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近年来,素质教育、创新教育、主体性教育等层出不穷的教育理念早已被人们耳熟能详,但创造学和创造教育学自20世纪80年代从美国引入中国后,却没有得到应有的重视和发展,目前甚至有被素质教育和创新教育“消融”的不良势头。然而,“创新”和“创造”是两个完全不同的慨念,它们是两个层次上的能力,“创新的本来意思是革新、刷新、改革、改良,是第二级创造力; 相似文献
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近年来,我们总是强调要培养创造型人才,但是怎样才能实现这个目标,始终没有找到很好的答案。刘道玉历经25年漫长岁月捧出的创造教育书系.就全面反映了他对这个问题的解答。创造教育书系共有5本:《创造教育概论》,是我国第一本系统论述创造教育的著作,在书中刘道玉围绕知识、智力和创造力的关系,对创造的本质、创造力的要素、创造过程与认识论的过程、 相似文献
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杨剑龙 《忻州师范学院学报》2001,17(5):23-28
文章对鲁迅小说《呐喊》赋予了新的理解和新的认识,认为《呐喊》是鲁迅对于这个无声中国的振聋发聩的呐喊,呈现出了执著的反封建精神。是“五四”时期寂寞中的呐喊,喊出了具有启蒙色彩的反封建的强烈呼声。 相似文献
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大学创造教育--学生要求我们做什么 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪人才素质的核心是创造性素质.树立创造力培养的意识并建立创造教育的有效机制,走创造教育之路,已成为高等教育改革的发展方向.在问卷调查的基础上,[2]立于学生的视角来理解创造力和创造教育,并对构建创造教育的机制和突破口提出了一些针对性的建议. 相似文献
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知识经济与创造教育 总被引:6,自引:0,他引:6
钟立和 《黑龙江教育学院学报》1999,(2):36-37
<正> 近代教育史告诉我们,教育形态的每一次演变都是与当时的经济形态相适应的,随着知识经济时代的到来,在走向国际化、信息化和激烈竞争的21世纪,创造教育已提上教育改革与发展的日程。所谓创造教育,就是开发人的创造力的教育,培养创造型人才的教育,是为受教育者实施创造发明打基础,做准备的教育。 相似文献
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李欧梵《铁屋中的呐喊》一书,在鲁迅的研究史上留下了重重的一笔。书中,作者以文本细读为基础,对鲁迅的作品有着独到的见解。此外,书中也掺和了一定的偏离和主观的阴影。本文以此为基础,拟对相关问题,作一番解读。 相似文献
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《生活教育创造史》是胡晓风先生晚年的未刊之作,曾作为2011年4月在成都举办的"生活教育读书班"的学习材料。笔者是读书班的学员之一,深切感悟到"求真"乃是《生活教育创造史》的追求所在,也应该是教育的理想所在。 相似文献
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创新教育与思维能力的培养有着密不可分的关系.着重探讨联想与想象思维能力的培养对于创新教育的重要意义.即在思想政治课教学中,通过联想与想象思维能力的培养,培养学生的创造性思维能力,提高学生的创造意识和创新精神,成功地进行创新教育. 相似文献
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创新教育与教师的使命 总被引:1,自引:0,他引:1
创新教育是培养学生创新精神和创新能力的过程,是完善人性的教育,也是一种发展性教育。要培养创新人才,教师应不断更新教育观念,树立创新榜样,营造创新氛围,给予学生创新时间,创设创新情境。 相似文献
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创造性人才·创造性教育·创造性学习 总被引:84,自引:2,他引:82
创造性人才=创造怀思维+创造性人格。创造性教育是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。创造性学习是创造性教育的一种形式。它强调学习的主体性;倡导学会学习,重视学习策略。创造性学习擅长新奇、灵活而高效的学习方法,具有创造性活动的学习动机,追求创造性学习目标。 相似文献
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创造教育与传统教育是两个截然不同的概念 ,其内涵迥异。传统教育是一定社会历史阶段经济发展的产物 ,创造教育则是在传统教育的基础上产生的。传统教育中有不少因素为创造教育所吸收与发展。两者之间存在着必然的历史联系 ,但又存在着根本的区别。其区别主要表现在教育目的、教育观念、教育内容、教育模式、教学方法、教学评估等方面 相似文献
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浅谈创新教育 总被引:1,自引:0,他引:1
陈小兵 《陕西广播电视大学学报》2003,5(4):46-48
随着素质教育的不断深入 ,对人才创新性的要求己成为素质教育的关键所在。教育承担着塑造人才和培养接班人的任务 ,如何更好地培养出优秀的建设者和接班人 ,就需要创新教育的紧密配合。本文从开展创新教育的意义、内涵及几个措施入手 ,论析了创新教育。 相似文献
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随着知识经济时代的到来,对教育提出了新的更高的要求:实施素质教育,提高国民的整体素质,培养学生的创新精神和实践能力。顺应时代要求,高校教学管理干部只有优化自己的知识结构,培养创新的能力素质,具备求真务实的创新精神,才能更好地为实施创新教育服务。 相似文献
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为满足社会对创新人才的需求 ,必须在目前的教育改革转型时期 ,从教育观念、培养目标、教育内容、教育方法与手段以及管理体制等若干要素着手 ,加大教育创新力度 ,以教育创新促进创新教育。 相似文献
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付俊贤 《渭南师范学院学报》2001,16(4):79-81
教学方法问题是实现教学目的不可轻视的问题.本文通过理论与实践、探索与思考相结合的方式,旨在强调教例教学法是进行创新教育的一个好方法. 相似文献