谈高考理综模式下化学复习

2005年高考山东省采用的是“3＋文综／理综”模式，纵观近几年高考理综化学试题特点和学生答题情况，回顾我们的化学复习教与学，对高考试题对中学教学的正确导向有了更清楚的认识，同时也启示我们在复习备考中要认真研究高考命题的改革趋势，把握高考试题特点。以提高复习教学的针对性和实效性，进而提高学生的综合能力。     

高考综合试题结构探析

高考试题由过去的以知识立意转化为以能力立意,着重考察学生综合运用知识解决问题的能力,高考综合试题的功能很好地体现了这一命题指导思想.做好高考综合试题是高考得分的关键,下面我们来分析高考综合试题的结构,以便做到心中有数.     

高考化学试题特点与考试中存在的问题

近年全国高考理科综合化学试题按照考试大纲的要求，以能力立意，以中学化学主干知识为载体，着重考查高中毕业生应具备的基本能力，力图反映考生从化学的视角去观察、解释、探究生产、生活和社会问题的素养；化学试题题量小，应用性、实践性强，能力要求较高。我们必须深入研究近年来高考理科综合化学试题特点和了解考生在高考理科综     

分析政治答题 落实能力要求

研究高考试题和考试对能力的要求，是把握考试的金钥匙。以下我们就2005年高考典型的题例，结合考试能力要求进行分析，以期对考生理解命题意图和提高能力有所帮助。     

高考语文开放性试题类型丰富多彩

近年来,高考语文正实现以知识立意向能力立意的转变,而与之相适应的高考考题便是开放性试题。可以说,开放性试题作为高考试卷中一道“亮丽的风景”,内容丰富、形式多样、注重创新,不仅对高中语文教学起到了良好的导向作用,也有利于真正培养学生的创新精神和能力。结合近几年的高考试题,我们来探究一下高考语文开放性试题的几种常见类型。     

2011年广东高考文综政治试题分析与2012年复习建议

高考试题具有鲜明的导向性,2011年是广东省高考实施新的高考方案的第二年,高考政治试题平稳过渡,以能力立意,突出考查基础知识、基本技能和方法。现在我们分析、把握高考试卷命题特点是我们展开科学备考工作的基本前提。     

高考能力要求解读

以能力测试为主导是高考的命题要求。高考生物考纲对所要考查的能力从4个方面作出了界定，这些能力一方面反映了高考选拔新生的需要，另一方面也与中学生物教学的目标相吻合。本文以近几年高考试题为例，对这4个方面的能力要求作一简要阐释。     

构建试题分析框架 培养学科关键能力——2022年全国高考甲卷第18题解析与思考

依托高考评价体系，以2022年全国高考甲卷第18题为例，旨在基于物理学科关键能力要求对试题进行深度分析、解构，构建起物理学科试题分析框架，并依此分析提出相应的教学策略，以培养学生的物理学科关键能力。     

高考化学试题的“变”与“不变”

高考是一种选拔性考试，为了体现高考的公平和公正，体现对考生能力和素质的考查，高考题大多是原创的或深度改编的。高考试题在不断地创新和变化，作为指导学生复习的老师和学习的主体学生，要通过对高考试题的研究，从“变”中找出“不变”。下面以一组高考试题为例，剖析高考化学试题的“变”与“不变”。     

有关三角函数的高考解答题综述

三角函数一直是高考的重点内容之一，约占总分的17％，三角函数试题的类型多、公式多、变换多，有关的高考试题有一定的灵活性和综合性，对知识的考查全面、系统，对能力的要求较高。     

《地理教育》杂志社隆重推出高考复习指导丛书，助您开启成功之门

随着教育改革的深化，地理高考的序幕已经拉开，这对地理教师无疑是个喜讯，同时，新的高考模式和命题方式也给我们提出了新的挑战。《地理教育》编辑部特邀对“3 X”高考改革精神领会深、信息把握准、命制试题有新意的全国知名专家、教研员、特级教师和中学一线优秀教师共同研讨、撰稿，隆重推出《“3 X地理高考双综合训练》、《高中新教材能力训练试题精选》两本书，以教材大纲为基础，紧密结合高考、会考思路，注重跨学科能力、综合能力、创新和实践能力的训练与提高，是两本很好的教师教学和学生复习参考资料。     

物理高考中的考能力

高考最主要的目的是为高等学校选拔有学习潜能的新生,因此,高考以考查考生能力为主。近年,物理高考试题的题量已经从90年代初的三十几个题减少了约1/3,现在已不再过分强调知识的覆盖面,高考命题已从以知识立意为主转向以能力立意为主,更强调增加应用性试题,加强理论与实际的联系,所以考生在复习备考的过程中,必须注重能力的培养和提高,在学习高考《考试说明》时,要更加注意学习和研究高考对各种能力的具体要求,研究高考通过怎样的途径考查能力。     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握．把握高考，给学生指明方向，应该有对高考的前瞻性理解，应该是与高考的与时俱进，而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地．究其原因之一，在于我们研究高考的角度．我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势．从2005年高考题可以看出，要研究高考、把握高考的走向，应该研究的是一个多变量的函数，不能仅仅依靠以往的高考题这一变量，主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等．素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标，课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中，课改的进度使原有知识在知识结构中的地位会发生变化．     

例析化学选择题的“陷阱”设计

从众多的高考化学试题中可以发现，命题者在选择题的命制中，往往会设置出若干陷阱，以考查学生的能力。现举例如下：     

物理学科高考论述题类型分析

分析高考物理论述题的发展动态，推测2000年高考论述题可能出现的类型，介绍各种类型题的特点及典型例题，对总复习中如何加强学生分析题目的物理情景，逐层表述推理思路，以达到提高解论述题能力的目的。     

科学进行备考 提高复习效率

通过近几年高考命题思路的变化，为每一位有兴趣研究高考的教师提供了丰富的素材，我们关注的不仅是每年考试的试题与答案，还应该在学习高考改革思想的基础上，研究“以能力立意”在试题方面的体现，从而发现试卷中所揭示的信息，为我们在教学和复习备考方面带来启示。为了科学备考，提高复习效率，提出以下建议。     

对2004年春季《理科综合能力测试》（生物部分的评析）

今年春季《理科综合能力测试》试题的生物部分，对综合能力的测试继续坚持新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点。高考《理科综合能力测试》的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力：     

如何进行生物学实验设计

生物学实验一直是高考必考的内容，在当前以重视能力和素质考查为立意的新一轮高考改革中，对学生实验能力的考查要求愈加重视，新颖的高考实验题层出不穷。从近几年高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情景，侧重考查学生的实验思维能力成为命题趋向，其中设计型实验题主要考查学生是否     

浅谈高中数学课本习题的改造

通过由课本习题改造的一组高考试题的分析，指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造，告诫我们在教学中既要重视课本知识，又要认真研究教学大纲和考试说明，把课本上的重点知识夯实，同时还要培养学生创造能力和应变能力。     

一堂高三历史复习课的感悟

近年来，江苏历史高考试题在考查学生运用知识和相关能力的要求方面与以往有了明显提高。高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考验。面对高考升学的压力，许多历史教师都在探讨如何上好高三历史复习课提高学生学习能力这一问题上进行了大量深入的研究和尝试，希望提高学生的历史成绩。作为年轻教师，由于对教材整体知识的把握程度不够以及教学经验的不足，