关于中等职教办学效益评价问题的思考

中等职教办学效益的评价问题,是关系到中等职教在突飞猛进的经济、社会发展中能否实现准确定位的大问题。只有定位准确,中等职教才能科学地衡定自身的价值和功能,才能实现健康的发展和不断的壮大。长期以来,对中等职教办学效益的评价,无论是中等职教的自我评价,还是社会对职教的舆论评价;无论是形象宣传性的评价,还是检查验收性的评价;都存在着许多不尽如人意的地方,从而影响了中等职教的顺利发展。本文拟对中等职教办学效益评价中存在的不足和科学评价的思路作一些探究。一、中等职教办学效益评价中存在的不足1.以偏概全效益评价是伴随着中…     

多重视角下的中职办学

长期以来．我国中等职教的发展经过了在困惑中奋争、在实践中摸索的办学历程．虽然取得了一定的成绩，但客观地讲．与社会经济发展的要求相比，无论是发展的规模还是发展的质量，都不能令人满意。就中等职教自身来讲，办学已经习惯于就职教论职教．限于职教的小天地去谋求职教的发展，“身在此山中，不念它山经”．很难走出一条职教发展的阳光之路。     

职校服装专业谋求可持续发展的理性思考

中等职校服装专业面临着生存与发展的危机。服装专业只有找准市场需求，直面自身存在的问在培养目标的定位、办学模式、师资队伍建设等方面进行改革与创新，才能谋求持续发展。     

中等职教的发展走向

随着经济和社会的发展、高校扩招、劳动人事制度及就业形势的变化，使得我国中等职教的发展一度受到影响。直接影响了生产服务一线技术人才的培养。本试从中等职教的本质内涵来分析其办学定位。并据此明确转型方向、转变教学理念、创新办学机制，以期为中等职教的发展走向做一番粗浅的探讨。     

农村职校专业设置的问题及对策

目前，农村中等职业学校在专业设置上出现了许多问题，与中等职教的“地方性”培养目标和发展方向发生了偏离，导致有限的职教资源“外流”和浪费，影响了中等职教对地方劳动力市场空间的拓展，不但对地方社会的发展起不到多大作用，也给自身的健康发展埋下了潜在的危机。     

中等职校如何做大做强

面对世界经济尤其是中国经济的全面复苏，外向型经济和私营经济的迅猛发展以及生源持续回升的良好机遇，中等职校如何主动应对，及时调整办学思路，创造性地深化办学体制改革，努力实施“内涵发展做强、外延规模扩大”战略，这是做大做强自身的关键。一、立校之本：主动应对经济发展，面向市场需求办学中等职教与社会经济的关系十分紧密。前些年由于“进口”、“出口”两头受阻，造成了中等职校的生存危机。但自２０００年起，社会经济特别是外向型经济和私营经济迅猛发展。而经济的发展需要具备厚实基础和跨专业能力的较高素质专门人才。主…     

我国中等职业教育发展现状与对策

经费相对不足、政府及社会重视不够、办学环境和管理体制综合素质欠佳等因素导致我国中等职教发展态势不稳定且相对落后,远不能适应培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务.鉴于此,建议进一步加大中央财政对中等职教的投入,提高地方政府和社会对职教的认可度,积极拓展教育投入渠道,给予民办职教更多优惠,改善中等职教管理体制,提高其综合实力.     

中等职教发展的地方性特征剖析

国务院<关于大力推进职业教育改革与发展的决定>明确指出:"推进职业教育管理体制改革,建立并逐步完善在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制."并强调指出:"发展职业教育的主要责任在地方.县级以上地方各级人民政府要加强对本行政区域内职业教育工作的领导和统筹协调,结合当地经济建设和社会发展实际,制定促进职业教育发展的政策和措施",这就把中等职教"地方性"发展的本质特征提高到了突出的地位.中等职教只有深深地扎根于地方,充分吸收地方社会经济、文化的营养,并主动为之服务,才能求得生存之机、壮大之力和发展之路.事实上,对地方性资源能够充分挖掘和利用,中等职教发展就很顺利,效益较好;反之,不紧密围绕地方资源和市场需求谋出路,中等职教发展就显得基础不实、动力不强、效益不好.     

当前薄弱职业学校的出路

一、薄弱职业学校存在的问题(一 )办学政策问题薄弱职业学校办学政策问题主要是在招生、办学层次等方面限制过严 ,而在投资方面不到位。职校的任务是为当地经济建设输送高素质的人才和劳动大军 ,但是在职高 (或中专 )班的基础上不扩大招生范围 ,不及时调整办学层次 ,将直接导致生源不足。在资金政策上 ,尚没有设立专项资金扶植投资短缺的职校。政策不到位 ,很大程度上影响职校办学条件的改善和办学功能的发挥。(二 )办学观念问题怎么办的问题 ,指的是靠“等、靠、要” ,还是靠自身实力办学的问题。职校在市场经济冲击下 ,感到不适应 ,竞争能…     

中等职教的归缩：从数量扩张到内涵提高

一、当前中等职教数量的扩张与面临的困难和问题中等职业教育作为与社会经济发展联系最为紧密的一种教育形式，伴随着我国改革开放的深入，在我国获得了前所未有的发展。无庸置疑，中等职教数量的急剧扩张和多元办学格局的形成改变了中等教育结构，拓展了中等教育的办学途径，但同时引发了以下问题：1．受利益驱使，宏观管理上缺乏有效的控制和引导，出现了多头乱办现象。2．专业的过细划分、专业面过窄，造成学生适应社会需要的能力减弱。个别专业与当地产业结构、就业结构不吻合，盲目追求热门专业，不管有没有条件都去办，造成质量下滑，…     

组建“职教办学集团”的构想

当前，在职校招生门庭冷落，生源严重匮乏，办学趋势举步维艰的情况下，我校从实践中摸索出了一条职教招生的途径，引发出组建“职教办学集团”的构想。 一、职教办学集团的组成与办学模式 职教办学集团成员应以国家级、省（部）级重点职业院校为龙头，联合县、镇（乡）、职业中学，甚至可以延伸到偏远贫困地区的初级中学，在地（市）、县、镇（乡）教育主管部门，劳动人事部门的统一组织、领导下，组建成职教集团，利用重点职业院校的优越办学条件和名师、名校、名专业的品牌效应，以求职教资源共享，优势互补，实行相关专业的分段式联合办…     

西部中等职业教育存在的问题及对策

西部中等职业教育滑坡有其社会背景影响和职校内部制约等诸多因素，就职校本身来讲，须认清形势、勇于开拓创新，在思维观念、办学模式、培训目标、人才规格、专业设置、课程调整、特色构建、师资建设、管理体制等方面锐意改革。     

中职学校园区化办学的实践探索

工业园区已成为中国经济迅速发展的象征和经济发展的重要选择.园区化办学是职教服务经济、促进自身发展、增强吸引力的有效手段,已成为职教发展的时代选择.宁波市鄞州职业教育中心学校通过园区管委会对接平台、专业指导委员会、梯度实训产品、"五进"师训计划的等措施,实践园区化办学,并取得了学生毕业"零滞留"、实训基地"零投入"、师资水平"零距离"、社会服务"零障碍"的成效.     

构建没有“围墙”的职业教育－－浙江义乌市城镇职校开放性办学的实践与思考

职业教育走过近20年的发展之路,取得了令人瞩目的成绩。但受传统观念的影响,社会上轻视鄙薄职业教育的现象或多或少仍然存在,职业教育目前仍是我国教育体系中比较薄弱的环节,如招生滑坡,就业困难等等。广大教育工作者都在深层次地思考:职业教育该如何拓展?义乌市城镇职校积极探索新的办学模式和机制,大力构建没有“围墙”的职业教育。该校提出了“以人为本,分层教育,开放办学,产业发展”的多元化、开放性办学模式,紧紧把住市场经济脉搏,不断拓展职教发展渠道,根据学生个性特长,面向全体教育对象,提升了学校的办学质量,取得了良好的社会效应…     

关于“宽进”有度等问题的探讨

唯物辩证法告诉我们,一切事物的变化往往是有前兆的。职教的发展变化也是如此,成就中隐藏着缺憾,困难中孕育着希望。近年来我国的中等职教面临着许多新情况、新问题。关键是要从职教的变化中捕捉到诱发变化的因素,善于把握新情况,认真研究新问题,扼制消极因素,利用积极因素,认真梳理办学思路,振奋精神,努力使我们的中等职教有一个新的发展。“宽进”应该有个度“宽进严出”,已成为大中专学校办学的时尚策略。这一策略的确立,是教育改革和发展的结果,也是教育改革和发展的需要。这个策略给广大学子提供了升学深造的好机遇,也给学校的发展注入…     

职业学校内涵发展之管见

职业学校要走“创立、完善、拓展”的职教发展道路，当前工作主要是办出特色。开阔办学思路。如果说职校过去是创立办学模式，那么现在当务之急就是完善和拓展内涵发展。     

黄炎培职教思想对中等职校走出困境的启示

由于多方面因素的综合作用，使得目前中等职校发展陷入了困境。在这种状况下，重温和研究近代职业教育奠基人——黄炎培的职教思想，对中等职校走出困境提供理论依据和历史的启迪,是大有裨益的。     

卷首寄语

对千军万马挤高考独木桥的情景,人们是有深切体会的。那么,中等职校生可以单独对口报考普通高校,是否会使中等职教形成应试教育的模式,冲击中等职教的办学方向、培养目标呢?本刊记者为此采访了江苏省教委副主任、江苏省招生委员会副主任陈乃林同志。具体内容请看“本刊专访”《总结完善普通高校对口招生工作 积极探索高等职教改革发展新路》;     

关于县级电大与中等职校联合办学的思考

县级电大和中等职业学校都是随着我国改革开放的不断深入而发展起来的,20多年来,在各级党委和政府的重视下,在电大和中等职教工作者的努力奋斗下,各自都得到了长足的发展,成为高等教育和中等职业教育不可缺少的重要组成部分。为当地培养了大批农村、生产、基层第一线所需要的应用型、技术型人才,为经济建设和社会发展作出了巨大贡献。长期以来,由于县级电大和中等职校在教育层次、管理体制、办学形式、招生对象等各方面的不同,两校尽管在同一个县（市）,有的甚至同在一个城镇,却各自为营,互相之间很少沟通合作。近几年来,由于部分电大招收中等职校毕业生,使电大与中等职校有了一点关系。笔者认为,县级电大与中等职业学校如何联合办学,互相沟通,扬长避短,走共同发展的道路,是大有文章可做的。本文就此问题谈些个人的思考。     

广东中职学校办学目标定位与办学模式

广东中等职业学校办学目标定位方式和办学模式类型呈现多样化特点。前者可从教育功能、服务功能、办学特色、招生对象等角度进行划分；后者可从办学主体、经费来源、人才培养方式、教育类型、学习方式、学制、教育证书等角度进行划分。目标定位方式与办学模式类型的多样化，为广东中等职教的发展注入了活力。