50年代中期,日本为了培养适应科技发展和经济高速增长所需要的劳动力和科技人才,努力加强科学技术教育。进入80年代以后,日本政府更是明确提出“科技立国”战略,并在第三次教育改革过程中,大力加强科学技术教育。1.五六十年代的科技… 相似文献