站在树梢唱歌的知了

它根本没有意识到危险的临近,依旧站在椿树的树梢上,在那里大声歌唱。我和小牛已经悄悄潜伏到椿树下的青草丛,我们头上戴着用树枝编织的帽子,上身抹满泥巴。我们对自己的这身伪装很满意,其实,这样的装扮有些虚张声势,不过是捉一只知了而已。知了在歌唱,丝毫没有觉察到我们已经接近椿树。     

从《蟋蟀唱歌》看狄更生对诗歌意象的运用

从意象定义入手 ,说明狄更生是意象派的先驱和意象信条的规范者 ,并举例《蟋蟀唱歌》一诗 ,通过“细读”法 ,从内在具象的情感意象和外在结构的音响意象两方面对狄更生的诗歌意境和主旨进行分析、阐释 ,从而看出诗人对诗歌意象运用的创作风格和创作特色。     

南阳鼓词的源流及兴衰

南阳鼓词,中原民间说唱艺术的一种,萌芽于明清时期,因其表演形式为一人表演、以击鼓和碰击犁铧片为伴奏击节乐器,演唱时,起腔及落腔的拖腔都是用鼻子哼出来的而又被称为南阳鼓儿词、鼓儿哼、犁铧大鼓等。其唱腔音乐声腔板式与道白、伴奏、语言、音韵及其曲目在众多说唱艺术中独具一格。     

我们班最爱哭的女生

说起我们班最爱哭的女生,就是张育榕了。她个子不高,长着一双大大的眼睛和一对黑黑的眉毛,还有一张樱桃小嘴,样子非常可爱,可就是有个缺点——特别喜欢哭。     

进步的阶梯

正刚接手一个新班,我便发现学生小徐的"不一般":站没站相、坐没坐相,一有机会就和周围的同学大声说话。课上,他不但接老师话茬儿,还不时和同学"打长途电话",做小动作,甚至怪叫;课下,他不仅乱扔垃圾,不高兴时还把别人的东西往天花板扔,甚至把其他同学摔倒压在身下……几乎每天都有学生向我告状。面对他的众多缺点和不足,     

小学语文教师理答行为研究——以五位特级教师的课堂教学为例

<正>课堂中的提问引发了学生一个又一个的回答,教师对学生作答的即时反应和处理我们称之为理答行为。教师理答能力的高低直接关系到一节课的成效与魅力。而目前,很多教师,尤其是缺乏经验的年轻教师,面对学生课堂的回答行为往往有束手无策的感觉,有时索性不予回应。如何改善理答行为,进行智慧理答是一线教师迫切需     

高校和谐文化建设的思考

"和谐"是中华民族传统文化的核心理念和根本精神."和谐"两字本意是指音乐的合拍与禾苗的成长,引申为有条不紊、井然有序和相互协调,《左传·襄公十一年》中有:"如乐之和,无所不谐"的描述;《晋书·挚虞传》中有:"施之今日,则音韵和谐";古希腊哲人也曾有过生动的比喻:"音乐之和谐,乃五声七音之辅济,而非单调同声之专一."