内蒙古自治区2012～2013年高中生物学业水平测试试题分析及教学策略建议

<正>普通高中学业水平测试是推进高中新课程改革的重要保证,是全面实施素质教育的重要措施。内蒙古自治区普通高中学业水平测试是在教育部指导下由内蒙古自治区教育行政部门组织实施的国家考试,是依据高中课程标准实行的终结性考试,是考核考生生物学科学习是否达到国家要求的高中毕业合格标准的水平考试,也是检测和评价高中生物学科教学质量的手段之一。2012年是内蒙古自治区进入新课改后进行的第一次高中生物学业水平测试,根据《内蒙古自治区2012年普通高中生物学科学业水平考试说明》(以下简称《考试说明》)中的命题指导思想和     

基于核心素养-真实情境的生物学试题设计探究

在当前新课程新教材实施背景下，结合高中生物学业水平考试与学生综合素质评价改革，基于笔者对学科核心素养的理解与把握，通过原创题目的命制和既有成题的改编，在保证学生学业水平稳步推进的前提下，通过真实情境问题的切入，有目的地引导学生掌握生物学学科核心素养，以真实情境问题的引入，提高学生学习生物学的兴趣，提高学生学以致用的意识，树立学生的社会责任观念，更有利于新课程改革的实施落地.     

新课改下高中生物课堂教学改进策略探析

近年来,新课程改革不断深入发展,给高中生物课堂教学带来了机遇,同时带来了挑战。在新课程改革理念的影响下,高中生物课堂教学已经发生了很大变化,由于受到传统应试教育理念的影响,当前高中生物课堂教学依然存在很多问题。本文就当前高中生物教学中存在的问题,分析新课程改革背景下高中生物课堂教学改进策略。     

用新课程理念指导生物学纸笔测试

纸笔测试仍然是目前评价学生学业常用的方式之一。传统的纸笔测试有必要在新课程理念的指导下进行必要的变革,并以促进学生的发展为目标。下面结合笔者设计和实施的《人教版高中生物必修1分子与细胞》第1～4章的单元测试为例来给予说明。     

提高高中生物教学效果的策略探究

新课程改革以来,高中生物教学发生了很大的变化。作为高中生物教师应认真学习新课程理念,转变传统教学观念、注重理论联系实际,注重学生能力锻炼以及改进教学手段,以此提高高中生物教学效果。     

今天，我们怎样讲试卷？——新课程下对试卷讲评的一些看法

新课程对高中生物教学的评价同样也有纸笔评价，这就是说，新课程下高中生物教学也同样面临试卷讲评这一问题。那么，在已经实施新课程的今天，我们如何对待高中生物的试卷讲评课呢？     

新课程背景下高中生物高效课堂实施策略

随着新课程的不断改革,高中生物教学需要对学生的自主学习能力进行提高,为了提高高中生物教学的效率,本文对新课程背景下的高中生物高效课堂的实施策略进行了探讨。     

浅析高中生物新课程教学的现状与对策

近些年生物教材较之于早些年发生了变化,而为了适应新课程的教学要求,虽然许多高中生物教师对教学模式进行了创新,但在教学中还存在较多的问题。对此,教师可在分析现阶段高中生物新课程教学现状的同时,提出优化高中生物新课程教学的对策。     

高中生物实验教学中存在的问题与应对策略

《高中生物新课程标准》指出:高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力.因此,高中生物教学必须切实寓新课程理念于课堂教学之中,在教学中真正彰显新课程理念.     

新课程背景下高中生物奥赛教学活动的特点、问题与应对

当下高中生物奥赛教学活动的主要特点表现为知识层面的“量大、超前”、学习层面的“自主”和培训层面的“开放”。新课程背景下高中生物奥赛教学活动的主要问题包括：应试理念不契合新课程的人才培养目标，机械刷题不符合新课程的兴趣导向原则，学科失衡不满足新课程的全面发展要求。教育主管部门、重点高中和精英高校均应采取措施共同推动高中生物奥赛教学活动高质量发展。