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“兴趣”是孩子求知欲的原动力。顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。以“爱”去保护,以“境”去培养,以“争论”去激发,以“动”去增进学生学习数学的兴趣,这样我们的数学教学将会事半功倍。 相似文献
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"兴趣"是孩子求知欲的原动力.顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习以"爱"去保护,以"境"去培养,以"争论"去激发,以"动"去增进学生学习数学的兴趣.这样我们的数学教学将会事半功倍. 相似文献
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只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是对数学感兴趣的学生。都能积极、主动地参与获取数学知识的过程。他们的数学素质香鞫抵发展。传统的教学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约划归为“明算理,重练习”的特殊认识活动, 相似文献
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“兴趣”是各种创造力．求知欲的原动力。只要孩子对某种事物发生兴趣．就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中。我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生．他们学习数学的兴趣浓厚．求知愿望强烈．数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感人手．使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。结合自己的教学实践。我从下面几个方面谈谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣． 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动,来源于对本学科的兴趣。我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学活动中,兴趣是孩子各种创造力和发展学生思维的推动力,所以培养学生学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈是提高学生学习效率的先决条件,乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会造成课堂乏味,气氛沉闷”。所以在课堂程背下的数学课堂教学中,我是从下面几个方面努力去做的。 相似文献
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王佳惠 《中国基础教育研究》2010,6(4):123-124
“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去探索。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。 相似文献
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兴趣是学习的动力,兴趣是最好的老师.这种说法想必教师都能深刻地体会到.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这句话说得也是这个道理.但是如何培养和提高学生在课堂学习中的兴趣,这也是大家一直在探索、研究的问题.笔者归纳了几点拿出来与大家共商. 相似文献
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数学是思维的体操,兴趣是最好的老师．教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣．多年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性,促使学生勤奋学习,有效地发展了学生的智力,提高教学质量．因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要．下面笔者就结合自己的教学实践谈几点看法． 相似文献
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培养和提高学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲,以"爱"去保护学生学习数学的兴趣,以"境"培养学习数学的兴趣,以"争论"激发学习数学的兴趣,以"动"增进学习数学的兴趣。因人而异,因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来,去调动了学生的学习兴趣,在教学中将会起到事半功倍的效果。 相似文献
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“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动地学习。 相似文献
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黄彬 《中国科教创新导刊》2009,(4):78-78
“兴趣”是孩子创造力、求知欲的原动力,以“爱”去保护学生的兴趣,孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展,学生的能力就会全面提高。 相似文献
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兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它总是伴随着良好的情感体验。《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性,并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上,我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。” 相似文献
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卢天秀 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(1):86-88
本提出要提高学生学习数学的兴趣，应该在教学过程中给学生介绍“数学是什么”，“数学的基本特点”和“数学史”，让学生感受“数学美”。 相似文献
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张吉军 《中国教育科研与探索》2006,(4):94-95
《基础教育课程改革纲要（试行）》，在阐述基础教育改革的具体目标时提出了“关注学生的学习兴趣和经验”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。这就要求教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 相似文献
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廖爱莲 《江西教育学院学报》2012,33(5):158
教育学家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望",因此,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养和激发学生数学学习兴趣。1.建立和谐的师生关系,激发学习兴趣"感人心者,莫先乎情",教师应加强与学生情感的交流,关心、爱护学生,做学生的知心朋友,从而达到"亲其师,信其道" 相似文献
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