浅谈教师对幼儿文学艺术美的感受力培养

在幼儿语言教学活动中,最重要的途径之一就是学习文学作品。针对现如今幼儿园对于语言教学中重语言轻艺术,重讲授轻理解等现象展开一系列的探索与实践,文中具体通过设置文学作品中展现的情境,让幼儿理解作品的主题;以丰富的情感和生动的语调讲述文学作品的内容,使幼儿受到强烈的情绪感染;教幼儿有感情地反复朗诵;让幼儿参加文学作品的表演,使幼儿在乐趣中体会作品的形象这四个方面来提高幼儿对文学艺术美的感受力。     

初中物理学习过程浅析——记忆理论视角下

记忆过程分为感觉记忆、工作记忆和长时记忆三个阶段。在物理学习中,知识的学习过程更多地发生在工作记忆阶段;工作记忆中经过复述或者组块的内容以编码的方式进入长时记忆。结合记忆理论理解学生的学习过程,有助于促进对学习的理解。     

图标在文学作品教学中的运用例举

一、图标在学习、理解文学作品中的运用. 我们多次尝试图标在学习儿歌、诗歌、散文、故事等不同体裁的文学作品中的运用,感受到有些文学作品中运用图标进行教学可以帮助幼儿更快地、更深地理解作品内容,了解作品结构和句式.如大班诗歌<我最爱祖国>.     

复述的要求与方法

随着目前对说话教学的重视和加强,复述作为重要的训练途径越来越受到老师的重视,但对复述的要求及方法认识还较模糊,在此,简单谈谈自己的看法。复述,就是用自己的语言,把课文的内容和包含的思想表达出来。复述不仅可以加深对课文的理解和记忆,有助于提高阅读能力,同时还可以促进学生的想象能力和口头表达能力的提高。复述的基本要求是:     

“复述”在物理教学中的应用

“复述”是一种能增强大脑对知识的记忆与理解的学习方法,在物理教学中很多地方可以通过“复述”,加强学生对所学物理知识的记忆、理解、掌握与应用,提高学生学习物理的效果．     

将音乐融入幼儿文学活动的探究

<正>幼儿文学活动是借助具体的文学作品,以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境,帮助幼儿体会语言艺术的美,从而陶冶美的情感,培养丰富的审美想象力。然而,在平常的幼儿文学活动中,众多具有很高的文学性和审美价值的作品却被简单化处理:或是满足于熟练地复述故事,机械地理解作品中的几个词语:或是急于把故事的主题告诉孩子,     

"复述"在物理教学中的应用

"复述"是一种能增强大脑对知识的记忆与理解的学习方法,在物理教学中很多地方可以通过"复述",加强学生对所学物理知识的记忆、理解、掌握与应用,提高学生学习物理的效果.     

幼儿散文教学浅谈

（一）幼儿散文具有短小精练、内容生动形象、意境优美的特点。让幼儿学习一些简短的散文,可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望,有利于培养幼儿对生活、大自然和文学作品美的感受力和创造力。尤其是散文艺术化的语言,对幼儿语言的学习有着特别的意义。作品艺术的语言构成具有一般语言表达、理解不能达到的特点,可增强幼儿对艺术语言的敏感性,能积极促进幼儿综合语言能力的发展。幼儿散文教学的具体要求是：１幼儿能积极参与活动,乐意欣赏作品。２感受作品的语言美,培养幼儿对艺术语言的敏感性。３理解作品内容,学习用…     

将音乐融入幼儿文学活动的探究

幼儿文学活动是借助具体的文学作品,以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境．帮助幼儿体会语言艺术的美,从而陶冶美的情感,培养丰富的审美想像力。然而,在平常的幼儿文学活动中。众多具有很高的文学性和审美价值的作品,却被简单化处理了：或是满足于熟练地复述故事,机械地理解作品中的几个词语;或是急于把故事的主题告诉孩子,希望孩子们明白一个道理。这样的文学活动是低效的,忽视了文学作品的语言美、意境美,忽视了幼儿的情感体验,算不上真正意义的文学活动。     

图示法在文学作品学习中的作用

幼儿的思维处于具体形象阶段,要理解抽象的文字 难度较大,为此,我尝试将图示法运用于文学作品学习活动中,获得了一些粗浅的经验。根据幼儿年龄特点及文学作品学习活动的不同目标,我们设计的各类图示多采用简笔画方式,简单、明了、形象。可单个运用,也可组合出现,教师可根据需要灵活运用。常用的有以下两种:一是用直线、曲线等线条表示作品中人物活动的路线等。二是用花草、动物等简单的图形表示作品中出现的各类具体事物。经过一段时间的尝 试,我们发现图示法有以下几方面的作用:1.有助于幼儿深入理解作品文学作品的内部结构、主题等…     

幼儿园文学作品活动中教师指导策略研究

幼儿文学作品活动,是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的系列语言教育活动。它从一个具体的文学作品教学入手,围绕这个作品展开一系列相关的主题活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,学习丰富形象的语言,感受语言艺术的美及作品中人物的真善美;通过开展与作品主题一致的迁移经验活动和创造想象运用语言活动,让幼儿走出作品,与现实生活结合,为幼儿提供全面的语言学习机会,帮助幼儿发展完整的语言。本文从分析我园文学作品活动现状入手,在确立了幼儿文学作品的价值取向、内容选择及目标定位的基础上,从融入主题背景、教师开放式提问、创设多元环境、角色体验与迁移经验等角度探讨幼儿园文学作品活动中的教师指导策略。     

幼儿表演游戏中的分层指导

表演游戏是幼儿根据文学作品中的内容、情节、角色 ,通过感知、理解、想象 ,用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。在表演游戏指导中 ,如何把握教师的主导性 ,发挥幼儿的主体作用 ,让表演游戏充分发挥它的教育功能 ,使之成为幼儿喜爱的自主的一种游戏呢 ?我们在实践中进行尝试 ,使游戏从易到难 ,循序渐进 ,逐步深入的进行。理解———表演游戏的基础。 人类记忆的保持与组织关键在于理解。理解作品内容不是对作品简单的重复记忆 ,而是在熟悉作品内容的基础上把握作品内容的实质 ,对作品的个性特征有独创的见解 ,并在理解的基础上通…     

在文学作品学习中巧用图标

幼儿园文学作品学习活动中使用的“图标”是指能表现相关语言内容的图形标志符号,如图像和简单的文字符号。在对图标的实践研究中,我们发现图标有以下作用。●帮助幼儿记忆幼儿学习语言是一个储存、记忆语言信息的过程。将图标按文学作品的结构排列起来,能有效帮助幼儿记忆。如在小班儿歌《小柳树》中,我们将“小柳树”“小鸟”“小朋友”等图标按儿歌结构形式排列,幼儿虽然不认识文字,却从图标呈现的形式中了解了儿歌的结构,有助于他们记忆儿歌内容。●有利于幼儿主动学习图标不仅是教师的教具,更是幼儿的学具。幼儿人手一份图标,可以通过…     

赏评:童话改编经验谈

有许多童话作品在内容上看来幼儿还可以接受,但在形式上看来幼儿接受却存在诸多困难。于是改编、改写的问题就被提出来了。这份工作最好由既有幼儿教育工作经验又有一定文学写作能力的朋友来做,他们有重新加工语言艺术品使之能为幼儿所接受的先决条件。当然,能力对谁都不是天生的,不会做的只要有心去学,也未必不能成功于有朝一日。 　　改编、改写文学作品的前提和基础,是对文学作品要有较高的鉴赏能力,要能够敏锐地判断：哪些作品有改编、改写的价值,哪些作品改编、改写之后幼儿有可能接受。审美感悟能力和艺术感觉的敏锐性这里就…     

编构故事的四个步骤

编构故事是在学习理解文学作品和积累了一定知识经验的基础上,运用联想和想像进行创作的过程。它可以分四步进行。第一,学习作品。利用直观形象人物以及精美的背景挂图配合讲解,让幼儿学习原作,可设计提问,使幼儿加深对作品的理解,掌握故事情节发展的线索。在这个过程中,教师要帮助幼儿排除认知、语言等方面的障碍。     

课文复述在英语词汇教学中的作用

课文复述是学生掌握课文的一种重要方法 ,同时也有助于学生对词汇进行深入理解和记忆。课文复述的主要方法有提示性复述和非提示性复述。非提示性复述是学生在不借助任何提示引导的情况下,根据自己的理解记忆对课文的内容进行表达。提示性复述是指学生在有一定提示的基础上对文章内容进行复述。课文复述训练要选择合适的题材,遵循循序渐进的原则,复述过程中加强对词汇的强调。课文复述同样对教师有一定的要求,需要教师进行适当的指引。     

培养幼儿语言应从欣赏文学作品开始

文学作品既向幼儿展示了成熟的语言,又可以扩展幼儿的词汇量,同时还可以培养幼儿关于倾听的技能;在理解文学作品时,也鼓励幼儿运用创造性语言表达自己对作品的理解;欣赏的同时也培养了幼儿的艺术想象力。因此,本人认为培养幼儿语言应从欣赏文学作品开始     

多通道参与模式与幼儿园音乐欣赏活动改革(续)

二.文学欣赏、创作参与程序举例文学欣赏、创作参与的方法能够帮助幼儿理解、掌握音乐的形象、情绪,促进幼儿内心的想象、联想活动的展开。文学欣赏、创作参与的一般程序如下: 1.用各种方法将幼儿原有的有关经验提取出来。必要时也可以向幼儿提供一些新经验。 2.在以上充分铺垫的基础上,选一个文学作品,请幼儿欣赏教师表演的配乐朗诵。 3.根据幼儿能力和文学作品的难度,帮助幼儿学会朗诵该作品的某些部分(或整个作品)。 4.引导幼儿完整地(或片断地)欣赏音乐作品,帮助幼儿认识音乐作品与文学作品在情绪上、性质上的     

复述策略在英语阅读中的应用

复述是一种常见的认知策略,在英语学习中发挥着重要的作用。研究通过调查大学生阅读理解中的困难,有针对性地在阅读教学中开展复述活动,了解学生对复述内容和形式的选择,以及复述策略对英语阅读能力提高的影响。并提出了复述策略的使用要持之以恒,要循序渐进,要将记忆、思考和表达有机结合起来。     

培养学生在英语学习中的高效记忆方法

记忆在语言学习中占有重要的地位。本文从感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点着手,讨论了一些外语学习的方法和策略:在视觉和听觉上拓宽英语的接触面;通过注意关键词,使用图示等复述策略加快语言理解与记忆;运用深加工策略组织知识系统,提高语言学习的有效性。