征服灾害记录

2088年8月18日今天,国务院办公厅宣布:“中国防灾减灾委员会”更名为“征服灾害行动部”。该部下设征服旱涝雹雷电、台风、地震火山、水灾等执行部。2166年6月19日征服旱涝雹雷电执行部宣布:我部已成功征服旱涝雹灾和收集雷电。该执行部科学家研制出“减气压弹”“增气压弹”“     

临沂市主要自然灾害类型及防灾减灾对策

对临沂市的旱涝灾害、地震灾害及地质灾害进行了研究,发现临沂市的旱涝灾害发生频率高,汛期暴雨日数与旱涝等级有很好的吻合．地震灾害在1668年以前,多发生于郯城、临沂、莒县和费县、蒙阴等地,震点分布较分散,1668年后多出现于沂沭断裂带以东地区,震点分布呈现出明显的自郯城至莒县的带状特点;1970年以后的现代地震,主要发生在沂、沭断裂带上．地质灾害主要伴随洪涝、地震灾害发生．在综合临沂市自然灾害发生规律的基础上,提出了对各类自然灾害的防灾、减灾对策．     

毕节地区旱涝变化及成因分析研究

统计了毕节地区500年间旱涝次数,从统计学的角度分析研究旱涝灾害在时间上的分布规律,结果表明,毕节地区旱涝灾害频繁,并有连年性和集中性。在此基础上对本区今后旱涝变化进行了初步的预测。同时,还对旱涝灾害的孕灾环境本底条件进行了初步的分析。     

黑龙江省农业气象灾害的动态特征及其对粮食生产的影响

对黑龙江省1978-2011年期间农业气象灾害以及粮食产量的数据进行分析,结果发现:黑龙江省的农业气象灾害种类较多、发生频繁、季节性强、交替出现、地域性强;农作物灾情均呈现扩大之势,年均受灾率和成灾率分别高达41%和20%,出现高灾害强度指数的年份间隔越来越短;粮食产量与受灾面积和成灾面积呈反向变动关系;粮食年均灾损量为372.47万吨,年均灾损比例为12.77%;从对粮食生产影响的程度来看,风雹灾害最严重,旱涝灾害次之,而冷冻灾害则无显著影响。为保障黑龙江省粮食生产的安全,应该采取必要措施:普及农业气象灾害基础知识,提高农民的防灾减灾意识;大力培养灾害预测技术人才,加强抗灾作物的选种和育种;加强防灾、减灾基础设施建设;建立和完善农业气象灾害保险制度。     

我国的防灾减灾日

经国务院批准,自2009年起,每年的5月12日为全国“防灾减灾日”。 我国是世界上自然灾害较为严重的国家之一,灾害种类多：分布地域广、发生频率高、造成损失重。在全球气候变化和我国经济社会快速发展的背景下,我国面临的自然灾害形势严峻复杂,灾害风险进一步加剧,灾害损失日趋严重。     

衡阳旱涝灾害的形成及防治措施

利用1960年至1994年的气候资料进行统计分析，得出了衡阳旱涝灾害出现的规律；阐述了旱涝灾害的成因；提出了防治旱涝灾害的措施。     

区域性灾害教育应成为地理教学的重要内容

教育是一个国家的立国之本,是各项工作的基础,同样也是减轻自然灾害,提高人们防灾减灾意识的重要手段。对公民的国情教育也应包括灾情教育、防灾减灾的常识教育,要从儿童和学生做起,认识充实减灾知识是目前中国防灾工作中面临的一项最为紧迫的任务。时代呼唤灾害教育,灾害教育的重要性日益突出。国内的学者们认同灾害教育是为达到防灾减灾的目的,以培养灾害意识为核心的教育,受教育者能掌握一定的关于灾害本身及减灾防灾的知识与能力,树立正确的灾害观,     

南京地区异常梅雨与夏季旱涝灾害

通过对近几十年的梅雨资料的初步统计分析,发现异常梅雨直接影响夏季降水量,并会造成旱涝灾害,本文例举了典型异常梅雨所带来的严重旱涝灾害,指出加强对异常梅雨的预报和防范是十分重要的。     

大学生灾害感知水平调查与减灾教育建议

大学生灾害感知水平代表了国民灾害感知的较高水平,因此了解大学生灾害感知水平具有现实意义。本文选择北京师范大学等5所大学的在校大学生为调查对象,借助心理学中的感知理论,建立大学生灾害感知评价标准,采用问卷调查方式,通过统计分析方法,分析大学生的灾害感知水平。结果显示大学生的减灾态度积极,但是灾害基础知识了解不足,减灾行为有待提高。造成这种现状的原因是我国高校灾害教育薄弱。最后指出高校应该加大灾害教育力度,大力开展救灾演习等活动。     

高校灾害通识教育课程“自然灾害概论”建设研究与实践探讨

近年来极端自然灾害的频繁发生,我国迫切需要通过灾害教育进行防灾减灾。高校灾害通识教育是实现传播和普及社会公众灾害知识、持久有效地提升社会公众灾害意识和防灾减灾技能的重要环节。作为我校灾害通识教育课程的“自然灾害概论”,从理论课程定位、理论课程建设、实践教学建设等多个方面开展了建设和探索,以期为开展高校灾害通识教育提供一定参考。     

洞庭湖区洪涝灾害的地学背景分析

针对洞庭湖区日益严重的洪涝灾害和治理效果的不理想,本文试图从地学背景角度对引发湖区洪涝灾害的原因进行分析,并在地学背景启示的基础上,对洞庭湖防洪治洪提出了我们的想法与建议.     

资源水利呼唤人文教育与科学教育的融合

人类开发利用水资源的不同阶段 ,在科学和教育上有不同的要求和表现 ,现阶段的资源水利呼唤人文教育与科学教育的融合 ,提出了水利类学校应大力加强人文教育 ,并就水利类学校在资源水利的新的治水思路下 ,如何加强人文教育提出了具体建议。     

永州市洪涝灾害的成因机制分析与减灾对策研究

永州市的洪涝灾害具有高频性、多发性、重灾性、季节性和区域性等特点。根据区域自然灾害系统理论,作者认为其特点是山丘区孕灾环境、暴雨型致灾因子和脆弱性承灾体综合作用的结果,并提出了控制山区水土流失,发挥生态减灾功能、加强水利工程建设,提高洪涝防御效果、加快社会主义新农村建设,实现农村免灾能力和完善综合减灾行政管理体系,提高全社会抗灾水平等减灾对策。     

工程地质学中的虚拟现实技术

针对工程地质学课程教学中存在的问题,笔者通过多年的教学实践,总结出虚拟现实技术在工程地质学课程中的运用,结合施工、水利、灾害等效果较好的案例对工程地质虚拟现实技术进行了总结,对土木专业其他工程类课程具有一定的实用意义。     

彩票公益金运用于农村水利建设的可行性分析

近年来我国多次发生重大旱涝灾情,使农村水利建设成为当务之急.由于“两工”取消、政府投入不足等原因,导致农村水利建设资金有限,需开拓更为广泛的融资渠道.通过对我国彩票公益金在筹集规模、范围、效率、性质上的判断,可得出彩票公益金运用于农村水利建设的可行性.对此,在政策上需明确彩票公益金的使用范围、加强其管理、合理规定侧重使用公益金的地区、加大宣传力度等,使彩票公益金成为农村水利建设的新型融资渠道.     

俞正燮财经思想述论

清朝著名学者俞正燮有着强烈的经世意识和良好的学术素养,他从国计民生高度,运用文献考据方法,针对中国古代财经政策、制度和措施方面存在的突出问题,明确提出了自己的观点和主张,如反对重农抑商、支持赋税改革、重视水利建设,以及关注衣食文化等,他的财经思想至今还有着较大的历史影响和借鉴意义。俞正燮应是嘉道之际学术由考据走向经世的先驱者和代表性人物之一。     

20世纪30年代湖北水灾预防措施之考察

有关湖北的灾害研究，迄今涉及灾况或灾害造成影响的成果颇丰，但是对预防灾害措施的关注却不多见，本即以20世纪30年代湖北水灾预防的主要措施-兴修水利、植树造林为研究对象，考察其对传统防灾措施的继承与发展，并分析这些措施在当时历史条件下在防灾方面所起到 的作用及不足。     

宋前时期安徽自然灾害初探

宋代以前,今安徽境内发生水灾、旱灾、震灾、风灾、雹灾、雪灾和霜冻等自然灾害,其中,水灾、旱灾出现的频率较高,尤其是水灾,发生的频率最高。历代中央政府重视救灾,采取蠲赈、仓储和治水等救灾举措,这些措施对纾缓灾情、救助灾民,帮助灾民恢复正常的生产生活秩序起到了一定的积极作用。     

解决水利纠纷与民间水渠管理的技术活动——晋南旱作山区使用古代水利碑的三个例子及其近现代节水管理技术和现代水费管理

一般研究华北缺水自然环境中的农业水利活动时,比较关注农村的社会关系,将之作为观察农民解决缺水问题的途径,如怎样处理水利纠纷及其地方文化传统;但实际上,农村水渠管理的技术活动是同样不能被忽略的。山西四社五村正是这样一个个案。当地农民管理水渠是一套适应自然地理因素和地方民俗文化传统的生态文化活动。缺水农民的社会关系并不是很紧张的,在他们的观念中,水渠的社会管理与技术活动同样重要,其中技术活动还有相对独立性,因为它要适合水性、善于利用水环境,并懂得水渠工程的使用规律,这点与管理土地和管理粮食不同。几百年来,当地农民在自己的水渠管理传统中生产生活,在极端干旱的环境中,建立了一个合作节约用水社区。从社会史和水渠技术管理两方面考察这类个案,会对华北缺水地区的用水文化建设有一定启示性。     

我国新时期中小学防灾减灾教育长效机制的构建

我国是世界上自然灾害比较严重的国家,为了减轻自然灾害给人们带来的生命财产损失,有必要对公民进行系统的防灾减灾教育,以提高其防灾减灾意识和技能。而受多种因素的制约,我国的防灾减灾教育总体上还处在起步阶段,存在诸多问题,最根本的是未形成防灾减灾教育的长效机制。因此,在新时期,必须构建起系统完善的灾害教育体系,形成以政府、社会、学校为主体,以学校教育为核心,立足于学生全面发展的总体原则。在该原则的指导下：加强政府的教育立法和管理,使防灾减灾教育制度化和规范化;完善我国中长期教育规划;以新课改为契机,推进学校的教育改革,使课程设置、教学方式、教学评价等适应防灾减灾教育的要求;加强灾害教育的师资力量建设。