亟需掌握科技教育规律

近年来,“钱学森之问”引起了越来越多人的重视与对此问题的破解。 其实,钱老在提出这个问题时,已经给出了解决这一问题的方向性答案。他明确指出：中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西。     

创新理论研究的重要性

温家宝总理在看望钱学森时,钱老提出中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特创新的东西,老是"冒"不出杰出人才.这反映了一个什么问题呢?     

钱学森是中国“创新教育之父”

<正>"钱学森之问"究竟问的是什么前不久,一代科学巨匠钱学森大师与世长辞。人们在缅怀这位中国"航天之父"的卓越科学贡献的同时,也在探寻究竟是什么样的教育才使钱学森得以成为世人景仰的一代宗     

关于科技发展规律的几点认识

科学、技术和工程是人类在认识和改造自然的伟大实践中获得的丰厚知识财富。它们分别对应于认识自然、改造自然的不同环节,因此,彼此之间有区别,更有联系。科学是认识自然现象、探索物质运动的客观规律所形成的基本理论、概念或原理;技术是运用科学理论,为提高     

遵循市场科技发展规律深化科技机构改革

<正> 随着建立社会主义市场经济体制工作的开展,深化科技机构改革,促进发展社会主义市场科技已成为一项先导性、社会性的紧迫重大任务。因此,本文谈点粗浅的看法。 一、抓住时机,按照发展市场经济和市场科技的要求深化科技机构改革 我国科技机构的不合理布局、     

科技发展模式、规律和趋势初探

文章结合历史文献着重介绍了科技发展模式,通过科技发展理论依据、科技发展方法更新、科技产业化的速度、新的科学技术群体突破等方面阐述了科技发展的规律和趋势.     

科技规模指标的对数正态分布规律

科技指标是反映科技潜力、能力和水平的特征量,是科技政策分析和决策时集中研究的重要内容.科技指标一般分为两类:一类是绝对量,一类是相对值.     

科技查新审核工作规律探析

查新审核工作贯穿于整个查新过程,查新报告作为查新最终产品,是查新审核集中体现,对查新质量起把关作用。笔者通过大量的实例,揭示查新报告各环节审核点,摸索查新审核规律,以努力做好查新审核工作,发挥与提升科技查新在整个科研及管理中的作用及地位。     

科技原创力发展规律探析

进入21世纪,随着科学技术日新月异的发展,科技原始性创新也越来越成为衡量和增强一个国家综合实力的主要标准和途径。为了了解科技原创力在我国经济发展中的战略地位,实现我国的科技发展从跟踪模仿为主向自主创新为主转变,本文对科技原创力的基本含义及发展规律进行了深入的概括和总结。     

细品钱学森与温总理的对话

2005年7月29日,钱学森对前去看望他的温家宝总理说:"现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一个大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒'不出杰出人才."     

以阳光心态坚持科技创新教育

笔者从读中学开始参加科技创新活动到工作后组织指导青少年发明创造和科技创新教育活动,已有20多年时间,其中过程的酸甜苦辣都一一品尝,做科技辅导员的艰辛,也切身体会。20年前,因为搞发明创造笔者未能参加高考,当时参加高考是要先过预考关的,那时笔者正好搞发明创造入了迷,所以,预考没     

科技发展规律研究的五大误区分析

对科技发展速度及其变化规律，国外很早就有研究。我国近20多年来，对此作了大量工作，出了很多有价值的成果。笔者认为在这些研究中还有些问题没有澄清，甚至可将之看成误区，现把它分为五个方面进行讨论。即指数规律与周期规律是否性质不同的两个规律；速度研究能否限于经验概括性研究；速度变化规律是因果规律还是非因果规律；什么样的人才与成果能列入科技统计指标之中；横向排序指标是应该重结果指标还是应该重效率指标。     

论我国教育规律与体育规律及其关系

通过对我国教育规律和规律的关系、一般教学规律和体育教学规律的有关系和教学规律和训练规律关系的分析讨论,统一了三个方面认识：在教育规律和体育规律的关系上,它们在与社会和人的发展关系的意义上具有同一性,但在事业发展的具体目标上存在差异性：在一般教学规律和体育教学规律的关系上,体育教学规律包含在一般教学规律中,但体育教学有自身特殊的教学规律,技能发展和身体健康促进方面的教学规律;在教学规律和训练规律关系上,由于事业发展的总体方向相同,教学规律和体育规律具有同一性,但是因事业发展的具体目标不同,教学规律与训练规律又有各自的特点。     

历史的答案——发明创造的规律探悉

人们只能通过自己的实践和人类的实践去认识客观世界.生而知之,生而能之的科技大师是不存在的.在宇宙中,我们已知的比未知的少,我们每个人所会、所知之于人类已经掌握的知识犹如沧海一粟,无论你是谁,从这样的视角看科技大师,就会拉近普通人和科技大师的距离,就不会觉得高不可攀.     

深化科技体制改革的再思考

本文讨论了有关科技体制改革的三个重要问题——关于科学技术内涵的讨论，建立国家级宏观科技管理领导体制，科技微观基础的再建和再造，并相应提出了若干方向性的政策与建议。     

大学教育该如何回答“钱学森世纪之问”

人民科学家,“中国航天之父”钱学森2009年1O月31日逝世。人们在追忆钱老为我国航天事业做出的突出贡献,以及他的爱国精神、科学精神的同时．反复提到他晚年对发展中国教育、培养杰出人才的肺腑之言——2005年,他对温总理说．“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西．老是‘冒’不出杰出人才。”