重视计算机教学中非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化．人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的重要作用．我们在教育教学活动中始终探索培养学生良好的非智力因素的有效途径。所谓“用电脑来开发人脑”。就包括对智力因素和非智力因素的培养和提高。那么,在计算机教学中培养非智力因素应注意哪些问题呢？     

职校计算机教学中应重视非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到非智力因素对人的智力开发与成长所发挥的重要作用,如动机、兴趣、意志等,这些非智力因素不仅能发动、调节、维持智力活动过程,还能弥补人智力上的某些不足。在教学过程中,我们发现职校学生与重点中学的学生相比,智力上并没有明显的差距,但往往不能取得令人满意的教学效果。之所以如此,主要是他们在非智力因素上存在明显缺陷,比如不易激发兴趣、兴趣易转移、对非正当事物易产生兴趣、意志薄弱等等,从而严重影响了学习效果。     

浅谈体育教学中学生非智力因素的培养

随着社会的发展,理论研究和实践的深化,人们已越来越深刻的认识到诸如兴奋、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的重要作用,特别是非智力因素在创造性活动的发展和过程中起到的至关重要的作用.所以在培养学生智力开发的同时要重视非智力因素的培养.那么在中学体育教学中如何培养学生的非智力因素呢?笔者有如下看法,供同仁参考.     

计算机教学中非智力因素的培养

本文从激发学习动机、培养学习兴趣以及培养与人合作的态度等方面论述了在计算机教学中如何实现非智力因素的渗透和培养,进而促进学生更高效地学习计算机基础知识和计算机实践操作能力的形成,促进学生完善人格的塑造。     

论非智力因素培养对智力开发的决定作用

实施素质教育已成为教育工作者的共识。应培养学生哪些素质？通过什么途径、采用什么措施培养？对这些问题认识不清，教师将无法培养学生的素质，即便有的老师采取措施开展了一些活动，但因其盲目性，效果必然微乎其微。心理素质是人类一切活动的精神基础，因此，素质教育的关键应是心理素质的培养。[第一段]     

浅谈在教学中重视非智力因素的培养

在教学过程中,我们经常遇到这种现象：一些学生反应很快,上课时一听就懂,做题时一做就错,一考就垮。这类学生很聪明,智力较好,但成绩不好,这是因为：一个人的学习成绩不仅取决于学生的智力。还受到学生的非智力因素的影响。     

美术教学中学生非智力因素的培养

在小学美术教学中，维护学生对美术的兴趣并使其转化为美术情感，是美术教学中培养学生非智力因素的第一要素。与此同时，通过常规的教学训练，培养学生感知美术素材的主动性、坚韧不拔追求美术表现力的意志品质和良好的创作习惯等，都是美术教学过程中不可忽视的重要教学内容。一、要促使学生的美术兴趣转化为积极的美术情感，以增强他们解决问题的决心和勇气小学生普遍对美术学习存有积极、浓厚的兴趣，但兴趣的维持却不持久，较易受其他因素的影响而使兴趣减退。因此教师要把握整个小学阶段美术教学的总体要求，遵循学生的生理、心理发展…     

数学教学中非智力因素的培养

发明家爱迪生曾说：“创造发明只要求一分的灵感，但必须付出九十九分的血汗。”这里所说的“血汗”就是指非智力因素，它是坚强意志和拼搏精神的表现。因此，只有培养良好的非智力因素，才能让智力得到充分的发展。     

现代计算机教学中非智力因素能力的培养

文章超越了计算机专业学习只是培养计算机能力的局限,分析了在现代计算机教学中培养学生非智力因素能力的重要性,并对计算机教学中如何实践培养学生的非智力因素能力作了探索性研究.     

计算机辅助教学中对非智力因素的培养

计算机辅助教学已经在大学教学中普遍使用,但是其在具有很多优点的同时,结合大学生学习的实际情况,依然有很大改进和提高的余地。文章以计算机辅助教学为切入点,结合对大学生非智力因素的培养,提出了将教学过程延伸到课堂之外的方法,分析了如何提高大学教学的质量。     

在计算机教学中培养学生的非智力因素

农村职业教育飞速发展顺应时代发展的需要．是构建和谐社会的必然要求。目前,我国高职教育、中职教育规模,远没达到国家建设所需人才应发展到的规模。扩大农村职业教育规模,为培养更多的中级建设人才提供了保障。为农村孩子提供了学习职业技术的机会。进,可以满足他们到高等职业技术院校深造的愿望：退。可以帮助他们顺利就业,从而带动贫困家庭脱贫,缩小社会贫富差距,推动构建和谐社会的进程。     

重视体育课堂教学中非智力因素的培养

在体育教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物，非智力因素得到发挥，将有助于智力因素的发挥和技能水平的提高。体育课是培养学生非智力因素的一条有效途径。但在教学中要充分引导学生的非智力因素，教师必须做到四点：1．创设情境；2．重视评价；3．开辟第二课堂；4．加强理论学习，形成独特的教育风格和个性。     

计算机教育教学中学生非智力因素的培养

智力因素一般认为包含五个方面，即注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力。非智力因素是指那些不直接参加认识过程，但对认识过程起着直接制约作用的心理因素，主要包括兴趣、动机、情感、习惯和意志等。爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。心理学研究表明，智力水平相同的两个人，一个勤奋自信心强，富有创新精神的人，那么他将获得较大的进步与提高。反之，另一个人懒惰，缺乏自信心，喜欢墨守成规，那么他就难以取得成功与进步。古今中外，大量的实验证明，在其他条件相等的情况下，一个人的成功取决于智力因素与非智力因素的协调发展。生活中我们可以看到这样的情况，一个智商高的人如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有多大的成就。反之，既使一个智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的发展，也会取得很大的成功。由此可见，培养学生的非智力因素的重要性。下面针对计算机教育教学过程中，对学生的非智力因素的培养方案实施情况进行分析与总结。     

对计算机教学中融入非智力因素培养的尝试

目前,随着高职院校招生规模的不断扩大,在校生人数的不断增加,对高职生的教育培养问题已引起了有关人士的普遍关注。众所周知,对高职生的培养,不能只简单地进行专业知识的传授和专业技能的训练,还要注意综合素质的培养。因此,我们在教育教学的过程中,既要致力于学生智力的开发,也要重视非智力因素的培养。     

数学教育中应重视非智力因素的培养

数学教育具有培养学生良好非智力因素独特的优势．因此，在教学中要充分发挥数学教育的功能，有计划、有目的的培养学生正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力和完美的个性等．     

浅析数学教学过程中非智力因素的培养

什么是非智力因素？顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的.我们所说的智力包括智力因素和非智力因素.智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象能力等,即认识能力的总和.它是人们在对事物的认识中表现出来的心理性,是认识活动的操作系统.而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它对人的认识过程起直接制约的作用.其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统.兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向.情绪是人的心理活动的重要一面,情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响.意志是指人们自觉地克服困难,实现预定目标的心理过程.性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理性.良好的性格如勤奋、自信、自强等,对一个人的成长起积极作用,而不良的性格如懦弱、懒惰等,则对人的成长起消极作用.总之,非智力因素是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力,它对学生智力与能力的发展起着促进和定向的作用.     

浅谈小学作文教学中非智力因素的培养

伴随着教学理论与实践的研究与探讨，以及对人才观的逐步转变，非智力因素在教育教学中的作用正愈来愈为广大教育工作者所认识，前苏联教育家赞可夫的研究证明：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”目前，对教师来说，作文教学是一件伤脑筋的事。作文教学是语文教学的瓶颈，小学作文教学更是重中之重，难中之难。     

初中数学教学中非智力因素的培养

在数学教学中怎样培养学生的非智力因素。结合自己的教学实践，谈点粗浅的体会。