一堂“特殊”的单元复习课——“稍复杂的分数应用题”单元复习课实录与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册“稍复杂的分数应用题”。 教学过程： 一、现场调研 师：同学们，今天我们一起来复习“稍复杂的分数应用题”。在这之前，我想先了解大家原有的学习情况。     

一堂"特殊"的单元复习课——"稍复杂的分数应用题"单元复习课实录与评析

一、现场调研[设计意图]因为这堂单元复习课是我市青年教师评比课,参评教师借外校班级上课。鉴于对学生原有基础一无所知的特殊情况,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现实,为针对性的复习做好准备。     

一堂“特殊”的单元复习课——“稍复杂的分数实际问题”实录与评析

教学内容九年义务教育六年制小学课本第十一册。教学过程一、现场调研[设计意图:这堂单元复习课是我市青年教师评比课,因为参评教师借外校班级上课,鉴于对学生原有基础一无所知的特殊情况,故上课一开始就     

“稍复杂的分数应用题”复习与评析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》（苏教版）第十一册[教学过程]一、现场调研设计意图：因为这堂单元复习课是借班上课，对学生原有基础一无所知，故上课一开始就进行“现场调研”．了解学生的学习现状，为针对性地复习作好准备。     

"稍复杂的分数应用题"复习与评析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》(苏教版)第十一册 [教学过程] 一、现场调研 设计意图:因为这堂单元复习课是借班上课,对学生原有基础一无所知,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现状,为针对性地复习作好准备.1.根据信息说出数量关系式.     

“稍复杂的分数应用题”复习设计

教学目标：通过复习用分数解决问题,使学生深入理解和掌握单位“1”;进一步学会多角度分析问题的方法,拓宽思维,提高解决问题的能力;在互教互学中学会自主复习的方法。     

稍复杂分数应用题复习设计

1．进一步认识稍复杂分数应用题的结构特征、数量关系，掌握它的解题思路、解题规律和解题方法。通过学生自主建构使知识系统化，提高解答稍复杂分数应用题的能力。     

稍复杂分数应用题复习设计

教学目标:1.进一步认识稍复杂分数应用题的结构特征、数量关系,掌握它的解题思路、解题规律和解题方法。通过学生自主建构使知识系统化,提高解答稍复杂分数应用题的能力。2.增强运用数学的意识。能根据解决问题的需要,选择有用的信息,灵活运用分数知识解决问题。3.培养学生收集、处理信息的能力,使学生体会到数学的价值。4.进一步提高学生的分析、推理、比较、判断能力以及解决简单实际问题的能力。教学过程:一、导入师:在平时生活中,你整理过什么东西吗?生:……师:整理东西后你有什么感觉?生:累、整洁、干净、东西有条理、有系统……师:我…     

“分数、百分数应用题”复习课教学实录与评析

一、揭示课题和教学目标师:今天我们进行“分数、百分数应用题”的复习(板书课题),通过复习同学们应在比较中进一步熟悉分数、百分数应用题的基本数量关系,并正确、熟练地进行分析和解答。【评】开门见山,直接点题并揭示出复习要求,让学生在学习过程中做到心中有数,目标明确。二、基础训练师:请同学们口头列式。(大黑板上出示) 1.24的1/4是多少? 2.一个数的1/4是24,这个数是多少? 教师分别抽学生回答后,把1/4分别换成25％和4倍,再要求学生口答,并说出列式的依据。(即让     

遵循理念 以学定教——“稍复杂的分数应用题”复习课教学思考

习惯上,我们上完一个单元的内容总是要进行整理和复习。这就是我们常规意义上的复习课。显然。因为新知的教学更为重要,所以我们平时可能比较多的关注新授课的教学。对于复习课教学有时候是真的忽视了。最近对于教学质量的关注,引起了大家对于复习课的重视,为此。教研室专门组织了一次关于复习课的课堂教学评比,     

“分数应用题”复习课设计及评析

复习内容:分数应用题。 复习要求:帮助学生沟通各类分数应用题间的联系,总结分数应用题的解题规律,开阔解题思路,提高解题能力。 复习过程: 一、根据条件提问题,再列式计算。 商店运来肥皂500箱,香皂400箱,_________? 教师引导学生根据已知条件提出以下问题,并分别列式计算。     

“稍复杂的分数应用题”的教学

现行教材十一册第三单元“稍复杂的分数应用题”的教学应重视以下几个问题。一、引导学生明确“稍复杂的分数应用题”中“甲比乙多(或少)几分之几”的意义,是学生学会解答这类应用题的基础“稍复杂分数应用题”中“甲比乙多(或少)几分之几”的意义比较抽象,但又对解题起着至关重要的基础作用。学生如不明确这句话的意义,就确定不了正确的解题方法。所以,教师在进行例题教学时,要结合题意和线段图引导学生明确“甲比乙多(或     

稍复杂的分数应用题解法一议

解答稍复杂的分数应用题关键在于弄清楚题中数量关系,从中寻求解题途径.弄清数量关系,这对于小学生来说是比较困难的,也是难以掌握的,本文就此谈一点看法.一、抓住题中不变量,分析数量关系,寻求解题途径.某些分数应用题中含有或隐含有某个不变量,求解时一般从这个不变量着手,分析它与其它量之间关系,从而求得题解.例1,一个班因有人出去开会,教室里缺席人数是出     

稍复杂的分数乘法应用题

本节教学内容为稍复杂的分数乘法应用题(教材第83～84页例4、例5),第1课时,新授课。 稍复杂的分数乘法应用题是在学生已经学习了“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上教学的。这里的“稍复杂”主要表现在,研究的对象是一个数量的两个部分与整体的关系(例4),以及两个量之间,一个量比另一个量多(少)几分之几的关系(例5)。这一类应用题,在以往的教材中是安排用2课时完成的。     

《稍复杂分数应用题》教学设计及评析

一、复习 　　1.复习简单应用题。 　　(1)学校买来 100千克白菜,吃了5/8,吃了多少千克 ?　　(2)学校买来一些白菜,吃了 80千克,是这些白菜的5/8,学校一共买来多少千克白菜 ?　　2.微机显示一小朋友和复习题,由小朋友陈述：我们家买来一袋大米,重 40千克。吃了 5/8,同学们知道还剩多少千克吗 ?　　二、新授 　　1.教学例 6。 (第九册 P123)　　(1)引导学生理解题意,画出线段图。 　　师： (出示例 6)比较一下这道题与复习题有什么相同点和不同点 ?　　(相同点：都是吃了5/8;单位“ 1”都是买来大米的重量。 　　不同点：复习题是…     

稍复杂的分数应用题解法种种

分数(百分数)应用题是小学数学教学的重点和难点,它具有数量关系复杂,题型结构特殊,解法灵活等特点。本文就稍复杂的分数(百分数)应用题的解法略述几种,供参考。     

一堂单元复习课

确定单元复习课的复习重点教完“时光老人的礼物”“幸福是什么”“一幅僮锦”后,我检查了教学效果,发现儿童学习中存在几个主要问题:1. 一般儿童读“时光老人的礼物”,只图读得快,读得熟,忽视读的表情性;2. 不少儿童还没有从作品的语言来领会形象,从形象来领会作品的基本思想;3. “一幅僮锦”一课篇幅较长,情节曲折,儿童对课文的主要情节还掌握得不牢固。     

一堂应用题复习课纪实

上学期,鞍山道小学阮端伦老师上了一节小学算术复习实验课。这节课是将相似、易混,有联系和互逆的三类应用题安排在一起进行复习的。课上,教师注意启发学生开动脑筋,积极思维,引导他们通过自己观察、分析、判断、推理进行解题、编题练习,使他们初步懂得了解这三类应用题的规律。同时,注意培养学生的多种能力,促进他们智力的发展。现根据听课记录整理如下。     

一堂百分数应用题复习课

求比较数和求标准数的百分数应用题复习课,为使学生提高辨别、解题能力,教学可分三步进行。一一题多问,复习“求比较数”问题的解法先出示复习例题的条件: “机床厂第一季度生产机床150台,第一     

也谈稍复杂分数应用题的解法

《江苏教育》(小学版)1993年第6期数学教学一得录“稍复杂的分数应用题解法一议”一文,从“抓住不变量”和“采用‘转化—对比’的方法”两个方面谈引导学生“弄清题中数量关系,从中寻求解题途径”的方法。拜读后颇有收益,启发较大,但又觉意尤未尽,对于一些稍复杂的分数应用题,我想如果能适时地引导学生用“假设”的数学思想解题,则也能收到较好的效果,本文就此谈一点想法,算是对原文的一点补充。例1(原文例4),某粮站运进大米和面粉共8600千克。在售出大米的2/5和面粉的1/3后,还剩5400千克。问该粮店运进大米和面粉各多少?